拓印，是一门关于“痕迹”的艺术。从汉代的画像砖到今天的纸版画，凹凸之间，印痕之中，藏着中国人记录生活、传承文化的古老智慧。两千年前的狩猎舞蹈，因拓印而流传至今；今天孩子们亲手拓出的一草一木，也在纸面上留下了属于自己的“时代印痕”。本课将带领学生触摸凹凸的肌理，体验“画、剪、贴、印”的奇妙过程，在每一次压印中感受——最美的艺术，往往源于最朴素的方法。课程基本信息
一、教材分析
本课属于“造型·表现”学习领域，是学生接触版画艺术的起始课。教材以汉代画像砖为文化切入点，引导学生了解拓印版画的艺术特色，学习纸版画的制作方法。本课从“拓印”这一古老技艺出发，让学生在动手操作中感受“凹凸成印”的版画原理，体验拓印的独特美感，为后续版画学习奠定基础。
二、学情分析
四年级学生已具备一定的动手操作能力和审美判断能力，对“印”并不陌生（如印章、拓印硬币等）。但学生对版画的系统知识了解较少，对拓印版画的制作流程缺乏整体认知。学生对“拓印”这种“复制”的创作方式有天然的好奇心，适合通过“玩中学、做中悟”的方式开展教学。
三、教学目标（聚焦核心素养）
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| 审美感知 | 通过欣赏汉代画像砖拓片及优秀纸版画作品，感受拓印版画的古朴美与肌理美，能说出拓印版画“凹凸成印”的基本原理。 |
| 艺术表现 | 掌握纸版画“画、剪、贴、印”的基本制作步骤，能独立完成一幅主题明确、印痕清晰的纸版画作品。 |
| 创意实践 | 能根据主题构思画面，运用不同质感的材料丰富画面肌理效果，在拓印过程中探索颜色与压力的变化。 |
| 文化理解 | 了解汉代画像砖的历史文化价值，理解拓印技艺在中国文化传承中的独特作用，激发对传统艺术的热爱。 |
四、教学重点与难点
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| 教学重点 | 掌握纸版画“画、剪、贴、印”的制作步骤，完成一件印痕清晰的作品。 | |
| 教学难点 | 拓印时纸板不滑动导致印痕模糊，印制的画面清晰完整。 | |
五、教学准备
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| 教师 | 多媒体课件（含汉代画像砖拓片、优秀纸版画作品、制作步骤图）；卡纸、拓印包、水粉颜料、胶带、范画。 |
| 学生 | 卡纸、剪刀、胶水、拓印包、水粉颜料、画笔、废报纸。 |
六、教学过程（40分钟）
任务一：初识拓印——两千年前的“复印机”（5分钟）
1. 实物导入·制造认知冲突
教师出示汉代画像砖拓片（或高清图片）：“同学们，这块‘砖头’上刻着两千年前人们的狩猎场景。如果没有相机，古人怎么把砖上的画面‘复制’下来呢？”
学生猜测回答。
教师揭晓：拓印——一种古老的“复印”技术！
2. 揭示课题
“今天我们就来学习这门古老的技艺，感受《拓印的魅力》。”
板书课题：《拓印的魅力》。
3. 跨学科联结——与历史融合
“画像砖出现在汉代，上面记录了当时人们的生活——狩猎、舞蹈、农耕……拓印让这些画面流传至今，让我们看到了两千年前的世界。”
任务二：探秘拓印——凹凸之间的“印痕密码”（10分钟）
活动一：找一找——课室里的“拓印材料”（2分钟）
教师：“拓印其实就在我们身边——硬币上的花纹、鞋底的纹路、树叶的脉络……找一找，课室里有哪些东西可以拓印？”
学生寻找并展示（课桌纹理、文具盒表面、手掌纹等）。
活动二：玩一玩——初次体验拓印（3分钟）
教师发放拓印工具，学生尝试拓印课桌上的纹理：“感受一下——用什么方法才能印得清晰？”
学生体验后分享发现：用力均匀、颜色不多不少……
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