教案精选|《这是什么?》教学设计

课型：歌表演

年级：一年级

课时：1课时

教学内容：

学唱歌曲《这是什么？》并进行合作表演（歌曲选自“人音版”第二册第七单元《时间的歌》）。

教材分析：

歌曲《这是什么？》是一首谜语歌曲，富有童趣，易于上口。F大调，2/4拍，结构为四乐句构成的一段体。旋律轻快、节奏跳跃、情绪活泼，以小闹钟的形象，生动地告诉学生要珍惜时间，勤奋学习。

学情分析：

一年级学生活泼好动，模仿能力强，且对自然界和日常生活中的音乐充满浓厚兴趣。入学前，他们已经接触过一些儿歌，对音乐的感知与表现已有初步基础。教学中要结合低年级学生的生活经验，创设生动有趣的情境，让学生在多种形式的活动中进行歌曲演唱与表演。

教学目标：

1.能用轻巧、有弹性的声音，轻松、快乐的情绪演唱歌曲《这是什么？》，表现出小闹钟俏皮可爱的形象，表达珍惜时间的思想感情。

2.能用有韵律的体态动作表达歌曲二拍子的节拍律动。

3.能主动和同伴共同创编简单的动作并进行合作表演。

教学过程：

（一）踏步律动，聆听音乐《小闹钟的歌》

引导语：同学们，让我们随着音乐的节拍，跟老师一起走进教室！

播放《小闹钟的歌》，带领学生随着音乐律动进教室。

活动说明：学生随乐行走，形成一个大圆圈。教师提示学生用手臂模仿钟表秒针的走动，在钟表报时声响起时，上举小拳头做敲击的动作或声音模仿。之后走到自己的座位时原地踏步，感受音乐的节拍。

过渡语：随着这首《小闹钟的歌》，我们踏上了一段奇妙的时间之旅。

（二）发声练习

引导语：你们听，传来了一段美妙的歌声。

1.教师范唱，并用柯尔文手势提示音高的位置。

2.师生对唱，做移调练习，手势提示，稳定音高。

3.交换练习，提示学生“嘀嗒嘀嗒”的声音就如秒针走动，轻巧且有弹性，“当当当”的报时声会有音高的变化（用柯尔文手势），指导学生演唱时要自然轻松。

【设计意图】让学生在律动中感受二拍子的节拍特点。通过教师范唱、师生对唱等合作的方式完成发声练习，并为歌曲学习打好基础。

（一）教师范唱

1.学生聆听教师范唱。

师：老师演唱的这只小闹钟有着怎样的特点？歌曲的情绪、速度又是怎样的？

播放《这是什么？》音乐，请学生仔细聆听歌词内容。

2. 师生交流。

歌词是一首谜语，应用中速和欢快的情绪来表现一只俏皮可爱的小闹钟。

出示课题《这是什么？》。

【设计意图】通过让学生带着问题聆听歌曲，引导他们初步感受歌曲的速度、情绪以及风格特点，加深对歌曲的感受和理解。

（二）学习歌词

1.复听歌曲，诵读歌词。

教师指导学生按歌词节奏诵读歌词，同时以律动进行辅助。

律动说明：师生交流，“嘀嗒嘀嗒”代表小闹钟秒针走动的声音，用食指的动作表现八分音符的节奏；“当当当”代表报时声，用小拳头上下敲击的动作和身体动作来表现。歌曲中其余的部分，可以让学生自己结合对歌词的理解自由发挥。

2.随乐律动，充分表现歌曲中小闹钟俏皮可爱的形象。

【设计意图】通过聆听、读歌词、律动表现相结合的方式，引导、鼓励学生自由发挥，激发他们的想象力和创造力，充分感知“小闹钟”的音乐形象。

（三）学唱歌曲

1.初次演唱歌曲。

教师放慢伴奏速度，学生随钢琴伴奏演唱。

2.寻找演唱难点。

师：老师发现还有个别同学有点小问题。下面听老师唱，你们心中默唱，找一找难点。

3.演唱提示。

师：我们该用怎样的声音更好地来表现指针和报时声的歌唱呢？

引导学生用轻快、有弹性的声音演唱指针的走动，同时用较强的力度对比和两次音高的变化，帮助学生更好地演唱报时声。

提示学生第三乐句9~10、11~12小节的旋律是一样的，第四乐句注意附点处节奏。

（四）完整演唱

有感情地完整演唱歌曲，并加入律动表演，将俏皮可爱的情绪表现出来。

【设计意图】通过引导学生寻找歌曲的难点，并进行针对性地解决，最后完整演唱并加入律动表演，用俏皮可爱的情绪有感情地演唱歌曲。

（一）打击乐器伴奏

师：老师带来了双响筒和碰铃两种乐器，你们觉得他们适合模仿谁呢？

教师分别演奏两种乐器，让学生听辨（双响筒表现指针走动，碰铃表现报时），并选几位学生来进行演奏，教师指导演奏姿势和方法。

双响筒演奏：X X X X｜X X X X｜

碰铃演奏：X X｜X -｜

师：听，小闹钟正在不停地忙碌着，嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒……。

此环节教师可加入奥尔夫乐器——音砖（帮助一年级学生更好地掌握音高），邀请一位同学演奏，再次指导学生用轻巧、有弹性的声音来演唱滴答声。

师：老师想请这边的同学来表现小闹钟的嘀嗒声，请另一边的同学来演唱歌曲《这是什么？》

学生进行二声部合作演唱，提醒学生要相互倾听、相互配合。

（二）分组合作表演

教师将6人分为一小组，每组由2位同学演奏乐器，2位同学二声部演唱，其他2位学生边唱边自编舞蹈动作表演。

本环节给学生5~8分钟进行排练，教师分组指导，鼓励学生合作编创。

【设计意图】通过尝试用小型打击乐器进行伴奏和简单的二声部叠加演唱，并通过小组合作编创与表演，提高学生的综合表现能力。

（三）歌表演展示

师：你们都是小小的表演家，让我们一起踏着欢快的节拍，开启快乐的时间之旅，热烈欢迎各小组的精彩展示。

（风铃起）

师：这是一个充满神奇和快乐的一天，小闹钟们带着愉悦的心情缓缓地向我们“走来”，嘀嗒嘀嗒的声音清脆悦耳（滴答声）；在这美妙的旋律中，小朋友忍不住唱起了快乐的歌（表演组+器乐伴奏）。这一切都是那么美好。

（结尾时声音渐渐消失）

师：你们的表演非常精彩，歌声与钟声、滴答声交织在一起，构成了一曲美妙的交响乐。你们的表演身临其境般地让我们走进了钟表的世界。今天，老师特别想带领大家去一家充满神秘魅力的钟表店逛逛。在那里，我们可以聆听到各种各样的声音。仔细聆听，有哪些独特的钟表声音在等着我们呢？

聆听管弦乐《在钟表店里》。

【设计意图】通过聆听管弦乐《在钟表店里》，丰富学生的审美感知和音乐想象力，了解到音乐与日常生活之间是密切联系的。

师小结：今天我们一起踏上了时间的快车，共度了一段美好的音乐时光。让我们用心去感受音乐吧！

学生跟着《在钟表店里》的音乐律动出教室。

高 雅  浙江省湖州市湖师附小教育集团井安小学

（本篇刊登于2025年第11期）