《两件宝》第一课时
一、教学目标
1. 认识本课生字，运用多元方法自主识字，会写“和、也”二字。
2. 流利朗读课文，结合插图知晓双手和大脑是人的两件宝。
二、教学重点
识记生字词语，规范书写生字，流利通顺朗读全诗。
三、教学难点
初步感知双手做工、大脑思考的作用，建立手脑并用的认知。
四、教学过程
1. 简洁导入：猜手、脑谜语激趣，引出课题，板书齐读《两件宝》。
2. 初读课文正音：①教师范读诗歌，学生感知韵脚与朗读节奏。②学生自由朗读，圈画生字，借助拼音读准平舌音等易错字音。③开火车认读生字词语，分组齐读，扫清文本阅读障碍。
3. 多元识字感知：①运用加一加、字谜、换部件等方法自主识记生字。②开展卡片识字游戏，活跃课堂，巩固生字认读。③结合课文插图，明确课文两件宝为双手和大脑，梳理课文核心内容。
4. 书写指导练习：①教师范写“和、也”，讲解笔顺、结构与田字格占位。②学生书空临摹，规范书写动作。③教师巡视指导，纠正字形与姿势问题，夯实书写基础。
五、作业布置
流利朗读课文，认读全部生字，规范书写“和、也”两个生字。
六、板书设计
两件宝｜双手做工｜大脑思考｜识字正音规范书写
七、教学反思
识字方法多样，学生掌握扎实。对手脑作用的理解较为浅显。
《两件宝》第二课时
一、教学目标
1. 巩固生字新词，会写“又、才”二字，理解思考、创造的含义。
2. 背诵全诗，明白手脑并用的道理，养成爱劳动、善思考的习惯。
二、教学重点
背诵课文，理解双手与大脑的作用，掌握手脑并用的道理。
三、教学难点
结合生活实例感悟创造意义，主动践行动手动脑的好习惯。
四、教学过程
1. 简洁导入：复习词语与课文核心内容，回顾两件宝，衔接精读。
2. 精读悟理品读：①品读前两句，明确双手会做工、大脑会思考的核心作用。②联系生活，说说双手能做的劳动、学习小事，感知双手价值。③理解思考含义，结合做题、创作场景，明白动脑的重要性。④品读后三句，对比单用手、单用脑的弊端，懂得手脑并用才能创造。
3. 积累拓展感悟：①多种节奏朗读全诗，把握韵脚，熟读成诵。②结合生活错题案例，体会不动脑的问题。③拓展科技创造实例，深化手脑并用、勇于创造的认知。
4. 书写巩固总结：①范写“又、才”，细化书写要点，学生临摹练习。②教师巡视纠错，规范书写。③总结全文，号召学生勤动手、善思考、爱创造。
五、作业布置
熟练背诵课文，规范书写生字，做一件动手动脑的小事。
六、板书设计
两件宝｜动手做工｜动脑思考｜手脑并用｜才有创造
七、教学反思
学生明晰课文道理，背诵熟练。生活践行意识薄弱，需日常引导。
