【2026九上单篇课件更新】第三单元写作《议论要言之有据》语文单篇教学PPT及教学设计
- 2026-08-08 15:27:02
《议论要言之有据》教学设计
一、教学目标
1.文化自信：在“先忧后乐”“诚信”等议题的写作中，体认中华优秀传统文化的价值观念，增强文化认同感。
2.语言运用：运用事实论据和道理论据进行表达，学会准确、概括地叙述事例，正确引用名言警句。
3.思维能力：在筛选、分析、判断材料与观点一致性的过程中，发展逻辑思维能力，养成重证据地表达的思辨习惯。
4.审美创造：感受议论文严谨的结构之美和理性思辨之美，能通过材料的精心选择与安排，创造逻辑清晰的议论文。
二、教学重难点
重点：掌握选择论据的基本要求，能够围绕中心观点选择恰当的论据。
难点：分析事实论据，建立材料与观点之间的逻辑联系；综合运用多种类型的论据，做到材料丰富。
三、课时安排：1课时
四、教学过程
（一）新课导入
教师语言：议论不仅要提出观点，还要有能证明观点的材料。言之有据，才能让人信服。用来证明观点的材料，就是论据。论据包括事实论据和道理论据。今天，我们就来学习怎样才能做到言之有据。
【设计意图】唤醒已知，直接切入本课学习重点。
（二）区分论据，总结特点
教师语言：请同学们回顾学习过的《有为有不为》《谈骨气》《创造宣言》这三篇课文，分别找出一处事实论据和道理论据，填入下表。
课文 | 事实论据 | 道理论据 |
《有为有不为》 | ||
《谈骨气》 | ||
《创造宣言》 |
示例：
《有为有不为》
事实论据：宋代的文天祥被元军所虏，却高赋《正气歌》，从容就义。
道理论据：中国古人说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”
教师点拨：文天祥的事例是事实论据，证明什么是“大善”；古语是道理论据，说明善恶有大小之别。二者配合，共同支撑“有为有不为”的观点。
《谈骨气》
事实论据：文天祥兵败被俘，坚决拒绝投降，从容就义。
道理论据：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”
教师点拨：文天祥的事迹属于事实论据，论证“有骨气”的具体表现；孟子的话属于道理论据，阐释“骨气”的内涵。二者从不同角度支撑“我们中国人是有骨气的”这一观点。
《创造宣言》
事实论据：美术家罗丹是一面造石像，一面崇拜自己的创造。
道理论据：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
教师点拨：罗丹的事例属于事实论据，具体说明什么是创造；文中这句话属于道理论据，发出创造宣言，激励每一个人。二者紧密结合，增强了文章的感召力和说服力。
学生活动：分析课文，圈画论据部分，区别事实论据和道理论据。
教师补充：
（1）事实论据：指生活中客观存在的事实，包括举事例和列数据两个方面。
（2）道理论据：包括经典性著作中的理论、名人名言，党在不同时期的方针、路线、政策，科学上的公理原理法则、格言、俗语、成语、谚语、常识以及普遍规律等。
（3）论据最基本的特点是：准确真实，经得起推敲。
所以，列举事例时要确认事例真实可靠，然后再使用；引用名言警句要注意核对原文，保证引述准确。
【设计意图】归纳总结论据的分类和基本特点，通过具体示例让学生直观理解事实论据和道理论据的呈现形式，对接教材表格任务。
（三）诊断病文，探究论据使用要求
教师语言：下面这篇文章为了证明“人生需要诚信”这一观点，列举了两个事实论据。请同学们小组讨论，这些论据的使用是否恰当？你能发现其中存在的问题吗？
提供材料：
谈诚信
“民无信不立”这是春秋时期的教育家孔子说过的话。当我第一次听到这句话时，我并没有理解它的含义，直到那一次，我在电脑上看到了下面两个事件，才恍然大悟。
抛弃诚信，害人害己
2018年5月6日，一名21岁空姐在郑州航空港区搭乘一辆滴滴顺风车赶往市区后遇害，滴滴公司表示悬赏全区100万元追查凶手，并宣布顺风车平台业务全国停业整改一周。然而仅仅过去3个月，8月24日，又一名20岁女孩在乘坐滴滴顺风车时遇害。经初步侦查，该滴滴司机钟某交代了犯罪事实。
诚信是做人的根本，失去了诚信，就等于失去了一切。这样不但会伤害别人，还会使自己变成惊涛骇浪中的一叶孤舟，无人为伴，且随时都会被巨浪淹没。
坚守诚信，闯过困难
“海尔”这个品牌现在家喻户晓，但当初却濒临破产。那一年12月的一天，张瑞敏收到一封用户来信，反映工厂生产的电冰箱有质量问题。张瑞敏带领管理人员检查了仓库，发现仓库的400多台冰箱中有76台不合格。张瑞敏召集全体员工到仓库开现场会，问大家怎么办。当时工厂刚刚处于起步阶段，面对当时的现状，多数人提出：这些冰箱是外观划伤，并不影响使用，建议作为福利便宜点儿卖给内部职工。在现场，张瑞敏说：“我要是允许把这76台冰箱卖了，就等于允许明天再生产760台、7600台这样的不合格冰箱。放行这些有缺陷的产品，就谈不上质量意识。”他宣布，把这些不合格的冰箱要全部砸掉，谁干的谁来砸，并抡起大锤亲手砸了第一锤。
3年以后，在1988年的全国冰箱评比中，海尔冰箱以最高分获得中国电冰箱史上的第一枚金牌。在海尔的发展中，质量始终是海尔品牌的根本。如今，海尔冰箱已经成为世界冰箱行业中销量排名第一的品牌，海尔集团已经成长为世界第四大白色家电制造商。
目前，海尔集团在金融危机中保持逆势增长，2008年海尔实现全球营业额1220亿元，全球利润同比增长20.6%，利润增幅是收入增幅的两倍。2009年第一季度海尔集团在海外市场的销售业绩持续上升，其中“海外当地生产、当地销售”的销售额比2008年第一季度上升26%。海尔在中东非洲等新兴市场同比上升57%；在东盟市场同比上升20.8%；在韩国、日本等东亚市场上升18.2%。
“砸不合格冰箱”事件之后，张瑞敏说“其实我也知道，这是‘海尔’最后的挣扎，前进是成功，后退是倒闭，但我有勇气的是和诚信一起并肩闯难关！”事实证明，张瑞敏的做法是对的。他虽然打碎了他们的过去，却让员工们看见了新的未来。海尔人，和诚信并肩闯过了难关。
滴滴公司在盛名时选择了抛弃诚信，落得被唾弃的下场，完全是咎由自取；海尔在最困难的时候选择了坚守诚信，把命运牢牢地抓在了自己的手中，最终获得了成功。可见，诚信是为人的基本品格，是事业的基本保障。“民无信不立”，没有诚信，一个人或一个企业在社会上往往难以立足。我今后也会学习讲诚信，因为只要坚守诚信，永远不放弃它，一切就都还有机会。有了诚信，你就犹如一艘厚重的大船，任波涛如何击打，都能在人生路上平稳地前进。
人生需要诚信。
学生活动：小组讨论，诊断原文中论据使用的不当之处。
预设学生发现：
滴滴事件与“人生需要诚信”的观点联系不紧密——事件核心是“安全监管缺失”而非“诚信缺失”，材料和观点之间缺少分析桥梁。
海尔事件的叙述过于详细，像记叙文而不像议论文论据，应抓住“张瑞敏砸不合格冰箱”这一核心事件概括叙述。
教师总结——使用论据的几条要求：
1.材料与观点一致。选择材料时，要确认该材料确实能够证明自己的观点，不能牵强附会。
2.概括叙述事实论据。不需要详细记叙事件本身，只需抓住“谁+做了什么+结果怎样”的核心要素，简洁概括即可。
3.分析论据，建立逻辑联系。不能“观点+事例”简单相加，要通过分析论据揭示其与观点之间的因果关系、印证关系等。
4.正面材料与反面材料相结合。正面材料说明诚信的价值和意义，反面材料体现不讲诚信的危害和后果，正反对比更能增强说服力。
教师点拨——关于“材料丰富性”：
除了正反结合，还可以从不同类型、不同角度选用材料。例如，证明“诚信”的重要性，可以：
·用历史事件（如曾子杀猪、商鞅立木）
·用当代事例（如企业兴衰案例）
·用统计数据（如诚信缺失带来的经济损失）
·用名言警句（如孔子、鲁迅的论述）
综合运用多种类型的论据，文章的说服力会大大增强。
【设计意图】通过诊断病文，引导学生自主发现论据使用的常见问题，归纳写作要求。
（四）结合材料，补写论据
教师语言：请同学们结合下列所给材料，至少选用一种分析方法，为《谈诚信》补写一段论据。
材料一（道理论据）：
·诚信为人之本。——鲁迅
·人无忠信，不可立于世。——程颐
·人而无信，不知其可也。——《论语》
材料二（事实论据）：
曾子是我国著名的思想家。有一次，他的妻子要出门，儿子要跟着一起去。她觉得孩子跟着很不方便，想让孩子留在家里，于是对儿子说：“好儿子，你别哭，你在家里等着，妈妈回来杀猪给你炖肉吃。”儿子听说有肉吃，就答应留在家里。曾子把这一切看在眼里，记在心里。
当曾子的妻子回到家时，看到曾子正在磨刀，就问曾子磨刀做什么。曾子说：“杀猪给儿子炖肉吃。”妻子说：“那只是说说哄孩子高兴的，怎么能当真呢？”
曾子语重心长地对妻子说：“你要知道，孩子是欺骗不得的。如果父母说话不算数，孩子长大后就不会讲信用。”于是，曾子与妻子一起把猪杀了，给儿子做了香喷喷的炖肉吃。
方法一：因果分析法
这种分析法就是从因果关系上把论点与论据联系起来。具体来说，就是对事例中的行为，沿着“为什么”这条思路，探求其根源，发现其本质，使内容逐渐深化。
例：有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的打压，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”。磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。
方法二：假设分析法
假设某种结果的条件不存在，会发生怎样的结果。同时与原条件下的结果进行比较，通过这种比较来论证观点的成立。
例如为了证明“立志”的重要性，一篇文章引用王羲之练字的例子，接着分析道：“假如王羲之根本没想过要当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字，王羲之其人也不会被我们所知。正因为他从小就立下高远的志向，才会有坚强的意志去苦练书法，才会成就一代书法家。”
方法三：意义分析法
意义分析法就是通过论据提供的现象揭示出事物的本质或所蕴含的意义，或予以高度评价，或揭示其要害、危害等，从而证明论点。
例如要证明“要从点滴小事做起”这个论点，一篇文章举了雷锋的事例后，做了如下分析：“正是从许多的平凡小事中，人们发现了一个高尚、纯洁的灵魂。他的一生闪耀着时代的光芒。他像一个闪光的路标，指引着人们去做好事，对于培养社会主义的道德和文明起到了非常重要的作用。”这一节分析揭示了所做的意义。
学生活动：
1.研读材料和方法，选择一种方法，组织语言，补写论据。
2.组内交流分享、点评。（判断是否符合论据特点，说出自己写论据的方法，指出观点与材料的联系。）
教师巡堂指导要点：
关注学生是否对论据进行了分析，而非“观点+材料”的简单堆叠；
关注学生选用材料是否与“人生需要诚信”这一观点紧密对应；
鼓励学生尝试使用正面和反面材料相结合的方式。
【设计意图】培养学生筛选信息、分析材料、撰写论据的综合能力。
（五）写前构思，列提纲交流
教师语言：同学们，我们已经掌握了选择和使用论据的方法。接下来，请从教材写作实践二和写作实践三中任选一题，在课堂上完成以下任务：
任务一：选定角度，亮明观点（2分钟）
选“诚信”题目的同学：请确定你的具体角度（如“诚信是个人立身之本”“诚信是社会运行的基石”等），用一句话写出你的中心论点。
选“先忧后乐”题目的同学：请明确你对这句话的态度（赞成、质疑或有新解），用一句话写出你的中心论点。
任务二：筛选材料，列出提纲（6分钟）
围绕你的观点，从你积累的素材中选择最恰当的论据（至少包括一个事实论据和一个道理论据），列出简要的写作提纲：
中心论点：_________________________
论证思路（可选用一种或多种方式）：
□并列式：从不同角度分别论证
□递进式：由浅入深逐层推进
□正反对照式：正面与反面材料对比
□驳论式：先批驳错误观点，再树立正确观点
拟选用的材料：
事实论据：_________________________
道理论据：_________________________
写作提纲：
1.引入：_________________________
2.论证主体（可分若干层）：_________________________
3.结论：_________________________
任务三：组内交流，互评互改（3-5分钟）
小组内互相分享提纲，重点评价：
①观点是否明确？②所选材料是否与观点一致？③是否有正反结合或材料多样的意识？
教师巡堂重点：关注学生是否选定了明确的角度（避免观点空泛），以及所选材料是否真正能支撑观点。
【设计意图】将宝贵的课堂时间用于“想清楚、选准确、列明白”，通过口头交流及时纠偏，避免学生课后写作时“下笔千言、离题万里”。
（六）课后活动：完成全篇，落实积累
作业一：完成全篇作文
根据课堂上拟定的提纲和同学的修改建议，从两道题目中任选一道，完成一篇不少于600字的议论文。
题目一：以《谈诚信》为题写一篇议论文。
题目二：范仲淹在《岳阳楼记》中说：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”对此你怎么看？自定立意，自拟题目，写一篇议论文。
写作要求：
综合运用事实论据和道理论据；注意正面材料与反面材料相结合；使用材料时注意概括叙述并加以分析，建立材料与观点之间的逻辑联系。
作业二（长期任务）：建立“素材库”
准备一个素材本（或电子文档），按主题（如“诚信”“忧乐”“责任”“理想”等）分类，将平时阅读中发现的典型事例、名言警句、统计数据等摘录下来，并注明出处。定期与同学交流分享。
【设计意图】将600字写作放在课后，保证学生有充足的构思和写作时间；同时将“素材积累”作为长线任务，培养写作习惯。
五、板书设计
《议论要言之有据》写作PPT课件内容图片
课件内容可以根据具体情况自行修改~
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