这套拿了奖的《史纲》说课课件,把“新民主主义革命伟大胜利”讲透了
- 2026-09-19 09:04:11
这套拿了奖的《史纲》说课课件,把“新民主主义革命伟大胜利”讲透了
最近整理资料，翻到一份史纲比赛获奖作品——《新民主主义革命伟大胜利》专题的说课课件，从头到尾翻了一遍，觉得确实做得扎实。 
今天不整那些虚头巴脑的，直接把这套课件的完整内容跟大家捋一捋。有需要的老师可以对照着看看，说不定下次备课、比赛就能用上。 对应教材第七章，主要讲抗战胜利后到新中国成立这段历史。 
具体来说，覆盖了抗战胜利后的时局、全面内战的爆发、国民党政权的崩溃、解放战争的胜利、“第三条道路”的幻灭，以及中国革命胜利的基本经验。 一句话概括：说清楚“没有共产党就没有新中国”这个历史结论是怎么来的。 
整份说课稿按学情分析→教学设计→教学实施→教学特色→教学反思五部分展开。 
先说学情。授课对象是大一数学师范专业的学生。这帮孩子有个特点——思维活跃、求知欲强，但理论基础相对薄弱，把握历史问题本质的能力还需要锻炼。 
再说教学设计。这份课件最大的亮点是围绕学生的“知识误区、理论雷区、价值盲区”来设计。目标很明确——知识上掌握史实，能力上会用唯物史观分析问题，价值观上树立正确的历史观和人民观。 
教学重点是从学理上回答四个问题：抗战后的时局怎么看？全面内战为什么爆发？国民党政权为什么崩溃？解放战争为什么能胜利？ 教学难点是两个：一是民主党派为什么放弃“第三条道路”，二是中国革命胜利的经验怎么总结。 
教学方法上，用了问题导引法、案例解析法、历史文献法、对比分析法。目标是“讲清道理、讲深学理、讲透哲理”。 
整堂课用三个问题串起来： 为什么会爆发解放战争？ 中国共产党为什么能赢？ 历史和人民为什么选择中国共产党？ 
从国际国内两个维度切入，用历史文献、情景设置、视频展示来讲重庆谈判的背景。 
这里特别提了一点——毛泽东冒险赴重庆谈判，体现的是革命领袖“为人民谋幸福、为民族谋复兴”的初心使命。 
通过对比分析，揭露国民党“假和平、真内战”的阴谋，得出结论：解放战争具有正义性和进步性。 
先抛出一个问题让学生思考：国民党占绝对优势，为什么迅速溃败？ 
然后从政治、经济、军事三个维度展开： 政治上，用“民心是最大的政治”贯穿。一边是国民党“五子登科”激起民怨，一边是“人民的母亲”范大娘把三个儿子都送上战场、全部牺牲。两相对照，民心向背决定胜负的道理不言自明。 
经济上，对比国共两党的经济政策，讲清楚经济力量逆转的原因。 
军事上，对比毛泽东“要人”和蒋介石“要地”两种战略——一个重在保存有生力量，一个重在争城夺地。结论水到渠成：中国革命的胜利，是毛泽东思想的胜利，是马克思主义中国化的胜利。 
两个重点： 一是民主党派放弃“第三条道路”的历程——用史实说话，讲他们怎么一步步觉醒，最终走上接受共产党领导的人民民主专政道路。 
二是从学理上阐释中国革命胜利的主客观原因、伟大意义和基本经验。这里重点讲三大法宝——统一战线、武装斗争、党的建设。 
课堂总结回到开头的问题，用“江山就是人民”收尾，首尾呼应。 
这份说课稿有三个亮点： 第一，教学方法丰富。历史文献考证加案例剖析，课堂不枯燥。 第二，问题链设计。三个大问题下面套小问题，层层递进，学生被带着走。 第三，落实“八个相统一”。思想性和理论性都抓得住。 
这份课件从学情分析到课后作业安排得明明白白。 说几个我觉得做得好的地方： 一个是问题意识强。整堂课用三个问题牵着走，不是平铺直叙地讲历史，而是带着问题找答案。学生上课不容易走神。 二是对比分析用得好。国共对比、战略对比、民心对比……对比出真知，学生一看就明白。 三是思政元素融得自然。不是生硬地喊口号，而是通过史实、数据、人物故事让学生自己得出“没有共产党就没有新中国”的结论。 如果觉得这份内容对你有帮助，也欢迎转发给身边教《史纲》的同事——好课件，值得一起琢磨。 ⚠️资料领取提示 （完整版长按识别获取） 
一、这个专题讲什么？
二、说课结构：五部分走下来，思路很清晰
三、教学实施：三个问题串起整堂课
第一部分：战与和的较量（讲“双十协定”为什么没能维护和平）
第二部分：攻与守的对决（讲中国共产党为什么能赢）
第三部分：胜与败的终结（讲历史和人民为什么选择中国共产党）
四、三个教学特色，值得借鉴
五、说几句实在话
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