图文导入+问题串联丨必修上《插秧歌》课件
- 2026-07-30 04:57:51
图文导入+问题串联丨必修上《插秧歌》课件
📂 配套资料：2.3.2《插秧歌》课件+教案_统编版语文必修上册
✨ 导入：唤醒经验，切入诗境
播放一段现代插秧机工作的短视频和一段传统农民弯腰手工插秧的纪录片片段。
提问：同学们，这两段视频有何不同？如果让你用几个词来形容传统手工插秧，你会用什么词？
（预设：辛苦、忙碌、弯腰驼背、重复……）
引题：今天，让我们回到南宋，回到杨万里的诗中，看看他笔下的农人是如何插秧的，这首诗又为我们“插”下了怎样的精神秧苗？
📚 核心主线：这首诗为我们“插”下了怎样的精神秧苗？
设计意图：形象性与关联性，“插”字与诗题巧妙呼应，既指诗歌本身描绘的农事活动，又隐喻本课的教学目标——在学生心中“植下”精神的种子。开放性与层次性，该问题可以从“劳动场景—劳动态度—劳动价值—精神传承”等多个层面进行解读，完美串联起整个课堂教学流程，由浅入深，由文本到文化。
1️⃣ 学习活动一：解构“插秧图”，勾勒“劳动之形”
学生活动：自由朗读——个人概括——同组交流改进——分享。
小组完成一幅“《插秧歌》劳动场景图”的简笔构思或文字描述。
教师活动：1.方法指导：诗中描绘了哪些人物？他们分别在做什么？（用诗中的关键词句回答。）诗人的镜头（视角）是如何切换的？先给了什么全景？又聚焦了哪些特写？
2.落实文本：抓住“田夫”“田妇”“小儿”“大儿”、“抛秧”“接秧”“拔秧”“插秧”等人物和动作，勾勒出全家总动员、分工协作的繁忙场景。
2️⃣ 学习活动二：破解“歌”之密码，品析“劳动之辛”
学生活动：齐读，聚焦语言，细读文本， 圈点批注，重点赏析。
教师活动：1.方法指导，分析描写的角度和方法，聚焦动词及修辞，聚焦诗人态度。
3️⃣ 学习活动三：深读探究，萃取“劳动之魂”
这首诗仅仅是为了告诉我们农人很辛苦吗？辛劳的背后，蕴含着劳动者怎样的精神品质？
4️⃣ 学习活动四：古今对话，践行“劳动之传承”
这首南宋的《插秧歌》，为我们插下的精神秧苗，在今天的中国，是否已经生根发芽，长出了新的模样？
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