2026人教版六年级语文上册(全册)教案
- 2026-09-21 08:11:25
第一单元
1 草原
2 丁香结
3 古诗词三首
宿建德江
六月二十七日望湖楼醉书
西江月?夜行黄沙道中
4* 花之歌
习作：变形记
语文园地
第二单元
5 七律?长征
6 狼牙山五壮士
7 开国大典
8* 灯光
9*我的战友邱少云
口语交际：演讲
习作：多彩的活动
语文园地
第三单元
10 竹节人
11 宇宙生命之谜
12*故宫博物院
习作：____让生活更美好
语文园地
第四单元
13 桥
14* 在柏林
14 穷人
15*金色的鱼钩
口语交际：请你支持我
习作：笔尖流出的故事
语文园地
快乐读书吧：笑与泪，经历与成长
第五单元
16 夏天里的成长
17 盼
交流平台和初试身手
习作例文：
爸爸的计划
小站
习作：围绕中心意思写
第六单元
18 古诗三首
浪淘沙（其一）
江南春
书湖阴先生壁
19 只有一个地球
20*青山不老
21*三黑和土地
口语交际：意见不同怎么办
习作：学写倡议书
语文园地
第七单元
21 文言文二则
伯牙鼓琴
书戴嵩画牛
23 月光曲
24*京剧趣谈
口语交际：聊聊书法
习作：我的拿手好戏
语文园地
第八单元
25 少年闰土
26 好的故事
27*我的伯父鲁迅先生
28*有的人——纪念鲁迅有感
习作：有你，真好
语文园地
第一单元
草原
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够正确读写并理解 “地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯” 等词语。
有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段，积累优美语句。
过程与方法目标
体会文章的语言特点，学习作者借景抒情、情景交融的表达方法。
通过自主学习、合作探究，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标
感受蒙古草原的美丽风光和风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊，激发学生热爱祖国大好河山、热爱各民族人民的思想感情。
二、教学重难点
- 教学重点
感受草原的自然风光美和蒙汉人民的人情美。
体会作者的表达方法，学习作者如何细致地描写景物和表达情感。
- 教学难点
理解 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳” 的深刻含义，体会其中蕴含的民族情谊。
体会作者对草原的独特感受以及借景抒情的写作手法。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
（一）第一课时
- 导入新课
播放歌曲《美丽的草原我的家》，引导学生闭上眼睛倾听，想象歌曲中描绘的画面。歌曲播放结束后，请学生分享自己脑海中浮现的草原景象。
提问：“同学们，你们在生活中见过草原吗？或者在影视作品、书籍中了解过草原吗？谁能来说一说你印象中的草原是什么样的？” 鼓励学生积极发言，分享自己对草原的认知。
展示老舍先生的照片及简介，介绍本文是老舍先生第一次访问内蒙古大草原时的所见所感，引出课题《草原》并板书。
- 初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
检查生字词的学习情况。利用 PPT 出示生字词，指名认读，正音。重点强调 “蒙”“好”“行” 等多音字的读音。通过开火车读、同桌互读等方式巩固生字词的读音。
运用多种方式理解词语。例如，通过联系上下文理解 “境界”“洒脱”“迂回”“拘束” 等词语的意思；利用直观图片帮助学生理解 “渲染”“勾勒” 等绘画术语在文中的含义；让学生结合生活实际说说对 “襟飘带舞” 的理解。
默读课文，思考：课文围绕草原写了哪几个方面的内容？引导学生理清文章脉络，划分段落，并概括每部分的主要内容。学生汇报后，教师总结并板书：草原风光、喜迎远客、盛情款待、主客联欢、依依惜别。
- 精读课文，感受草原风光美
引导学生学习课文第一自然段，思考：作者是从哪些方面描写草原风光的？画出相关语句，多读几遍，体会草原的美。
学生汇报交流，教师相机引导。重点理解以下句子：
- “
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” 引导学生抓住 “那么…… 那么……” 的句式，体会草原空气清新、天空明朗的特点，感受作者愉悦的心情，通过有感情朗读表达出来。
- “
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” 理解 “一碧千里” 的意思，让学生想象草原一望无际、碧绿无垠的画面，思考为什么说 “并不茫茫”，从而体会草原辽阔而又充满生机的特点。
- “
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 利用 PPT 展示中国画，帮助学生理解 “渲染”“勾勒” 的绘画技巧，体会小丘线条柔美、翠色欲流的特点，感受草原景色的诗意美。引导学生用 “翠色欲流” 说一句话，加深对词语的理解和运用。
- “
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。” 通过对比阅读，让学生体会比喻句的妙处，感受羊群为草原增添的动态美。
指导学生有感情地朗读第一自然段，边读边想象画面，背诵这一自然段。可以采用配乐朗读、指名朗读、男女赛读等形式，激发学生朗读的兴趣，加深对草原风光美的感受。
- 课堂小结
这节课我们跟随老舍先生的脚步，领略了草原的美丽风光，感受到了草原的辽阔、碧绿、充满生机。下节课我们将继续走进草原，去感受蒙古族人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊。
- 布置作业
抄写本课的生字词和优美语句。
背诵课文第一自然段，并把自己脑海中的草原美景画下来。
（二）第二课时
- 复习导入
听写生字词，检查学生的掌握情况。
指名背诵课文第一自然段，回顾草原的美丽风光。
- 深入研读，体会人情美
默读课文 2 - 5 自然段，思考：从哪些地方可以体会到蒙古族人民的热情好客和蒙汉两族人民之间的深厚情谊？画出相关语句，在旁边写下自己的感受。
学生汇报交流，教师引导学生从以下几个方面进行体会：
喜迎远客：“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。” 引导学生抓住 “像被一阵风吹来似的”“群马疾驰”“襟飘带舞”“像一条彩虹向我们飞过来” 等词句，体会蒙古族人民迎接客人时的急切心情和热情态度。通过有感情朗读，读出这种热情。
盛情款待：“也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。” 从这些描写中，让学生感受到蒙古族人民招待客人时的周到和热情，体会到蒙汉两族人民之间的亲密无间。可以让学生分角色朗读这部分内容，感受当时热闹、融洽的氛围。
主客联欢：“饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！” 引导学生理解 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳” 的含义，体会蒙汉两族人民在分别时的依依不舍之情。组织学生讨论：从哪些具体的活动中可以看出主客联欢的热闹场景和深厚情谊？
- 总结全文，体会表达方法
引导学生回顾全文，思考：作者是如何将草原的自然风光美和蒙汉两族人民的人情美展现出来的？
总结表达方法：
作者按照事情发展的顺序，先描写草原风光，再写迎接远客、盛情款待、主客联欢，最后写依依惜别，层次清晰，结构严谨。
在描写草原风光时，作者运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，生动形象地展现了草原的美丽景色，让读者如临其境。
作者善于借景抒情、情景交融。在描写草原风光时，融入了自己的喜爱和赞美之情；在叙述与蒙古族人民交往的过程中，又通过具体的事例和细节描写，表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊。
让学生找出文中借景抒情和运用修辞手法的句子，进行赏析，进一步体会作者的表达方法。
- 拓展延伸
展示一些体现其他民族风土人情的图片或视频，引导学生说一说自己所了解的其他民族的特色，培养学生对不同民族文化的兴趣和尊重。
组织学生开展小组讨论：在我们的生活中，应该如何维护民族团结？鼓励学生结合实际生活，发表自己的看法，增强学生的民族团结意识。
- 课堂小结
这篇课文通过描写草原的美丽风光和蒙古族人民的热情好客，展现了蒙汉两族人民之间的深厚情谊，让我们感受到了祖国大家庭的温暖。希望同学们在今后的生活中，能够尊重不同民族的文化和习俗，与各民族人民友好相处，共同维护民族团结。
- 布置作业
选择文中自己最喜欢的段落或句子，进行仿写，学习作者的表达方法。
以 “民族团结一家亲” 为主题，制作一份手抄报，展示自己对民族团结的理解和感受。
五、教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法引导学生感受草原之美和蒙汉情深，取得了较好的教学效果。但在引导学生理解一些较难的语句和体会作者的情感时，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导，给予学生更多思考和表达的机会，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
