评讲课件 :2026年全国Ⅱ卷语文解析

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一、阅读（74分）

（一）阅读I（本题共5小题，19分）

1.答案：C

 【解析】选项 C，曲解文意。“在……之前，人类未曾探索过千岛-堪察加海沟……”错误。①针对千岛—堪察加海沟：材料二明确提到“尽管前人在这些区域开展过沉积物和动物群调查，但该生态特征从未被发现和报道过”，说明人类此前已经探索、调查过这片海沟，只是没有发现化能合成群落，并非“未曾探索过”。②针对普伊斯哥海沟：原文只说“从来没有人想过在这里下潜”，指没人尝试载人深潜作业，但并不等于人类完全没有探索过这片海域。“未曾探索过”夸大曲解原文。

2.答案：D

【解析】选项 A，曲解文意，过度解读，错误。 词语含义解读遵循 “原文有据，不随意外延”原则。文中 “韧性” 仅用来形容深海生物在极端环境下顽强生存，陈述对象是生物。原文没有类比、托物喻人的相关铺垫，无信息指向科研人员，选项强行引申为科学家的精神，属于缺乏文本依据的过度解读。

选项 B，曲解文意，过度推断，错误。逻辑错误：不得不申请国外的航次，不能推断出“无法自主安排科研计划” ，二者没有逻辑关联，属过度推断。

选项 C，时间先后与条件逻辑偷换，错误。 原文逻辑：先在 9533 米发现密集化能合成群落→再通过多航次、多次深潜 +大量后续研究→最终提出假说。选项表述为仅凭借 9533 米这一次发现就提出了该假说，把阶段性单次发现等同于完整研究依据，忽略了后续多航次科考、多次深潜、大量调查研究这些必备过程，割裂了完整的科研流程，夸大单次发现的作用，省略关键前置研究环节。

选项 D，正确。材料二作为科研论文节选，使用大量专业科考编号、精准的潜次次数、距离等量化数据，客观记录科考过程与观测结果，用数据支撑研究结论，充分体现科研文本严谨客观、求真务实的科学态度，表述正确。

3.答案：A

【解析】A项（正确）：材料一为典型的人物通讯，全文以青年科研者杜梦然为核心，围绕其入选《自然》年度人物、深耕深渊科考的事迹与言行展开叙事。文本多处直接引用杜梦然的原话，真实还原其心声，凸显出她淡泊名利、心系团队、深耕科研的可贵品质，充分体现了对科学事业的赤诚热爱，表述准确恰当。

B项（错误）：新闻五要素包含何时、何地、何人、何事、何故。材料一第一段虽以“今天海况很不好，大家都在晕船”交代当下场景，出现“今天”一词，但仅为模糊的时间表述，未明确具体日期、科考海域等关键信息，无法精准对应新闻要素中“何时”“何地”的明确要求，因此文本开篇并未完整交代核心新闻要素，该项表述错误。

C项（错误）：该选项混淆了人物通讯与新闻特写的文体特征。新闻特写的核心特点是文学性突出，摒弃对事件全貌的梳理，只截取新闻事件中最精彩、最典型的片段进行精细化、形象化刻画，侧重场景描写与细节渲染。而材料一属于人物通讯，并非聚焦2024年单次深潜片段集中刻画，而是整体介绍杜梦然的科研经历、荣誉成就与精神品格，兼顾人物事迹与价值传递，不具备新闻特写的文体特点。

D项（错误）：首先，文本无辩证议论的写作内容，全文以叙事、记人为主，客观记录杜梦然的科研事迹与个人感悟，并未从正反两面多角度辨析、探讨科学精神的内涵，无议论思辨的核心特征。其次，本文为人物通讯，核心是展现科研人物风采与团队价值，侧重人物塑造和精神传递，不以即时性、时效性为核心诉求，不具备典型新闻时效性特征。

4.参考答案（4分）

①科研成果领先世界：团队发现全球最深动物生态系统，提出全新“化能生物走廊”假说，成果发表于国际顶级期刊《自然》，填补科研空白。

②科考实力实现反超：我国深渊科考实力大幅提升，凭借优质科考样本与硬核科研能力，实现了从跟随他国到被国际同行追赶的实力反超。

③掌握国际科研话语权：牵头获批联合国认证的国际大科学计划，开启全球合作新篇章，从深海科考的跟随者转变为全球科研合作的引领者。

④极端海域作业能力顶尖：攻克“魔鬼西风带”恶劣海域科考难题，多次深潜作业，在极深海域首次发现全新深海生物群落，系统探明其生态特征，填补国际科研空白。

【解析】本题属于材料信息概括题，分值 4 分。依据材料一和二的内容，找到中国领先的信息，然后概括总结。需精准筛选中国深渊科考从跟跑迈向领跑的相关表述，从科研成果、科考实力、科研话语权、极端海域作业能力四个维度梳理要点，作答语言简洁凝练，每条要点高度概括，贴合材料原文，按分点规范作答。

5.【参考答案】

示例一：问题：①“全球深渊探索计划”中，中国科学家主要承担什么工作？②“全球性化能生物走廊”的假说是否已经得到证实？

理由：①该计划由中国科学家团队牵头负责，所以引出此问题；②这一假说是中国科学家提出的，随着探索计划的实施，外界会关注假说是否已经得到证实。

示例二：问题：①“全球深渊探索计划”目前进展如何？②在探索中有哪些重要的发现？

理由：①该计划已获批准，所以引出对项目进度的关切；②之前的深渊探索，刷新了人类对海洋生命的认识，随着探索计划的实施，外界会关注有哪些重要的新发现。

【解析】第5题在2025年高考语文全国一卷第4题考查学生“有效提问”的基础上，今年又进一步考查“不断追问”的能力，2026年高考“提问”是升级2.0版。2026年要求提出2个差异化问题+两条独立理由，且两个问题需与首个问题形成纵向逻辑关联，构成“缘起宗旨—过程实施—价值意义/难点突破/未来发展”的完整探究链条。 2026年创设真实社会实践情境（科技馆志愿者采访科研团队），将提问能力落地于真实交际、社会实践场景。要求考生兼顾话题逻辑、采访语境、科研主题、现实价值，实现读写能力、交际能力、探究能力、情境应用能力的多维综合考查，更贴合新课标“真实情境解决真实问题”的核心要求。

两道题的评分核心均在于问题的有效性、逻辑的关联性、理由的贴合度。只要问题贴合话题、承接原文逻辑、理由言之成理，即可得分，充分体现高考开放性试题的公平性与素养导向。题干给出了采访要求和第一个问题，意味着学生要周全地回答此题，必须综合理解、领会两则材料的主旨，并沿着第一个问题的指向，再提出两个延伸性的问题。试题开放性很强，不预设答案，而是给出相关的示例，但试题并非毫无限定性。提出的两个问题要与第一个问题有逻辑关联，阐释的理由要贴合材料内容。2025—2026年高考提问类试题，呈现出清晰的进化路径：从被动适配文本到主动建构探究、从浅层逻辑补全到深层系统思辨、从静态文本答题到动态场景应用。未来高考将持续强化“提问、探究、思辨”等高阶能力考查，彻底脱离刷题模板，重点选拔具备独立思考、逻辑建构、深度探究能力的学生。

余下略