湘科版二年级科学上册
教
学
设
计
2025秋
第一单元形形色色的动物
1.常见的动物
【教学目标】
[科学观念]
1.通过观察、交流、讨论，能认识常见动物，并能描述它的主要特征。
2.通过观察，归纳出动物的主要特征。
[科学思维]
1.能描述不同动物的样貌，认识一些常见动物。
2.根据动物的身体结构，推测动物在食物、生活习性等方面的主要特征。
3.通过比较，归纳出动物的主要特征。
[探究实践]
通过观察、比较和描述，提高依据事实分析判断的能力。
[态度责任]
1.愿意倾听同伴对动物反应的描述和乐于交流。
2.乐于与同伴分享发现，欣赏同伴对动物反应的发现。
3.形成研究动物反应的兴趣，增进亲近、关注、爱护动物的情感。
【教学重点】
能较准确地描述动物的特征。
【教学难点】
整理归纳认识动物的主要特征。
【教学准备】
[教师]1.课件2.学生实验材料一套。
[学生]动物图卡；学生活动手册。
【教学过程】
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
今天，我们一起来开个“我认识的动物”交流会。
一、问题情境（预设5分钟）
1.谈话导入（PPT）
提问：生活中你见过哪些动物？它们有什么特征？（预设：鸡、鸭、鹅、猫、狗等）
小结：这些是我们知道的动物，它们都会跑、叫、吃食物。
二、科学探究（预设25分钟）
1.认识常见动物。[材料准备：动物图片]
提问1：你能说出这些动物的名称吗？说说它的样貌。
全班交流、分析。
提问2：我们应该从哪些方面来观察动物呢？
全班交流、分析。
小结：我们可以观察动物的结构，如外形、四肢、皮毛等来观察描述动物。
2.观察猫的特征。
提问1：观察猫，说一说猫的特征？
小组活动，教师巡视。
提问2：你从哪几个方面来观察猫的？说说各方面的特征。
全班交流。
3.观察鸡和鸭。[材料准备：动物图片及相关资料]
提问：鸡和鸭有哪些特征？它们有哪些相同与不同？
小组活动，教师巡视。
全班交流。
小结：鸡和鸭的身体结构相同，但是生活习性不同。
4.找动物的共同特征
提问：各种各样的动物它们有哪些相同之处？
全班交流。
小结：它们会运动、吃食物、会长大等。
三反思
和交流（预设5分钟）
1.提问：我们是怎样找出动物的共同特征的？
2.提问：我们可以从哪些方面来观察动物？
3.提问：观察动物时要注意些什么？在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、练一练
一、选择题
1.动物们是能利用（ ）获取信息的。
A.感觉器官B.眼C.耳
2.鸭是利用（ ）来游水的。
A.翅B.羽毛C.脚蹼
3.老鹰发现猎物后，用（ ）来捕捉。
A.喙B.爪C.腿
4.陌生人靠近家门，狗听到了声音，同时还（ ）。
A.摸到衣服B.尝到味道C.闻到气味
5.鱼缸里的水变浑了，要（ ）。
A.放药片B.换水C.晒太阳
二、判断题
1.动物的特征与它生活的环境有关系。（ ）
2.所有的动物都是用眼睛获取信息的。（ ）
3.狗吐舌头，说明它口渴了。（ ）
4.猫可以用胡须探测周围信息。( )
5.猫伸出锋利的爪是要食物。( )
参考答案：
1.A2.C3.B4.C5.B
1.√2.×3.×4.√5.×
【教学后记】
2.观察兔子的反应
【教学目标】
[科学观念]
通过观察兔子，知道兔子可通过眼、耳、鼻、舌等感知环境，并产生相应的反应。
[科学思维]
1.通过有序观察比较发现兔子的身体、感觉器官特征。
2.根据兔子的身体、感官器官特征推测兔子是如何应对环境的。
3.知道用依据事实进行分析判断。
[探究实践]
1.初步发展对比实验的设计能力。
2.提高观察比较描述的能力和依据事实分析判断的能力。
[态度责任]
1.愿意倾听同伴对物体特征及现象的描述，乐于倾听和交流。
2.对研究兔子的反应产生兴趣，增进爱护保护小动物的情感。
【教学重点】
能较准确地描述兔子的感官特征和兔子对环境的反应。
【教学难点】
根据兔子的行为，推测兔子对环境的反应。兔子的嗅觉实验。
【教学准备】
[教师]1.课件2.学生实验材料一套。
[学生]不透明布袋、兔子图卡；学生活动手册。
【教学过程】
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
今天，老师给你们带来一个可爱的“小伙伴”，猜猜它是谁？
一、问题情境（预设5分钟）
1.谜语导入（PPT）
红眼睛，白皮袍，短尾巴，长耳朵。
爱吃青菜和萝卜，走起路来蹦蹦跳。
提问：猜猜它是谁？
提问：兔子也会像人类一样，用感官感知周围环境吗？
小结：我们能用各种感官感觉周围的世界，做出反应。小动物也能做出反应吗?今天我们就像动物学家那样来研究小兔子。
二、科学探究:观察兔子的感官和反应（预设25分钟）
1.观察兔子的身体。[材料准备：兔子轮廓图]
提问：兔子的身体是什么样的？
小结：兔子的身体两端小，中间大。
2.观察兔子的感觉器官。
提问1：动物学家观察时是按照顺序来观察的。你认为我们观察兔子可以先从哪个部位开始？
小结：我们今天按照从上到下的顺序来观察。
提问2：兔子的耳朵是什么样子的？上面有什么？（预设：有许多血管）
教师指导：在轮廓图上找到耳朵的位置，画下来。
提问3：兔子的眼睛、嘴巴、牙齿是什么样子的？有什么特点？在轮廓图上找到相应的位置，画下来。
小组活动，教师巡视。
全班交流。
小结：兔子的眼框是橄榄形的，眼珠是红色的；嘴巴分为三瓣跑起来可以封住闭口避免呛风；鼻子边有长长的胡须；有两排大门牙，像小刀。
3.观察兔子的四肢和尾巴。
提问1：兔子四肢有什么特点吗？它的脚趾是什么样的？把它画下来。（预设：前腿短，后腿长，4个脚趾，长指甲）
小组活动，教师巡视。
全班交流。
小结：兔子的前腿短，后腿长；4个脚趾并排，长着长长的指甲，像一把小铲子。
提问2：你发现兔子的尾巴有什么特点呢？
小结：短短的小尾巴，看上去很不起眼。
4.全班交流。（教师板书）
提问1：兔子一般生活在哪里？它主要有哪些天敌？
提问2：为了生存，兔子有哪些应对天敌的方法？
小结：为了生存，兔子用它的耳朵、鼻子捕捉危险信号；用它的四肢奔跑躲避天敌；修筑洞洞相连的窝。
5.观察兔子对不同食物的反应。[材料准备：兔子、胡萝卜、白菜、草和饼干、布袋、篮球、白菜。]
提问1：兔子喜欢吃什么？是怎样吃食物的？说说你的发现和想法。
实验：将胡萝卜、白菜、草和饼干放在兔笼周围。观察兔子对几种食物的反应。（让兔子先适应周围环境，并处于饥饿状态。）
小组活动，教师巡视。
全班交流。
小结：兔子喜欢吃胡萝卜、白菜、草，不爱吃糖果和饼干；兔子吃之前会先闻--间，再吃。
提问2：兔子的鼻子的嗅觉能帮助它找到食物吗？
实验：用两个不透明的布袋分别装篮球和白菜，把两个布袋放在兔子附近，观察兔子的反应。
小组活动，教师巡视。
全班交流。
小结:兔子能通过鼻子的嗅觉帮助它找到食物。
三反思、研讨和交流（预设5分钟）
1.提问：在探究兔子的嗅觉是否能帮它找到食物时，我们是用的什么实验方法？
2.提问：兔子是怎样应对周围环境的？
3.提问：你对兔子有了哪些新的认识？在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、练一练
一、选择题
1.我们用（ ）方法来证明兔子用嗅觉选择食物。
A.实验B.闻气味C.看外形
2.兔子的耳朵长长的，还会转动，是为了（ ）。
A.好看B.便于同伴找到C.捕捉信息
3.兔子吃食物前总是（ ）。
A.先舔一舔B.先闻一闻C.先看一看
4.兔子的耳朵上有许多血管，可以帮助它（ ）。
A.逃跑B.捕捉声音C.散热
5.兔子的四肢，前腿短，后腿长，更便于（ ）。
A.奔跑B.跳跃C.钻洞
二、判断题
1.兔子又短又小的尾巴便于躲避追捕。( )
2.兔子奔跑时，耳朵是竖起来的。( )
3.兔子用它的感觉器官获取信息来应对天敌。( )
4.兔子听到老鹰的叫声会立刻钻入洞中。( )
5.在野外遇到兔子，靠近它也不会跑。( )
参考答案：
1.A2.C3.B4.C5.B
1.√2.×3.√4.√5.×
【教学后记】
3.观察蜗牛的反应
【教学目标】
[科学观念]
1.通过观察蜗牛，知道蜗牛的身体主要由头、腹足和外壳构成，头部有长短不同的两对触角，长触角的顶端长有眼。
2.通过实验，知道蜗牛对不同气味有嗅觉反应。
3.通过实验，知道蜗牛对声音变化无明显反应。
4.初步了解蜗牛的生活环境以及蜗牛喜欢吃的食物。
[科学思维]
1.会有序观察比较。
2.根据蜗牛的身体、感官器官特征推测蜗牛是如何应对环境的。
3.能用依据事实进行分析判断。
[探究实践]
1.初步发展对比实验的设计能力。
2.提高观察比较描述的能力和依据事实分析判断的能力。
[态度责任]
1.愿意倾听同伴对物体特征及现象的描述，乐于倾听和交流。
2.对研究蜗牛的反应产生兴趣，增进爱护保护小动物的情感。
3.对观察小动物充满兴趣，认真细致、乐于记录；乐于饲养小动物。
【教学重点】
能较准确地描述蜗牛的感官特征和蜗牛对环境的反应。
【教学难点】
根据蜗牛的行为，推测蜗牛对环境的反应。
【教学准备】
[教师]1.课件2.学生实验材料一套。
[学生]蜗牛、棉签、透明塑料片、棉线、塑料盒、放大镜、音叉；学生活动手册。
【教学过程】
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
同学们把蜗牛带来了吗？今天，我们一起来研究小蜗牛。
一、问题情境（预设5分钟）
1.谈话导入（PPT）
提问：大家在哪里找到的蜗牛?它们喜欢生活在什么地方?
小结：小小的蜗牛能像兔子那样做出反应吗？今天我们就像研究兔子那样来研究小蜗牛。
二、科学探究（预设25分钟）
1.观察蜗牛的身体。（板书：在轮库图上标注）[材料准备：蜗牛、蜗牛轮廓图、PPT]
提问1：我们是按照什么顺序观察兔子的？你认为我们可以怎样观察蜗牛？
小结：我们今天按照从整体到部分的顺序来观察。
提问2：蜗牛的身体是什么样的？
小结：软软的身体上背着一个螺旋形外壳。
2.观察蜗牛的头部。[材料准备：放大镜]
提问：蜗牛的头在哪里？上面有什么？用放大镜仔细观察并画下来（预设：两对触角、口）
教师指导：在轮廓图上找到触角的位置，画下来。
全班交流。
小结：蜗牛的身体有头、腹足和外壳。头部有长短不同的两对触角和口。长触角上有眼睛只能看到分辨明暗。
3.观察蜗牛的腹部。[材料准备：透明塑料片]
提问：兔子有四肢，蜗牛有吗？它的脚是什么样的？把它画下来。（预设：软软的，蠕动，像移动的电梯）
教师指导：把蜗牛放在透明塑料片上，让蜗牛爬动起来，在透明塑料片的另一面观察。在轮廓图上找到相应的位置，画下来。
小组活动，教师巡视。
全班交流。
小结：蜗牛没有兔子那样的四肢来奔跑。它的足长在腹部，能像移动电梯似的慢慢蠕动，所以，它的脚叫作腹足。
4.发现蜗牛的呼吸孔、生殖孔、肛门
提问：再用放大镜仔细观察蜗牛的身体，你还能发现什么呢？（预设：呼吸孔、生殖孔、肛门）
小结：蜗牛的头部还有鼻子，不过只能用来呼吸，所以叫呼吸孔。背上还有两个小孔，一个是排便便的肛门，一个是生宝宝的生殖孔。
5.观察蜗牛的反应。
提问1：蜗牛有呼吸孔，对气味有反应吗？怎样证明能闻到不同气味吗？
实验：[材料准备：棉签、糖水、白醋。]
（1）将蜗牛放在塑料片上，在它身上滴几滴水，静静地等待它出来。
（2）用棉签蘸一点糖水，慢慢靠近触角，观察触角的反应。
（3）用棉签蘸一点白醋，慢慢靠近触角，观察触角的反应。
小组活动，教师巡视。
全班交流。
小结：蜗牛的呼吸孔，不能辨别气味。但是，它的触角能分辨刺激性强的气味。
提问2：蜗牛的触角对声音有反应吗？
实验：[材料准备：音叉。]
（1）将蜗牛放在塑料片上，在它身上滴几滴水，静静地等待它出来。
（2）敲击音叉，慢慢靠近蜗牛的前后左右，观察蜗牛的反应。
（3）敲击音叉，慢慢靠近蜗牛的触角，观察触角的反应。
小组活动，教师巡视。
全班交流。
小结:蜗牛对周围的声音没有反应，但是，当对靠近它的声音有反应。
5.观察蜗牛的爬行
提问：蜗牛用它的腹足慢慢爬行，如果遇到不同的路况怎么行进呢？
实验：[材料准备：棉线、铅笔、直尺。]
（1）将蜗牛放在塑料片上，在它身上滴几滴水，静静地等待它出来。
（2）在铅笔上滴几滴水，再把铅笔放在蜗牛前面，让蜗牛爬到铅笔上。
（3）把棉线打湿，放在前面，当蜗牛爬在棉线上时，再慢慢将棉线提起来。
（4）把蜗牛放在尺子上，滴几滴水，等蜗牛爬出来，再拿起直尺，并转动。
小组活动，教师巡视。
全班交流。
小结:蜗牛的腹足能在平坦的路上爬，也能在崎岖不平的道路上行进。无论在哪里行进都会留下粘液。
6.给蜗牛建造一个家。
提问1：关于蜗牛你还想知道些什么？
提问2：要想知道蜗牛更多的秘密怎么办呢？
提问3：如何饲养蜗牛呢？
全班交流。
小结:饲养蜗牛要每天观察记录，就能发现更多秘密啦。
三反思、研讨和交流（预设5分钟）
1.提问：蜗牛是怎样感知周围环境的？
2.提问：蜗牛的家建造的怎么样？
3.提问：其他动物有哪些感知周围环境的本领？在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、练一练
一、选择题
1.蜗牛的壳是（ ）形状的。
A.螺旋B.圆C.球
2.蜗牛的身体是（ ）的。
A.粘粘的B.硬硬的C.软软的
3.蜗牛行走时用（ ）来探路。
A.头B.触角C.腹足
4.蜗牛的长触角上有一个小黑点，这是它的（ ）。
A.鼻子B.耳朵C.眼睛
5.蜗牛遇到危险会（ ）。
A.快跑B.缩进壳里C.慢慢爬
二、判断题
1.蜗牛的头上有两对触角。( )
2.蜗牛头上的短触角是用来装饰的。( )
3.蜗牛用它的壳来应对天敌。( )
4.蜗牛的腹足只能在平坦的道路上行进。( )
5.蜗牛爬过的地方都会留下粘液。( )
参考答案：
1.A2.C3.B4.C5.B
1.√2.×3.√4.×5.√
【教学后记】
4.动物和我们
【教学目标】
[科学观念]
1.通过交流讨论，能举例说出2-3种动物利用某种感官(眼、耳、鼻、舌等)对周围环境进行感知、做出反应的事例。
2.通过阅读资料，知道动物有各自生存的本领。
[科学思维]
1.能根据动物的身体结构，分析它对环境作出的反应。
2.根据动物的感官器官特征，推测动物是如何应对环境的。
3.能依据事实进行分析判断。
[探究实践]
1.通过对资料进行归纳整理，找出动物能对环境产生反应的依据。
2.通过观察、比较和描述，提高依据事实分析判断的能力。
[态度责任]
1.愿意倾听同伴对动物反应的描述和乐于交流。
2.乐于与同伴分享发现，欣赏同伴对动物反应的发现。
3.形成研究动物反应的兴趣，增进亲近、关注、爱护动物的情感。
【教学重点】
能较准确地描述动物对环境的反应的现象。
【教学难点】
整理归纳阅读资料并形成证据。
【教学准备】
[教师]1.课件2.学生实验材料一套。
[学生]动物图卡；学生活动手册。
【教学过程】
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
今天，我们一起来开个“动物和我们”交流会。
一、问题情境（预设5分钟）
1.谈话导入（PPT）
提问：动物和人类密切相关，体现在哪些方面？（预设：食物，生活环境，对外界的反应等）
小结：动物和我们在许多方面都有关系。
二、科学探究（预设25分钟）
1.动物和我们的关系。[材料准备：动物图片]
提问1：说一说，动物给我们提供了什么？
全班交流、分析。（板书：）
羊——羊毛——衣物
蜜蜂——蜂蜜——食物
牛——牛奶——食物
提问2：说一说，这些动物帮助我们做了什么？
全班交流、分析。
导盲犬——领路
牛——耕田
骆驼——运输
提问3：你还能举出更多的例子吗？
小组活动，教师巡视。
提问4：你知道哪些动物帮助人类的故事？
全班交流、分析。
小结：动物与我们有着密切的关系，我们的生活离不开动物，我们要珍爱并保护动物。
2.来自动物的启示。
提问1：观察比较下列来自动物的原型与人类发明的事物，说一说我们的发现。
全班交流、分析。（板书）
鹅掌——船桨
鱼尾——脚蹼
蚊子口器——注射器
提问2：我们还能举出人类受动物启发的事例吗？
小组活动，教师巡视。
全班交流、分析。
小结：动物和我们共同生活在地球上，动物和我们一样都是地球上的一员。
三反思、研讨和交流（预设5分钟）
1.提问：你还知道哪些动物和我们相关的事？
2.提问：我们从动物身上得到什么？
3.提问：我们和动物如何和谐相处？在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、练一练
一、选择题
1.动物和我们是利用（ ）获取信息的。
A.感觉器官B.眼C.耳
2.我们利用狗的（ ）来帮助抓住罪犯。
A.眼B.鼻C.舌
3.我们受到老鹰飞翔的启示，制造（ ）。
A.汽车B.飞机C.火车
4.牧羊犬能帮助我们（ ）。
A.洗衣服B.做饭C.看护羊群
5.我们从蚊子的口器得到启示，制造（ ）。
A.夹子B.注射器C.钩子
二、判断题
1.利用动物的本领能为人类服务。( )
2.所有的动物都能为人类提供帮助。( )
3.鳄鱼非常凶猛，它没有利用价值。( )
4.搜救犬帮助我们救助遇险人员。( )
5.现代社会，马依然是我们的交通工具。( )
参考答案：
1.A2.C3.B4.D5.B
1.√2.×3.×4.√5.×
【教学后记】
第二单元太阳和月亮
1.发光发热的太阳
【教学目标】
[科学观念]
1.通过观察比较，知道太阳为我们提供了光和热。
2.通过观察比较，知道太阳对动植物的影响。
3.通过交流生活中的现象，知道太阳的光和热，可以用来照明、加热、温暖、晾晒、烹饪等。
[科学思维]
1.能根据观察比较的结果，证明太阳为我们提供了光和热。
2.能依据事实进行分析，知道可以利用太阳的光和热，使我们的生活更加便利和舒适。
[探究实践]
1.通过冰块的融化实验，知道太阳为我们提供了光和热。
2.通过观察、比较和描述，提高依据事实分析判断的能力。
[态度责任]
1.积极参与冰块融化实验，并与同伴合作进行。
2.乐于交流，善于倾听，有理有据地与同伴展开讨论。
【教学重点】
知道太阳的光和热对我们和动植物都有影响。
【教学难点】
如何利用太阳的光和热，使我们的生活更加便利和舒适。
【教学准备】
[教师]1.课件2.学生实验材料一套。
[学生]冰格袋、塑料杯、温度计、太阳和生活关系图；学生活动手册。
【教学过程】
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
今天，我们研究的话题是“太阳”。
一、问题情境（预设5分钟）
1.谈话导入（PPT）
提问：你知道太阳给我们带来了什么？（预设：温暖、光）
小结：太阳给我们带了温暖和光明。
二、科学探究（预设25分钟）
1.搜集太阳带给我们光和热的证据。
提问：生活中哪些事情与太阳有关系呢？
全班交流、分析。（板书）
阳光下:夏天炎热，冬天温暖……
背阴处：夏天凉快，冬天冷……
小结：生活中许多事让我们感觉到太阳的温暖和光亮。
2.观察、比较阳光下与背阴处的冷热情况[材料准备：冰格袋、塑料温度计。]
提问1：你能用冰块设计一个实验证明吗？
小组活动，教师巡视。
提问2：冰块在哪里融化得快？
全班交流。
小结：我们可以把同样大小的冰块，同样的时间，分放在阳光下和阴影处观察。
预测：
（1）哪个融化得快？
（2）哪个地方温度高？
小组活动，教师巡视。
全班交流。（板书）
小结：阳光下的冰块融化得快，说明太阳能发光发热。
3.太阳的影响。[材料准备：图片及相关资料]
提问1：太阳发光发热对动植物的生活和生存产生了哪些影响？
全班交流。(板书)
白天：太阳升起鸟儿鸣叫，向日葵向着太阳，……
黑夜：猫头鹰出来觅食，蜥蜴晒太阳升高体温，……
小结：植物生长需要太阳，动物们在阳光下舒适的生活，它们跟我们一样都离不开太阳。
提问2：太阳对我们的生产生活产生了哪些影响呢？
小组活动，教师巡视。
小结：耕作，度假，晒盐，太阳能热水等等这些生产生活都离不开太阳。
提问：如果没有了太阳的光和热，会怎样呢？
全班交流。
小结：如果没有了太阳的光和热，地球上就没有了生命。
三反思、研讨和交流（预设5分钟）
1.提问：用手感知和用冰块实验比较冷热情况，各有什么优缺点？
2.提问：你知道哪些利用太阳的事？
3.提问：如果没有太阳，动植物和我们还能生存吗？在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、练一练
一、选择题
1.太阳给我们带来了（ ）。
A.光明B.黑暗C.冷
2.人们喜欢在（ ）晾衣被。
A.阳光下B.阴凉处C.无风处
3.放在背阴处的植物一般比放在阳光下的植物长得（ ）。
A.茂盛B.低矮C.不生长
4.太阳能热水器利用阳光来（ ）。
A.照明B.降温C.加热
5.如果没有太阳，我们（ ）。
A.照样生活B.无法生存C.生存艰难
二、判断题
1.太阳给我们带来了光和热。( )
2.所有的动植物生存都需要太阳。( )
3.猫头鹰夜里出来觅食，它不需要太阳。( )
4.夏天，人们喜欢在树荫下乘凉。( )
5.同样多的两杯水，放在阳光下的温度会降低。( )
参考答案：
1.AB2.A3.B4.C5.B
1.√2.√3.×4.√5.×
【教学后记】
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