《劝学》复习课教案

《劝学》复习课教案

一、教学基本信息

授课篇目：荀子《劝学》

授课课型：文言文复习课

授课对象：高中学生

授课时长：45分钟

复习核心：夯实文言基础知识、梳理文章论证逻辑、赏析比喻论证艺术、掌握高频考点答题技巧

二、教学目标

1. 知识与技能

• 精准掌握《劝学》中通假字、古今异义、词类活用、重点实词虚词等核心文言知识点，能够准确翻译全文重点语句。

• 理清文章整体行文脉络与分层论证思路，明确荀子“劝学”的核心观点与分层论述的内容。

• 熟练识别并赏析文中比喻论证、对比论证的手法，掌握该题型的常规答题模板。

2. 过程与方法

• 通过自主梳理、小组合作、考点精讲、真题演练的方式，构建文言文知识体系，提升文言解读与考点解题能力。

• 学会分析议论文文言文本的论证结构，掌握古代说理文的阅读方法。

3. 情感态度与价值观

• 深刻理解荀子关于学习的意义、作用、方法与态度的论述，树立终身学习、虚心求学、持之以恒的学习理念。

• 汲取传统文化中的治学智慧，提升自身学习素养与人文修养。

三、教学重难点

1. 教学重点

积累《劝学》核心文言基础知识；梳理文章论证层次，把握全文主旨。

2. 教学难点

赏析文中比喻论证的艺术特色，理解多个比喻层层递进的说理效果；结合文本理解荀子“性恶论”背景下的劝学思想。

四、教学方法

自主梳理法、小组合作探究法、考点精讲法、真题训练法、归纳总结法

五、教学过程

（一）课堂导入，直击考点（3分钟）

《劝学》是高中文言文必考篇目，也是古代说理文的经典范本。在新授课的基础上，本节课我们不再逐句翻译文本，而是聚焦考点梳理、知识整合、答题突破三个核心，夯实基础、攻克难点，彻底掌握这篇课文的高考高频考点。古人云“学不可以已”，今天我们一同复盘经典，深耕文本，学有所获、学有所悟。

（二）基础复盘，夯实文言核心（15分钟）

组织学生以小组为单位，自主梳理文本核心文言知识点，随后教师精讲易错点、高频考点，查漏补缺。

1. 通假字（高频必考）

• 輮以为轮：“輮”通“煣”，用火烘烤木材，使弯曲。

• 虽有槁暴：“有”通“又”；“暴”通“曝”，晒干。

• 则知明而行无过矣：“知”通“智”，智慧。

• 君子生非异也：“生”通“性”，资质、禀赋。

2. 古今异义

• 君子博学而日参省乎己：古义为广泛地学习；今义为学识渊博。

• 蚓无爪牙之利：古义为爪子和牙齿；今义为坏人的帮凶。

• 筋骨之强：古义为强健、强壮；今义为勉强。

• 非蛇鳝之穴无可寄托者：古义为藏身、安身；今义为托付、依靠。

3. 词类活用（重点难点）

• 名词作状语：君子博学而日参省乎己（每天）、上食埃土，下饮黄泉（向上、向下）。

• 使动用法：輮以为轮（使……弯曲）、利其爪牙（使……锋利）。

• 数词作形容词：一心一也（专一）。

4. 重点虚词与特殊句式

重点梳理“之、而、于”的多义用法，区分递进、修饰、转折、假设等“而”的用法；重点讲解定语后置句（蚓无爪牙之利，筋骨之强）、判断句、省略句的句式特点及翻译技巧。

5. 重点句子翻译抽查

选取高频翻译句：①君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。②君子生非异也，善假于物也。③锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。随机抽查学生作答，规范翻译句式与得分要点。

（三）脉络梳理，吃透论证逻辑（12分钟）

师生共同梳理全文结构，明确文章总分结构，精准把握每段核心论点，理清说理逻辑。

1. 中心论点

学不可以已（学习不可以停止，贯穿全文的核心主旨）

2. 分层论证

• 第一段：学习的意义。通过青出于蓝、冰寒于水、木直中绳、金就砺利四个比喻，论证学习可以改变自身、提升自我，得出“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”的结论。

• 第二段：学习的作用。通过登高望远、顺风呼喊、借助车马、借助船只四组比喻，论证学习可以弥补自身不足，得出核心结论“君子生非异也，善假于物也”。

• 第三段：学习的方法与态度。从积累、坚持、专一三个层面展开论证：积土成山、积水成渊论证重在积累；骐骥与驽马、朽木与金石对比论证重在坚持；蚯蚓与螃蟹对比论证重在专一。

3. 论证手法精讲（考点重点）

本文核心论证手法为比喻论证和对比论证。全文以生活常见事物为喻，将抽象的学习道理具象化、通俗化，生动易懂；多处正反对比，突出学习中积累、坚持、专一的重要性，增强说理力度。

（四）真题演练，突破答题误区（10分钟）

选取2道高频真题，学生当堂作答，教师点评纠错，总结答题模板。

1. 题型一：论证手法赏析题

设问：文中第三段运用了什么论证手法？有何作用？

答题模板：运用对比论证+比喻论证，将……与……对比，以……为喻，生动形象、鲜明有力地论证了“学习需要积累、坚持、专一”的观点，增强文章说服力，通俗易懂。

2. 题型二：文意理解题

设问：荀子认为“君子生非异也”，君子与普通人的区别是什么？

核心答案：君子并非先天资质与众不同，而是善于借助学习、借助外物弥补自身不足，通过后天学习修身立德、提升自我。

（五）课堂小结+作业布置（5分钟）

1. 课堂小结

本节课我们系统梳理了《劝学》的文言核心考点、文章论证结构和经典说理手法。全文围绕“学不可以已”，从学习的意义、作用、方法态度三个维度层层递进说理，语言质朴、论证严谨、道理深刻。大家不仅要掌握文言应试考点，更要领悟荀子的治学之道，践行终身学习、勤勉专一的求学态度。

2. 课后作业

• 整理本节课文言知识点笔记，背诵全文及重点句子。

• 完成2道文言翻译真题+1道论证手法赏析题。

• 结合自身学习经历，谈谈你对“锲而不舍”的理解（100字左右）。

六、板书设计

劝学（荀子）——复习课

中心论点：学不可以已

1. 学习意义：改变自我、提升自我（比喻论证）

2. 学习作用：弥补不足、善假于物（比喻论证）

3. 学习态度方法：重积累、贵坚持、需专一（对比+比喻论证）

核心主旨：后天学习，修身成才

七、教学反思

本节课以考点为核心，侧重知识梳理与能力提升，贴合复习课需求。课堂中学生对基础知识点掌握较好，但在论证手法的规范答题、虚词活用辨析上仍存在误区。后续教学中，可增加更多变式真题训练，强化答题模板运用，同时结合现实引导学生深度感悟文本内涵，实现文言学习“应试得分+素养提升”双重目标。