【同步课件】1.2.1 化学实验与科学探究(第1课时)课件+教学设计
- 2026-09-28 06:13:50
课题2化学实验与科学（第1课时）教学设计
一、教材分析
本节课为人教版九年级化学上册第一单元课题2第1课时，是学生进入化学实验室的入门基础课。教材以化学实验室发展历程为引入，分为两大核心板块：实验室安全守则、初中全部基础化学仪器识别与分类、药品取用三不 / 节约 / 剩余处理三大原则。本课是所有化学实验的前置铺垫，仪器识别、安全规范贯穿整本教材所有实验，承载 “实验是化学基础” 核心化学观念，为后续气体制备、酸碱盐探究等全部分组实验奠定操作、安全、仪器认知基础，兼具启蒙性、工具性、安全性三重教学价值。
二、学情分析
本节课授课对象为九年级初学化学新生，学生从未接触标准化化学实验室，对各类玻璃仪器完全陌生，无规范实验操作意识；好奇心强，但安全意识薄弱，容易出现触碰药品、违规加热、随意丢弃废液等危险行为。学生具象思维占主导，适合通过实物图片、分类梳理、习题巩固的方式开展教学，重点攻克仪器分类记忆、实验室安全规范、药品取用三大基础内容，培养严谨实验习惯。
三、教学目标
- 了解化学实验室发展由来，认识化学实验是研究物质的重要手段，建立 “实验支撑化学研究” 的基础化学观念。
- 能够按照用途对化学仪器分类识记，区分各类仪器用途与加热规则，提升归纳分类、对比辨析的科学思维。
- 识别初中常见化学仪器，牢记实验室守则与药品取用规范，形成规范、安全的基础实验操作能力。
- 树立安全实验、节约药品、爱护器材、绿色处理废弃物的科学态度与实验责任。
四、教学重难点
（一）教学重点
- 实验室完整安全守则与危险品标识认知；
- 化学仪器按用途分类、名称与核心用途；
- 药品取用三不原则、节约原则、剩余药品处理规范。
（二）教学难点
- 区分可直接加热、垫陶土网加热、不可加热三类容器；
- 各类仪器配套使用场景记忆；
- 自觉遵守实验室安全操作，建立长效安全实验意识。
五、教学过程
（一）情境导入：溯源实验室，激趣开课（5 分钟）
教师活动
展示古代炼丹、炼金作坊图片，讲解化学实验室的前身，引出：过滤、蒸馏等基础操作诞生于早期炼金作坊，现代标准化实验室是开展科学探究的场所。出示实验室全景、灭火器、安全出口图片，提问：走进化学实验室我们首先要遵守什么？引出课题：课题 2 化学实验与科学探究（第 1 课时实验室规则、常见仪器识别）。
学生活动
倾听实验室发展史，初步感知实验对化学的重要性，思考实验室安全要求。
设计意图
以化学史拓宽视野，快速点明实验核心地位，自然切入实验室安全学习。
过渡语
想要安全、顺利完成实验，首要前提是熟记实验室全部规章制度，下面我们系统学习学生实验守则。
（二）环节一：学习实验室安全守则与危险品标识（10 分钟）
教师活动
逐条出示学生实验守则，逐条解读核心要求：课前预习、听从教师指挥、实事求是记录实验、实验后整理器材、室内禁止打闹、节约水电药品、废液废渣统一回收、出现意外第一时间报告教师、做好防火防触电防中毒防护。展示爆炸、易燃、有毒、腐蚀四类危险品标识，讲解各类试剂存放要求。
学生活动
逐条记录守则关键点，识别四类危险化学品图标，明确实验室禁止行为。
设计意图
夯实安全底线，建立完整实验室行为规范，树立安全实验责任意识。
过渡语
遵守规则是前提，认识各类实验工具是开展实验的基础，下面我们按照用途分类认识初中全部常用化学仪器。
（三）环节二：分类识记常见化学仪器（20 分钟）
教师活动
将仪器分为六大类别依次展示图片，讲解名称、用途、使用关键注意点：
- 存放试剂仪器：广口瓶（固体）、细口瓶（液体）、滴瓶（少量液体）、集气瓶（气体，毛玻璃遮盖，不可加热）；
- 取用仪器：镊子（块状固体）、药匙（粉末固体）、胶头滴管（吸取少量液体，用完清洗）、量筒（量液体，不可反应、配制溶液）；
- 加热仪器：酒精灯（400-500℃）、酒精喷灯（800-1000℃）；
- 夹持仪器：试管夹、坩埚钳、铁架台；
- 反应容器（分两类）
①直接加热：试管、燃烧匙、坩埚、蒸发皿；
②垫陶土网间接加热：烧杯、锥形瓶、圆底烧瓶；
- 分离与辅助仪器：漏斗、长颈漏斗、分液、玻璃棒、水槽、试管刷、托盘天平、三脚架、研钵、点滴。
每一类讲解完毕后随机抽查仪器名称与用途。
学生活动
跟随教师分类记录仪器名称、用途、加热要求，对照图片快速记忆，参与课堂问答。
设计意图
采用分类归纳思维梳理零散仪器，降低记忆难度，落实系统分类的科学思维。
过渡语
仪器识别完毕，使用仪器取用药品有统一规范，下面学习药品取用三大核心原则。
（四）环节三：药品取用三大原则（8 分钟）
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