【2026九上单篇课件更新】第一单元任务二《诗歌朗诵》语文单篇教学PPT及教学设计

任务二 诗歌朗诵

一、教学目标

1.文化自信：通过朗诵《沁园春·雪》和庆祝中国共产党成立100周年大会献词等作品，感受革命文化和社会主义先进文化的内涵，增强民族自豪感和文化认同。

2.语言运用：学习并运用重音、停连、节奏、语调等朗诵技巧，准确传达诗歌的情感与意蕴，提升语言感受力和表现力。

3.思维能力：在分析诗歌情感基调、设计朗诵方案的过程中，发展对文本的理解、分析和鉴赏能力。

4.审美创造：感受诗歌的音韵美、节奏美和意蕴美，通过个性化的朗诵设计创造性地呈现对诗歌的理解，获得审美体验。

二、教学重难点

重点：恰当标注朗诵的停连、重音、节奏、语调，有感情地朗诵；通过小组合作，确定朗诵篇目和形式，组织排演。

难点：准确把握诗歌的情感基调，将朗诵技巧与情感表达有机结合；学习献词视频中领诵代表的朗诵技巧，在集体朗诵中做到整齐协调、声情并茂。

三、课时安排

2课时。第一课时重在感知与练习，第二课时重在实践与展示。

四、课前准备

第一课时完成后，进行赛前准备（可提前由课代表组织，课上简要确认）：

（1）制作节目单；

（2）推举评委，进行简要的评委培训，确保评委理解评分标准，做到客观、公平；

（3）推举主持人，准备简单的串词；

（4）确定奖励方案，准备小奖品。

五、教学过程

第一课时

（一）新课导入

教师语言：同学们，这段时间我们学习了第一单元的诗歌，领略了诗歌的音韵之美、意象之美。诗歌是情感的流淌，而朗诵则是用声音去触摸诗人的心灵。今天，我们将以小组为单位，举办一场属于我们自己的诗歌朗诵会。在此之前，我们先来回顾和学习一些朗诵的技巧，看看怎样朗诵才能更好地传达诗歌的情感。

【设计意图】直接切入任务二主题，激发学生参与朗诵活动的兴趣。

（二）推荐喜欢的诗

教师语言：同学们在课前已经查找了一些诗集，选出了几首自己喜欢的诗歌。下面请你在小组内分享一下，其中你最喜欢的一首是什么？它写了什么？你为什么喜欢它？

学生活动：

1.每位同学在小组内朗诵自己推荐的诗中最打动自己的一小节（或全诗），并简要说明推荐理由。

2.组内同学认真倾听，互相交流感受。

教师巡堂要点：关注学生推荐的理由是否言之有物（如“这首诗的意象很美”“这首诗的情感很打动我”等），鼓励学生从诗歌内容、情感、语言等角度进行表达，为后续朗诵练习奠定理解基础。

【设计意图】落实教材“选出几首你喜欢的诗，说说推荐的理由”的任务要求，训练口语表达能力，同时以推荐交流激发学生的参与热情。

（三）回顾朗诵技巧

教师语言：接下来，我们以本单元的一首词《沁园春·雪》为例，回顾一下诗歌朗诵的基本方法和技巧。

（课件展示《沁园春·雪》的朗诵脚本，如分角色标注示例。）

学生活动：教师简要讲解后，学生按照朗诵脚本尝试分角色朗读，体会语调、重音、节奏等技巧的综合运用。

《沁园春·雪》朗诵脚本示例：

教师简要总结朗诵的四个核心要素：

1.语调：平调（叙述）、升调（疑问/号召）、降调（肯定/感叹）、曲调（含蓄/讽刺）

2.重音：突出关键词，根据情感需要确定，切忌平均用力

3.节奏：轻快处轻快，沉重处沉稳，快慢交替，有变化

4.情感：准确把握诗歌的情感基调，做到声情并茂

【设计意图】示范引领，通过具体的朗诵脚本让学生直观感受朗诵技巧的综合运用。精简讲解时间，将更多时间留给学生自主实践。

（四）小组自选篇目，标注重音停连

教师语言：同学们，刚才我们以《沁园春·雪》为例，复习了朗诵的基本技巧。下面请各小组的同学开始为自己的朗诵篇目做准备。

学生活动：

1.小组内每人自选一首诗，在诗稿上标出重音、停连、节奏，注明语气、语调、语速等。

2.组内轮流朗诵，互相倾听、评价、交流；根据同伴建议调整后再次朗诵，看看水平是否有所提高。

3.在个人准备的基础上，小组讨论确定参加班级朗诵比赛的篇目和朗诵形式（如独诵、双人朗诵、齐声合诵或多人轮诵，也可以配乐、配视频朗诵），推选参赛选手，进行排练。

教师巡堂要点：

·关注学生标注是否合理，及时给予指导；

·参与小组讨论，引导学生考虑篇目选择与朗诵形式的匹配度（如激昂的诗适合齐诵，深情的诗适合独诵）；

·提醒学生：朗诵形式要为内容服务，形式本身不能喧宾夺主。

第二课时

（五）观看献词视频，学习领诵技巧

教师语言：2021年7月1日，在庆祝中国共产党成立100周年大会上，共青团员和少先队员代表集体致献词，献词的标题是《请党放心，强国有我》。他们的朗诵激情澎湃、震撼人心，深深感染了在场的每一个人。下面我们一起来观看视频片段，体会领诵代表的语调、情感，揣摩他们的朗诵技巧。

学生活动：

1.观看“庆祝中国共产党成立100周年大会”共青团员和少先队员代表集体致献词视频片段（约6分钟）；

2.小组讨论：领诵代表的朗诵有哪些值得学习的地方？（可从语调的高低变化、语速的快慢对比、重音的突出、情感的真挚、集体朗诵的整齐协调等角度交流）；

3.小组成员带上感情，尝试集体朗诵献词中的一段（如献词结尾反复呼告的“请党放心，强国有我”段落，每人至少参与一次，鼓励全组齐诵）；

4.选2-3个小组展示，全班互评。

教师点拨：

·注意领诵代表在排比句中的语调层层推进（如“今天，我们……”三个排比句，语调逐句升高）；

·注意“请党放心，强国有我”重复四遍的处理——语速由缓到急，音量由弱到强，情感由坚定到激昂；

·注意集体朗诵时的整齐划一和气势营造。

【设计意图】通过观看专业朗诵视频，直观感受朗诵技巧的综合运用效果；通过模仿练习，将技巧转化为能力，落实教材新增任务。

（六）举办班级朗诵比赛

教师语言：经过两节课的精心准备，相信各小组已经胸有成竹了。下面，我们的班级朗诵比赛正式开始！

学生活动：

1.赛前准备（可提前由课代表组织，课上简要确认）：

（1）制作节目单；

（2）推举评委，进行简要的评委培训，确保评委理解评分标准，做到客观、公平；

（3）推举主持人，准备简单的串词；

（4）确定奖励方案，准备小奖品。

2.朗诵比赛流程：

（1）朗诵者应注意表情、语气、动作等，声情并茂地展示；

（2）评委应依据评分细则评分，做到客观、公平；

（3）观众应集中注意力，认真聆听，适时给予掌声鼓励。

附：评分标准（百分制）

【设计意图】通过朗诵比赛，激发学生参与热情，在真实情境中展示和检验朗诵学习的成果。

（七）课堂小结

教师语言：朗诵绝不仅是一门技术，更是一门艺术。学习诗歌，朗诵是必不可少的环节。要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧——语调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，使朗诵犹如一曲优美的乐章。希望每一位同学都能在今后的学习中继续感受朗诵的魅力，用声音传递诗歌之美。

【设计意图】总结提升，激励学生将课堂所学延伸到日常学习生活中。

（八）课后活动

任选一首诗歌，根据内容理解，标注重音、停连、节奏，注明语气、语调、语速，并写一写这样标注的理由（200字左右）。

【设计意图】在迁移运用中巩固课上所学技能。

六、板书设计

任务二《诗歌朗诵》PPT课件内容图片

【重要提示】虽然我的课件被很多老师喜欢，但是每位老师的教学风格不尽相同，而电子资料无法退换，建议查看课件完整内容后，再决定是否购买！

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