获奖教学设计|ai赋能《大自然的声音》课件 + 完整逐字稿,适配各类公开课.

《读不完的大书》第一课时逐字稿

师：同学们，上课啦！

生：老师好。

师：同学们好，请坐。

师：同学们，想一想，在奇妙的自然界，大自然赐予我们许多礼物，上节课我们感受了自然段什么呢？

生：我们感受到了自然中美妙的声音。

师：没错，树叶沙沙、雨珠叮咚、花儿绽放、鸟儿欢歌，这些都是大自然赐予我们的珍贵礼物。今天我们要开启另外一场自然探索之旅，一起走进一本特别的书——让我们先来看一段视频，思考你在视频中都看到了什么？

（ai赋能视频）

师：谁来说说，走入这本有趣的画册，你看到了什么呢？尽量用四个字的词语来形容。

生：我看到了山川湖海

生：我看到了飞鸟虫鱼

生：我看到了蓝天白云

师：这里的美丽是看不尽道不完的。今天我们就来认识这本神奇的书——让我们一起朗读题目。

生：读不完的大书。

师：看到这个题目，你们有什么想问的？

生3：这本书为什么读不完呀？

生4：这本书里写了什么内容呢？

生5：“读不完的大书”指的是什么呀？

师：大家的问题都特别有价值！带着这些疑问，我们先来认识这本书的作者——朱维之先生。他是学贯中西的著名学者，一生从教六十余年，写了很多优秀的作品。现在，就让我们一起翻开这本“大书”，寻找答案吧！

任务一：读一本奇特的书（初读感知，明确核心）

师：首先请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，遇到不认识的字可以圈出来，借助拼音或者工具书解决。读完后想一想：“读不完的大书”指的是什么？开始吧！

（学生自由朗读课文，教师巡视指导）

师：好啦，谁愿意先来展示一下自己的朗读？（教师分自然段检查读文，生生评价）

师：接下来老师要考考大家啦！课件上出示了本课的生字词语，学生认读。

师：接着我们一起来认读生字：麻、旋、笋、俗、虾、昆、仅、序、荣、枯、姿、刺、梨、部、奥、秘（指名认读，正音）。

师：同学们读的真好！接下来，谁有好的识字方法和大家分享？（生自由分享，教师相机点评即可）

师：接下来，请同学们跟着老师一起去学一学吧，让我们来看这个字，一起读一读。

生：麻。

师：“麻”字，我们可以用字理识字的方法——看一看，左半部分像不像山崖？底下的东西就是我们看到的麻，这里指的是人们在山崖或者屋檐下晾麻，所以这个字的结构和“晾麻”的场景有关。

师：接下来，我们再通过两个图片去认识一下生字，看一下这个陀螺怎么样？

生：在旋转。

师：没错，我们都见过旋转的陀螺，所以让我们一起读一读它的组词。

生：旋转，旋律。

师：我们也见过这个东西，这是什么？

生：春笋。

师：没错，让我们一起读一读这个词语。

生：笋芽，笋尖。

师：我们再来看这个字，这里的“俗”可以分解成“人”和“谷”，人吃谷子就是很通俗的事。所以俗的意思就是普遍意义上的民俗道理的意思。谁能给它组组词？

生：民俗

生：风俗

师：下面让我们来玩“生字开花”的游戏。（朗读生字，生意开花）

师：生字词语都掌握得差不多了，现在谁能回答刚才的问题：“读不完的大书”指的是什么？

生10：指的是大自然！

师：你是从课文哪里找到答案的？

生10：课文最后一个自然段说“大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。”

师：找得真准确！我们一起齐读这句话（全班齐读）。老师板书：看不完、读不完。这“无穷的奥秘”“无尽的乐趣”都藏在哪里呢？文中哪个段落告诉我们了？

生11：第1自然段！

任务二：朗读大书的扉页（精读第1自然段，感受语言）

师：请同学们自由朗读第1自然段，圈出文中的四字词语，看看谁圈得又快又准。

（学生圈画词语，教师巡视）

师：谁来分享一下你圈出的四字词语？

生12：浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木。

师：完全正确！课件出示这些词语，我们一起齐读。作者列举了哪些好玩的事物？这些事物是按怎样的顺序排列的？

生13：有空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木，是按空中、水里、地上的顺序排列的。

师：观察得真仔细！大家注意到“花草树木”后面有个省略号，这说明什么？

生14：说明大自然里好玩的东西不止这些，还有很多。

师：没错！课文里用哪个词概括了所有好玩的东西？

生15：世界万物！

师：板书“世界万物”。现在我们来看两段话，课件出示两种表达，大家对比一下，如果你要给这本“大书”写扉页介绍，你更喜欢哪一段？说说理由。

（学生默读对比两段话）

生16：我更喜欢第二种，因为它更简洁，读起来朗朗上口。

生17：第二种虽然字数少，但意思很丰富，还写了“高远的天空，广阔的大地”，感觉很大气。

师：大家说得都很有道理！第二种表达用简洁的四字词语和短句，既概括了丰富的内容，又富有节奏感，读起来更好听。我们一起朗读第二种表达，感受它的语言美。

（全班齐读第1自然段）

师：谁能再列举几个描写大自然事物的四字词语？

生18：山川河流、日月星辰。

生19：亭台楼阁、鸟兽虫鱼。

师：太棒啦！“世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想”，谁知道“沉思”和“遐想”是什么意思？

生20：“沉思”就是认真地想，“遐想”就是展开想象想很多。

师：理解得很准确！大自然里的事物不仅好玩，还能引发我们的思考和想象，这就是它的魅力所在。

师：请同学们自由朗读课文2-5自然段，圈画出文中描写的具体事物，然后填写表格，给这些事物分分类。

（学生朗读圈画，填写表格，教师巡视指导）

师：谁来分享一下你找到的事物？

生21：有小麻雀、老鹰、蚂蚁、花儿、草、竹子、棕榈树，还有小鱼。

师：非常全面！我们可以把这些事物分为几类？

生22：两类，动物和植物。

师：板书“动物、植物”。动物有小麻雀、老鹰、蚂蚁，植物有花儿、草、竹子、棕榈树。现在我们就来制作《自然之书》的篇章页，第一篇章“动物乐园”，第二篇章“植物天地”。本节课我们朗读制定了图书的扉页和目录，下节课我们再研究图书的具体内容，接下来，让我们一起去书写书中的生字吧。

任务三：书写书中的生字（规范书写，夯实基础）

师：接下来我们学习生字的书写，今天重点写“虾、昆、仅、序、荣、枯、姿、刺、梨、部、奥、秘”这几个字。先看“虾”字，它是左右结构，左高右低，虫部框形扁方，竖画正直居中；“下”横画短，竖画直长，末点靠上。谁来书空一下？

（学生书空）

师：再看“昆”字，上窄下宽，“日”部扁宽紧凑，横画间距均匀；“比”部左低右高，竖提挺直，竖弯钩舒展且底部平稳。老师在黑板上范写，大家注意观察笔顺和结构。

（教师范写，学生观察）

师：现在请同学们在练习本上练习书写这几个生字，每个字写两遍，注意保持卷面整洁。写的时候可以互相提醒，有不懂的可以问老师。

（学生书写，教师巡视指导，纠正错误姿势和写法）

师：谁愿意把自己写的字展示给大家看？（展示学生作业）这个同学的“荣”字写得很好，“艹”扁宽，秃宝盖覆盖下方“木”部，“木”部撇捺舒展对称。大家继续加油，把字写得更漂亮！

课堂小结

师：今天这节课，我们完成了“读奇特的书”“朗读扉页”“书写生字”三个任务，认识了生字词语，明确了“读不完的大书”就是大自然，还梳理了课文结构。下节课，我们将深入探索“动物乐园”和“植物天地”，感受大自然的乐趣。下课！

《读不完的大书》第二课时逐字稿

师：同学们，上课啦！

生：老师好。

师：同学们好，请坐。

师：同学们，上节课我们通过三个任务，初步读懂了“读不完的大书”就是大自然。谁来说说，这本“大书”里藏着哪些动物和植物？

生1：有小麻雀、老鹰、蚂蚁这些动物，还有花儿、草、竹子、棕榈树这些植物。

师：记得真清楚！今天我们继续带着任务探索这本“大书”，和ai数字人小助手一起解锁更多奥秘，感受语言的生动魅力。（ai赋能数字人打招呼）

任务一：读动物章节，品书中语言（精读第2自然段，习得方法）

师：首先我们来聚焦“动物章节”，请同学一起看课文第2自然段。请大家按照要求完成任务：自读段落，画出有趣、生动的句子，圈出你最感兴趣的词语，和小伙伴交流你的感受。现在开始吧！

（学生自读、圈画、交流，教师巡视）

师：谁来分享一下你找到的句子？

生2：我喜欢“小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。”这句话很生动。

师：为什么觉得生动呀？这句话写了小麻雀的什么？

生2：写了小麻雀的声音“叽叽喳喳”和动作“蹦蹦跳跳”，感觉小麻雀很活泼。

师：说得真好！“叽叽喳喳”是声音描写，“蹦蹦跳跳”是动作描写，通过这两种描写，让小麻雀的活泼样子跃然纸上。谁能带着愉悦的心情读一读这句话？

（学生朗读，教师评价）

师：读得真有感染力！还有谁找到其他句子？

生3：我喜欢“老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。”

师：你从哪些词语感受到了老鹰的雄健勇猛？

生3：“高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下”这些动作词语，让我觉得老鹰很厉害。

师：观察得真仔细！作者通过一系列动作描写，展现了老鹰的气势。谁来试着读一读，读出这种雄健勇猛的感觉？

（指名朗读，师生评价，全班齐读）

师：还有一句写蚂蚁的句子，谁来分享？

生4：“蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。”

师：这句话写了蚂蚁的两种情形，是什么呀？

生4：蚂蚁搬家和两军对垒。

师：“井然有序”是什么意思？想象一下蚂蚁搬家的画面？

生5：蚂蚁排着整齐的队伍，一个跟着一个搬东西，一点都不混乱。

师：太形象了！我们再来看一下两军对垒这个词，想要理解这个词，首先要理解垒的意思，这里的垒，上面是三面战鼓擂鼓助威，地下是厚土垒起的防御城墙。想一想这个情景就很有压迫感。

师：（出示蚂蚁两军对垒图片）大家看，“两军对垒”就是两只蚂蚁队伍对峙较量的样子，就像我们棋盘上的两军一样，各执一棋，互不相让。在这样的情景下，你感受到了什么？

生：小小的蚂蚁既守秩序又勇敢，真让人敬佩！

师：那你能不能带着敬佩之情读一读？

（指名朗读）

师：通过动物篇章的学习，我们了解到了观察自然界动物时，我们可以从哪三个方面入手？

生6：听声音、看动作、想感受！

师：板书“听声音、看动作、想感受”。没错！现在我们一起有感情地朗读第2自然段，重温动物们的特点。一定要注意，着重读一读文中使用的四字词语，感受它其中的节奏感。

（全班齐读第2自然段）

任务二：学植物章节，践学习方法（精读第3-5自然段，运用方法）

师：接下来我们完成第二个任务，走进“植物章节”，运用刚才学到的方法赏析第3-5自然段。老师已经将这里的事物给大家标出，请小组分工合作：各自选最感兴趣的部分品读，画出生动句子，分析描写方法，再交流感受。

（小组合作学习，教师巡视指导）

师：哪个小组选择的是第一部分，来分享一下。

小组1：我们小组喜欢第3自然段“植物的开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味。”这句话概括了植物的趣味。

师：“暑寒荣枯”是什么意思？谁来解释？

生7：夏天茂盛、冬天枯萎，指草木随着季节变化而荣枯。

师：解释得很准确！植物的一荣一枯都藏着趣味，非常生动。我们一起齐读这句话。

（全班齐读）

师：哪一组来分享花朵的部分？

小组2：我们喜欢写花草的句子“花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。”

师：作者写花儿是从哪些方面入手的？能用两个词语概括吗？

生8：颜色和形状。

师：找的真好，这里哪个词语你们最感兴趣呢。

生：千姿百态，因为这个词语非常生动的概括了花朵的颜色多样，外形美丽。让我们一起去观看花朵开放的视频，感受她的千姿百态。

师：美不美？

生：美。

师：让我们带着这种对美的向往读一读花朵的部分。

生朗读。

师：那一组来分享草的部分呢？

生：我们组最喜欢的是草的部分：草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。

，最心动的词语是，各不相同，因为这里写草的叶子形态不同，有长有短、有宽有窄还有带刺的。

师：说的真好，各不相同，写出了叶子不同的特色，其实，自然界不光草叶各不相同，树叶也是，每个叶子都有它自己独特的特点，这些都值得我们去观察和发现，下面我们合作朗读，女生读写花的句子，男生读写草的句子。

（男女生合作朗读）

师：还有哪个小组想分享？

生：我们组最喜欢的是果树的部分，喜欢的句子是我家房子前后栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树，在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果。刚从树上摘下的果子，味道格外鲜美。这里运用了列举的方法，写出了果树种类之多，通过格外鲜美这个词语，感受到了果实的口感。

师：说的真好，所以我们在观察植物的时候，可以通过列举植物不同种类，展现植物种类繁多，一些特殊的植物，我们还可以通过口感等触觉方面去感受植物的美妙。

师：接下来哪个组来分享？

小组3：我们喜欢写竹子的句子“竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。”在这里，我们最喜欢的词语是温柔的细语，因为这里作者用了比喻的方法写出了竹叶声的细腻。

师：具体说说哪里是作比较，哪里是比喻？

生10：把竹叶声比作温柔的细语。

师：分析得真到位！谁能读出竹子生长的快和竹叶声的温柔？

（指名朗读）

师：还有最后一部分，那个组来分享呢？

小组4：我们喜欢写棕榈树的句子“池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。”这里用比喻的修辞手法，写出了棕榈树的硕大。

师：这里哪些词语最值得积累呢。

生：超凡脱俗，高大挺拔。

师：没错，高大挺拔从视觉上写出了棕榈树的高大，我们来看看棕榈树的叶子和大蒲扇是不是长得很像？

生：是，

师：所以我们能感受到作者用词的生动。这里还有一个词语，超凡脱俗。超凡脱俗感受到了棕榈树人的个性，突出她的高雅美丽。

师：还有最后一句，在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。

师：“倒映”和“倒影”有什么区别？

生11：“倒映”是动作，“倒影”是影子。

师：这里描述的风景有静有动，哪里是静态？

生：棕榈树的倒影是静态的。

师：什么是动态的呢？

生：小鱼倒影间玩耍的画面是动态。

师：美丽的棕榈树影子和小鱼在倒影间游玩的画面，动静结合，多有趣呀！谁来读一读这句话？

（指名朗读）

师：大自然真美妙啊，作者最后是怎么评价它的呢，让我们一起读一读。

生齐读最后一自然段。

师：接下来让我们去听听学习小助手有什么话想说。

（ai赋能数字人）

任务三：用书写方法，续书之篇章（小练笔+生生评价）

师：现在我们完成第三个任务，学以致用续写“自然画册”。回忆一下，描写植物可以从哪些方面入手？

生12：看外形、看颜色、分种类列举，还用比喻、作比较的修辞！

师：板书“看外形、看颜色、分种类、用修辞”。请大家把最喜欢的动植物或其他自然事物写下来，运用学到的描写方法，语言要生动。

（学生小练笔，教师巡视指导）

师：时间到！谁愿意分享自己的作品？

（学生分享小练笔）

生13：我写的小猫：“小猫圆滚滚的，雪白的毛像一团棉花。它总追着毛线球跑，跑累了就蜷缩在沙发上，发出‘呼噜呼噜’的声音，可爱极了。”

师：大家觉得他写得怎么样？用了什么方法？

生14：写得很生动，用了比喻，还写了外形、动作和声音！

师：评价得很准确！现在请大家对照评价表，和同桌互相评价，看看对方是否运用了恰当的描写方法，语言是否生动。

（生生互评，教师巡视指导）

这一部分，如果时间不够，直接当课后作业即可。

五、课堂总结

师：今天我们完成了“品动物语言”“学植物写法”“续自然篇章”三个任务，不仅感受了大自然的无穷奥秘和乐趣，还学会了描写动植物的方法。希望大家以后多留心观察大自然，继续做这本“大书”的读者和续写者。下课！