【同步课件】1.2.1 化学实验与科学探究(第1课时)课件+教学设计

课题2化学实验与科学（第1课时）教学设计

一、教材分析

本节课为人教版九年级化学上册第一单元课题2第1课时，是学生进入化学实验室的入门基础课。教材以化学实验室发展历程为引入，分为两大核心板块：实验室安全守则、初中全部基础化学仪器识别与分类、药品取用三不 / 节约 / 剩余处理三大原则。本课是所有化学实验的前置铺垫，仪器识别、安全规范贯穿整本教材所有实验，承载 “实验是化学基础” 核心化学观念，为后续气体制备、酸碱盐探究等全部分组实验奠定操作、安全、仪器认知基础，兼具启蒙性、工具性、安全性三重教学价值。

二、学情分析

本节课授课对象为九年级初学化学新生，学生从未接触标准化化学实验室，对各类玻璃仪器完全陌生，无规范实验操作意识；好奇心强，但安全意识薄弱，容易出现触碰药品、违规加热、随意丢弃废液等危险行为。学生具象思维占主导，适合通过实物图片、分类梳理、习题巩固的方式开展教学，重点攻克仪器分类记忆、实验室安全规范、药品取用三大基础内容，培养严谨实验习惯。

三、教学目标

1. 了解化学实验室发展由来，认识化学实验是研究物质的重要手段，建立 “实验支撑化学研究” 的基础化学观念。
2. 能够按照用途对化学仪器分类识记，区分各类仪器用途与加热规则，提升归纳分类、对比辨析的科学思维。
3. 识别初中常见化学仪器，牢记实验室守则与药品取用规范，形成规范、安全的基础实验操作能力。
4. 树立安全实验、节约药品、爱护器材、绿色处理废弃物的科学态度与实验责任。

四、教学重难点

（一）教学重点

1. 实验室完整安全守则与危险品标识认知；
2. 化学仪器按用途分类、名称与核心用途；
3. 药品取用三不原则、节约原则、剩余药品处理规范。

（二）教学难点

1. 区分可直接加热、垫陶土网加热、不可加热三类容器；
2. 各类仪器配套使用场景记忆；
3. 自觉遵守实验室安全操作，建立长效安全实验意识。

五、教学过程

（一）情境导入：溯源实验室，激趣开课（5 分钟）

教师活动

展示古代炼丹、炼金作坊图片，讲解化学实验室的前身，引出：过滤、蒸馏等基础操作诞生于早期炼金作坊，现代标准化实验室是开展科学探究的场所。出示实验室全景、灭火器、安全出口图片，提问：走进化学实验室我们首先要遵守什么？引出课题：课题 2 化学实验与科学探究（第 1 课时实验室规则、常见仪器识别）。

学生活动

倾听实验室发展史，初步感知实验对化学的重要性，思考实验室安全要求。

设计意图

以化学史拓宽视野，快速点明实验核心地位，自然切入实验室安全学习。

过渡语

想要安全、顺利完成实验，首要前提是熟记实验室全部规章制度，下面我们系统学习学生实验守则。

（二）环节一：学习实验室安全守则与危险品标识（10 分钟）

教师活动

逐条出示学生实验守则，逐条解读核心要求：课前预习、听从教师指挥、实事求是记录实验、实验后整理器材、室内禁止打闹、节约水电药品、废液废渣统一回收、出现意外第一时间报告教师、做好防火防触电防中毒防护。展示爆炸、易燃、有毒、腐蚀四类危险品标识，讲解各类试剂存放要求。

学生活动

逐条记录守则关键点，识别四类危险化学品图标，明确实验室禁止行为。

设计意图

夯实安全底线，建立完整实验室行为规范，树立安全实验责任意识。

过渡语

遵守规则是前提，认识各类实验工具是开展实验的基础，下面我们按照用途分类认识初中全部常用化学仪器。

（三）环节二：分类识记常见化学仪器（20 分钟）

教师活动

将仪器分为六大类别依次展示图片，讲解名称、用途、使用关键注意点：

1. 存放试剂仪器：广口瓶（固体）、细口瓶（液体）、滴瓶（少量液体）、集气瓶（气体，毛玻璃遮盖，不可加热）；
2. 取用仪器：镊子（块状固体）、药匙（粉末固体）、胶头滴管（吸取少量液体，用完清洗）、量筒（量液体，不可反应、配制溶液）；
3. 加热仪器：酒精灯（400-500℃）、酒精喷灯（800-1000℃）；
4. 夹持仪器：试管夹、坩埚钳、铁架台；
5. 反应容器（分两类）

①直接加热：试管、燃烧匙、坩埚、蒸发皿；

②垫陶土网间接加热：烧杯、锥形瓶、圆底烧瓶；

1. 分离与辅助仪器：漏斗、长颈漏斗、分液、玻璃棒、水槽、试管刷、托盘天平、三脚架、研钵、点滴。

每一类讲解完毕后随机抽查仪器名称与用途。

学生活动

跟随教师分类记录仪器名称、用途、加热要求，对照图片快速记忆，参与课堂问答。

设计意图

采用分类归纳思维梳理零散仪器，降低记忆难度，落实系统分类的科学思维。

过渡语

仪器识别完毕，使用仪器取用药品有统一规范，下面学习药品取用三大核心原则。

（四）环节三：药品取用三大原则（8 分钟）

.......