社交游戏教案:《追追乐》发展年龄:3-4岁

活动名称：《追追乐》

年龄：3-4岁

1.主动追逐教师并触碰，在追逐过程中持续关注教师的位置变化，提升对人的动态关注与共同注意能力。

2.理解“追上老师→获得拼图→完成拼图→获得奖励”的活动结构，建立行为与结果之间的因果关联。

3.从最初被物质奖励吸引，逐步过渡到享受追逐本身和与老师互动的乐趣，发展内在社交动机。

4.抑制半途放弃或分心的冲动，坚持完成所有拼图，练习任务持续性与延迟满足能力。

1.一套2块或4块的拼图（根据孩子能力选择块数），图案选择孩子感兴趣的内容。

2.一个拼图底板或拼图区域，放在起点位置，用于孩子逐块拼放。

3.一份“终极奖励”（初期为物质奖励，后期过渡为社交性奖励，详见教学过程）。

4.宽敞无障碍的跑动空间，确保追逐安全。

5.教师一人，负责被追和发放拼图。

拼图块数减少至2块，降低任务难度，让孩子快速体验成功。

教师站立不动或只缓慢移动，孩子走近触碰即算“追到”，降低运动要求。

每次孩子触碰后立即给予拼图，配合夸张的庆祝，建立“靠近人→得到好东西”的积极关联。

终极奖励使用孩子特别喜欢的物品，作为初始吸引。

拼图增至4块，追逐距离3-5米，教师适当躲闪但不跑太快，让孩子仍需努力才能追上。

教师在追逐中增加回头、招手、眼神对视等非语言互动，逐步让孩子感受互动的乐趣。

终极奖励可变为拥抱、举高高、击掌庆祝等社交性强化，逐步淡化物质奖励。

角色互换：孩子当“被追的人”，老师来追。孩子需关注老师的位置并躲闪，最后被老师“抓到”后给予热烈拥抱，体验双向互动的乐趣。

同伴追逐：两个孩子一组，一个追一个跑，追到后交换角色。教师退居辅助位置，让孩子之间的互动成为核心。

终极奖励社交化：完成拼图后，奖励不再是物品，而是“可以和老师/同伴一起玩一个游戏”，将“与人互动”本身作为最大的奖赏。

加入变化：教师在追逐中突然蹲下、转圈或藏起来，制造惊喜和期待，让孩子更关注老师的动作变化。

奖励进阶设计思路（供教师参考，贯穿各版本）：

第一阶段：拼图完成后获得喜爱的实物（零食、贴纸、小玩具），建立“追人→完成任务→得到奖励”的积极体验。

第二阶段：拼图完成后获得与老师互动的机会（老师给一个大拥抱、举高高、转圈圈），让孩子开始期待互动本身。

第三阶段：拼图完成后获得选择权（“完成了！你可以选一个游戏，我们一起玩”），让孩子体验到“和人一起玩”是最棒的奖励。

目标：孩子最终不是因为“有奖励”才追老师，而是因为“追老师很好玩”才参与活动。

本游戏适用于需要提升对人的动态关注、建立追逐互动乐趣、理解行为因果关联及任务持续性的特殊需要儿童。核心在于让孩子在充满乐趣的追逐中，自然而然地感受到“与人互动是一件快乐的事”。