新北师大版一年级数学上册
教
学
设
计
（2025秋）
我上学啦
第1课时 可爱的校园
【教材分析】
教材主要通过一幅情境图，让学生数出10以内物体的个数，做到手口一致，也是入门课时。培养学生热爱数学的情感。因此，在教学设计中，我力图实现玩中学、做中悟、活动中拓展的目标。
【学情分析】
学生刚刚进入学校，培养他们良好的学习兴趣和学习习惯是关键。由于学生的学前教育情况不同，难免有些差异，所以要根据学生的实际情况来教学，根据已有的生活经验，通过生动有趣的活动，使学生在玩中学、乐中悟，让孩子感受到数学与生活的密切联系，体会到数学就在我们身边，从而对数学产生亲切感和学习数学的兴趣。
【教学策略】
1.让学生在数数的过程中，体会数学与生活的联系
2.通过教师的指导，引导学生掌握观察的方法以及数数的方法。
【教学目标】
1.结合具体情境，能有序数出1-10这10个数，会用数学自我介绍。
2.结合“数”与“形”活动，培养初步的观察能力和动手操作能力。
3.通过有趣的活动，初步感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的欲望。
【教学重点】能正确用1～10表示物体的数量，并能多角度进行自我介绍。
【教学难点】结合“数”与“形”活动，培养初步的观察能力和动手操作能力。
【教学准备】多媒体课件，学生准备相应学具
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、创设情境设情境巧设情境—引“探究”
导语：同学们，欢迎大家走进小学校园，从今天开始你就是一名小学生了，快来说说你现在的心情！
小动物们今天也开学了？认真观察图片，讲一讲你看到的动物学校的故事吧！
这节课先让我们参观一下可爱的校园吧！（板书课题）
二、探究体验，经历过程体验经历过程新知探究—习“方法”
1.课件出示情境图。数一数，有几只小兔？
交流数数的方法：数到最后一只小兔是
2，这些小兔的数量就是2，有2只小兔。
2.用点数法数一数图中其他事物的数量。
三、生活交流认识新同学
1.课堂上师生互相问好。
2.介绍你自己，再说说你身边的数学。
3.小结：介绍自己的时候可以从名字、年龄、自己的特点和喜好这些方面来介绍。
【通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题】
1.介绍你自己，再说说你身边的数学。
（1）我叫______,今年______岁，我在幼儿园是______班，现在是一年级______班。
（2）我家有______口人,有____________ ，我喜欢玩的游戏是______。
四、课堂小结同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
通过一节课的学习，老师发现大家都很聪明，相信通过今后的努力，大家会变得更加聪明。
【教学后记】
第2课时 认识新同学
【教材分析】
引导学生熟悉小学生活，加强同伴之间的了解。
【学情分析】
学生初步了解、熟悉了新学校，对于身边的同学还未完全熟悉，本节课结合自我介绍与身边的数学，帮助学生快速熟悉。
【教学策略】
谈话法、启发法、讨论法
【教学目标】
1.在活动过程中，保证每名学生都有机会完整地体验参与熟悉环境和熟悉他人的全过程。
2.通过介绍自己，认识新同学的过程，给学生留下积极的情感体验。
【教学重点】
1.引导学生熟悉小学生活，加强同伴之间的了解。
2.在活动过程中，保证每名学生都有机会完整地体验参与熟悉环境和熟悉他人的全过程。
【教学难点】通过介绍自己，认识新同学的过程，给学生留下积极的情感体验。
【教学准备】多媒体课件，学生准备相应学具
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、创设情境设情境巧设情境—引“探究”
同学们，你们看！他们在干什么？
我们跟着他们认一认吧！谁来读一读？
生：他们在做自我介绍。
生：我叫淘气，今年6岁。我叫笑笑，我喜欢的游戏是...；我叫奇思，我掉了2颗牙齿；我叫妙想，我认识了5个新朋友；我家有爸爸妈妈哥哥和我，一共4口人；我爱搭积木，积木有圆圆的，也有...
二、探究体验，经历过程体验经历过程淘气、奇思、笑笑、妙想他们分别有什么特点呢？你还能认出他们吗？
生：淘气穿着绿色上衣黄色短裤；笑笑有两个小辫儿穿粉色衣服；奇思缺两颗牙齿，穿橙色上衣，十个男生；妙想是女生，也有两个小辫儿，刘海和笑笑的不太一样...
自我介绍
（一）组内交流
在自我介绍的过程中，他们除了介绍了自己的名字，还说了一些与自己相关的数学信息，你找到了吗？找同学读一读
生：今年六岁、我掉了两颗牙、一共四口人、认识了五个新朋友、积木有圆圆的...
你能不能模仿着他们，在小组内进行自我介绍。
要求：① 四人一小组
② 声音控制在四人听到的范围内。
③ 自我介绍包括姓名＋与数学有关的自身信息。
（二）全班展示
请每一组选出一位代表，面向全班介绍自己。
生：大家好，我叫...我今年七岁了。大家好，我叫...，我的生日是...。大家好，我是..，我已经掉了..颗牙齿了。大家好，我是....
请大家给他们掌声鼓励，你觉得他们说的好吗？好在哪？
生：他们声音洪亮；他们都说了自己名字；都介绍了和数学有关的信息...
认识课程表
这幅图中除了有同学们在进行自我介绍，教室的墙壁上还有一张课程表，你会看吗？
生：最上面的星期几，从上往下看就是一天的课程。
生：星期一的第一节是语文，星期二的第一节是数学，星期三的第一节是...
生：一天有6节课。
生：中午还有午休...
三、生活交流这是我们班的课程表，你能给大家讲一讲吗？
学生结合自己的生活经验，尝试理解课程表的含义，激励学生之间相互学习，鼓励学生敢于发言。
四、课堂小结同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
通过一节课的学习，老师发现大家都很聪明，相信通过今后的努力，大家会变得更加聪明。
【教学后记】
第3课时 我们的操场
【教材分析】
在获取知识的过程中积累数学活动经验，培养学习数学的兴趣和探索精神，感受学习的乐趣。
【学情分析】
本单元是以学生已有的生活经验为基础,培养学生的比较和推理能力。对于多少、大小、轻重长短,学生并不陌生。一年级学生的思维特点、对数学的学习态度和习惯、数学知识与技能的基础等差异较大，针对这些情况，在学习活动中，要让学生仔细观察，动手操作，要特别关注每个学生的学习过程，鼓励学生认真倾听、大胆尝试操作、积极发表自己的见解、表达自己对知识的理解。
【教学策略】
谈话法、启发法、讨论法
【教学目标】
1.能够在具体情境中比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、轻重，积累一些简单的比较方法。
2.通过与他人交流比较的方法，尝试解释自己的思考过程，通过简单的推理活动，发展初步的推理能力。
3.积极参与数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。
【教学重点】能够在具体情境中比较两个物体得大小、多少、长短、高矮、轻重，发展初步的推理能力。
【教学难点】用自己的语言来表达比较的方法和结果。
【教学准备】多媒体课件，学生准备相应学具
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、创设情境设情境巧设情境—引“探究”
1.导语：同学们，下课了，操场上真热闹呀！一起来做游戏吧！
2.认真观察，说一说你看到了什么？找一找。
这节课我们继续来学习美丽的校园。（板书课题）
二、探究体验，经历过程体验经历过程
新知探究—习“方法”
（一）我们的操场
1.课件出示情境图。
2.认识左右。
（1）交流：女孩在用左脚踢毽子，男孩用的是右脚！。
（2）小结：通常我们用筷子和拿笔的手是右手，和右手在一边的脚就是右脚。
3.谁高？谁矮？
（1）交流：比较高矮需要站在同一个起点。
（2）和自己的同桌比一比身高，注意比较的方法哟!
4.谁长？谁短？
交流方法：先将跳绳的一端对齐，再拉直，看另一端有没有剩余的长！
5.比多少。
交流：10比8多，女孩跳得多！
6.比远近。
交流方法：离起点的距离长就远，离起点的距离短就近。
三、生活交流达标练习—活“应用”
1.哪根绳子最长？画“√”。
2.想一想，说一说，谁最高？谁最矮？
3.比一比，填一填。
四、课堂小结亲爱的小朋友们:比较物体的长短时可以先将一端对齐，看另一端来比较。在不能直接比较的情况下，也可以借助工具进行间接比较。
【教学后记】
第4课时 好玩的游戏
【教材分析】
结合数字、图形等与数学有关的知识进行游戏，在游戏站建立起良好的师生关系.
【学情分析】
本课通过两个与数学有关的小游戏，培养学生数感。学生能够准确数出10以内数，通过游戏建立起数字与实物的联系。
【教学策略】
演示法、动手操作法
【教学目标】
1.结合“花儿朵朵开”，在游戏的过程中，初步培养学生数感，感受数字的分与合。
2.激发学生对数学学习的兴趣，并能够树立数学自信。为发展数感和几何直观积累经验。
【教学重点】
1.结合数字、图形等与数学有关的知识进行游戏，在游戏站建立起良好的师生关系.
2.结合“花儿朵朵开”，在游戏的过程中，初步培养学生数感，感受数字的分与合。
【教学难点】激发学生对数学学习的兴趣，并能够树立数学自信。为发展数感和几何直观积累经验。
【教学准备】多媒体课件，学生准备相应学具
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、创设情境设情境巧设情境—引“探究”
你们喜欢玩游戏吗？
今天我们一起来玩一些和数学有关的游戏，你们期待吗？
现在老师要公布游戏及规则了，看看谁能听得最清楚。
生：喜欢
学生整理坐姿
二、探究体验，经历过程体验经历过程
游戏一小花朵朵开
我们第一个要玩的游戏是——小花朵朵开。先来看看游戏规则
你看懂了吗？这个游戏怎么玩？
生：我们要问老师开几朵花；老师说几我们就要几个人凑在一起；有可能会有不够的小组；我们还要说小花朵朵开，再问老师...
（一）试玩
小花小花朵朵开
开2朵（关注是否有学生没有明白指令，给予帮助）
老师发现大家找的又快又准，下面我们正式开始，你们有信心吗？
生：有！
（二）正式活动
（1）开3朵
关注互相谦让的小组，提问：你为什么又松开了他们？
生：因为他们人数够了；因为这边少一个人...
你们面对人数的变化能够做出及时调整，真了不起！
现在我们三个人组成了一个小花坛，大家数一数现在一共有几个花坛？
如果人数凑不够，你也可以邀请老师来加入，或者用老师手中的花来完成。
（2）开4朵
（关注是否有没有凑成的小组，如果有多个组没凑上，可以允许学生小范围调整）
关注被拆分的小组：你们组为什么分开了？
生：因为其他组人数不够了，我们要补充到别的小组，要不然大家都不能组队成功；因为我们组人数比4多了，就要减少几个人...
（3）开6朵
老师参与进学生分组，关注主动放手的学生：你为什么主动把手松开了？
生：因为这一组人数多了一人，所以我要离开这组。
你真有大局观，能够为了小组胜利，自己勇敢放手，老师表扬你。
现在老师把花开的数量和我们组成的小组数量都记录了下来，你有什么发现吗？
生：花朵的数量是变大的，小组的数量减小了；一组里人越多，小组的数量就越少...
大家不仅能够正确分组，还能够发现花朵数量和小组数量之间的关系，你们真棒！
游戏二小小运输员
在数学中除了数字还有图形，你们能说一说在这个教室里你可以找到哪些图形吗？
生：黑板是长方形；屏幕是长方形；讲桌是长方形；校训是正方形；钟表是圆的....
大家对图形比较熟悉，那么老师就要揭晓今天的第二个游戏：小小运输员。
游戏规则：
1.4人一组，共用一套学具。
2.按照指令拿出符合要求的学具。
3.每人拿一个，组内交流。
（1）找圆圆的物品
生：球、圆柱、圆锥...
请你说一说，你手中的物体哪里是圆圆的？
同学们观察的真仔细，有的图形显而易见有的图形会隐藏在我们的生活中。
（2）找长长方方的物体
请你说一说你手中的物体哪里是长长方方的？
（3）找到有尖尖角的物体
请你说一说，你手中的物体哪里是尖尖的？
三、生活交流其实每一个物体不同的面上都会有不同的图形特征，这也是为什么有的同学一个物体可以反复举起来。
四、课堂小结今天我们一起玩了这么多有关数学的游戏，大家有什么收获吗？
【教学后记】
第5课时 收获的季节
【教材分析】
本节课让学生通过动手、观察，体会物体的重量和物体的大小没有必然的联系
【学情分析】
学生在生活中有一些比较大小、轻重的生活经验。
【教学策略】
演示法、讲授法
【教学目标】
1.在看一看、掂一掂、称一称的活动中，积累比较物体轻重的活动经验。
2.尝试解释自己的思考过程，发展语言能力。
3.树立劳动光荣的观念，体会劳动的艰辛与乐趣。
【教学重点】
1.在看一看、掂一掂、称一称的活动中，积累比较物体轻重的活动经验。
2.尝试解释自己的思考过程，发展语言能力。
【教学难点】树立劳动光荣的观念，体会劳动的艰辛与乐趣。
【教学准备】多媒体课件，学生准备相应学具
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、创设情境设情境巧设情境—引“探究”
同学们，现在是秋天了，秋天是收获的季节，我们一起跟着淘气、笑笑走到农场去看一看吧。
（出示情景图）
你在图中看到了哪些农作物？
生：有南瓜、葫芦、大白菜、土豆、西红柿、辣椒...
二、探究体验，经历过程体验经历过程合作学习、探究新知
（一）比大小
大家认识的可真不少，那我们先来一起看看地里的南瓜吧，你有什么发现？
生：地里的南瓜有大有小；右上角的南瓜是最大的；它下面放的是最小的...
你们观察的真仔细，西红柿和南瓜大到小关系你能说吗？你还能比价图中哪些事物的大小呢？
生：西红柿比南瓜小；南瓜比西红柿大。
生：南瓜比土豆大；土豆比南瓜小；葫芦比土豆大；土豆比葫芦小；青椒比大白菜要小...
比较时你遇到什么困难了吗？大白菜和南瓜谁大谁小？
生：我觉得大白菜大，因为它更长一些；我觉得南瓜更大，因为它宽；我觉得差不多...
（二）比轻重
现在我们知道南瓜大西红柿小，那你知道它们谁轻谁重吗？你有什么方法比较？
生：我可以用称量一量，重的就会沉下去；我可以用手掂一掂就知道谁重；我可以用电子秤称一称，看谁数大谁就重...
我们看看淘气用了什么办法？你看到了什么结果？谁重？（出示课件）
生：淘气用的天秤比较，南瓜这边降下去了，所以南瓜比西红柿要重。
你能分出这两个物体的轻重吗？简单和你的同桌说一说（出示课件）
生：西红柿比青椒重，因为西红柿这边沉下去了，青椒升上去了，所以西红柿重。
大家说的有理有据，现在老师把这两幅图放到了一起，你发现它们都有谁？你能比较出来这三个物体的轻重关系吗？谁最重？谁最轻？
生：都有西红柿。
生：南瓜比西红柿重，西红柿又比青椒重，所以南瓜是最重的青椒是最轻的。
（三）物体大小与轻重关系
现在奇思提出了一个问题，谁能说说你的想法?你能结合着图说一说吗？（出示课件）
生：青椒比西红柿轻，西红柿比南瓜轻，所以青椒是最轻的，南瓜的最重的。
生：不一定。有的物体也可以很小但很重，比如小铁块或者一些金属；也有很大但是很轻的物体，比如气球...
三、生活交流今天我们学习了物体大小与轻重的关系，希望大家在今后学习生活中能够善于发现身边的数学。
四、课堂小结通过刚才的活动，你有哪些收获呢？
【教学后记】
第一单元生活中的数
第1课时 走进美丽乡村（1）
【教材分析】
“走进美丽乡村”是第一单元“生活中的数”的开端，学生将初步认识1-5以内的数，体会数的意义。
在教学中，通过组织学生找、想、画、说等教学活动，帮助学生建立数与实物的对应关系，使他们看到实物的数量能迅速想到数字符号，看到数字符号能联想到各种具体的实物，从而生动形象的理解数的意义。
【学情分析】
一年级的学生活泼好动，以具体形象思维为主，所以在教学中要尽量使用直观教具帮助学生理解和掌握，同时课堂要富有情趣，借助生活实际调动幼儿积极性，让学生体会到数学从生活中来，还可以帮我们解决问题。
【教学策略】
1.结合具体情境，通过丰富多彩的活动，促进学生数的认识。
2.在体验数数过程中，培养学生的数感。
3.结合课本素材体现数学的文化价值，引导学生感悟数学文化的魅力。
【教学目标】
1.初步感知1～5各数的基数含义，并会认读这5个数字。
2.借助计数器、小圆片、小棒等学习用具，表示出1～5各数，培养初步的观察能力和动手操作能力。
