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记录一个退休老头学 AI 的日常，把 AI 用进真实生活。

01 一个真实场景

上周上布尔运算那一节，投影上放着教材里一张图，一个实体被挖掉一块，剖切示意清清楚楚。我讲了二十分钟，问一句「谁说说掏空之后长什么样」，底下抬头的一半，眼神是空的。

不怪他们。纸上画的是平面，学生脑子里要转出三维，这一步比我们想的难。四杆机构的运动轨迹、凸轮从动件的位移曲线、电动机正反转，全是「用一张静态图讲一个动态过程」。我也想过办法：找仿真软件机房不一定装，自己学动画学两天就放弃，还是拿死图反复讲。

02 今天 WorkBuddy 又能干什么

9 月 16 日，腾讯云开发者社区发了一篇《WorkBuddy 行业应用指南》精选案例集，第五个案例的作者是一位网名 HelloSonic 的一线高中地理老师。

他的难题跟我一样：月相变化，课本上一张插图，学生怎么盯都建立不起三维空间感。他用 WorkBuddy 的「代码开发」模式配腾讯 Hy3 模型，除了自备三张贴图，全程只用自然语言说需求，一行代码没写。

最后拿到的是一个完全离线的单网页，拷进教室电脑双击就演示：月球绕地球转，轨道上 8 个标记点对应 8 种月相；左侧 8 张卡片从细弯牙排到满月；右侧信息卡写着月相名、月龄、照亮比例和农历日期；底部滑块拉月龄，还有播放暂停和速度档。

让我多看两眼的是中间一句：它自己跑了一轮浏览器验证——8 张卡片渲染、默认高亮、点「满月」联动（照亮比例约 98%）、3D 画布正常、滑块联动，最后一行是报错数：0。

这事不只一个人在干。湖南这边 9 月 12 日晚，李燕数字教研工作室牵头开了「WorkBuddy 可视化交互网页制作」线上培训，联合袁晓玲、石红慧、潘建云、曹湘军等几个数字教研工作室和名师工作室，主讲李翔老师，围绕「技能选择—课件开发—智能调优」，据新湖南报道在线参与千余人次。

高职这边也一样。湖北职业技术学院 9 月 12 至 13 日的「AI 全场景赋能课堂教学实操轮训」，140 多名专兼职教师参训，模块里有一个就叫「互动式教学软件制作」。把课件做成能动手的，已经开始进培训课表了。

03 到底哪儿变了

以前想做个能动的教具，路是死的：找现成软件机房不一定有，学开发工具时间成本高，求人做求不到就放弃。现在变成：把需求写清楚 → 它给你一个能直接跑的文件 → 你在真机上看 → 指出哪儿不对 → 它改。

最要紧的变化有两条。第一条是交付物：它给的不是一段说明文字，是一个文件——拷进教室电脑双击就开，不装软件、不连外网。这在咱们学校太关键：机房电脑不敢随便装东西，投影电脑又老，单文件网页反而最稳。我自己那节 UG 交互课件更省事，直接挂进学习通，学生手机上也能点开。第二条是干活方式：那位老师不是一次做成的，第一版 36 分钟把场景转起来，第二版 33 分钟改成教学面板，还返工一轮 12 分钟，就是「我说清楚 → 它做 → 我看 → 它改」。

以前卡住我们的是「我不会做」，现在卡住我们的是「我说不说得清楚」。

04 先别急着高兴

第一盆：它会自己删东西。做到第二版时，他发现 WorkBuddy 擅自改了界面，把第一版的快捷按钮和小圆盘弄没了，原话是：「我是让你添加功能，不是修改和删除啊，第一版的功能你怎么给删了？」来回两轮才找回来。所以每版做完必须自己点一遍，别只看那句「已完成」。

第二盆，也是最要紧的一盆：它验的是「跑没跑起来」，验不了「对不对」。那轮自动验证查的是卡片渲染、点击联动、有没有报错，全是工程层面的检查。知识点上的错，是老师自己一道道校出来的：月球绕地球转的方向反了（应自西向东）；新月时月球应在太阳和地球之间、三点一线；盈凸月、满月、亏凸月的亮面方向也不对。它后来改坐标公式、重写绘制函数才算过。换成咱们的专业课一样：齿轮旋向、四杆机构死点位置、电机正反转接线顺序、液压回路流向，AI 画错一处，学生照着错图记一节课。

第三盆：它不是一句话出成品。三版加起来一个多小时，中间还要来回描述、截图、掰扯。它省的是学编程、学软件的时间，不是全部，你得留一整段守在旁边。

第四盆：素材和兼容性得自己管。三张贴图是老师自己找的，素材从哪来、能不能公开用，它不管；教室电脑的浏览器版本、投影分辨率也得在真机上试——我吃过亏，办公室好好的动画，到教室投影上颜色发暗、按钮跑偏。

第五盆：责任在你。课件里的结论对不对、跟课程标准对不对得上，签字和站讲台的，都是你。

05 对职业院校教师意味着什么

教学：最大的用处是讲抽象原理。凡是「画在黑板上画十分钟、讲三遍还有人不懂」的点，都值得做成能拖能转的页面——机械原理、电工电子、液压气动都能用；也能挂到学习通让学生预习复习。

实训：进车间前先在网页上把流程走一遍，知道他下一步按哪个按钮、拧哪个阀，安全和效率都不一样；单文件离线，正合机房和实训室电脑。

竞赛与学生项目：说课、教学能力比赛、创新创业路演，一个能当场点开、能上手拖两下的交互演示，比十张静态截图有说服力。科研：申报材料里的机构运动示意做成能动的页面，汇报时比静态图好讲。办公：同一份课件教研组里能接着用，别人换个知识点就能改，不用从零重做。

06 明天就能试的 3 个动作

① 挑一个「讲了三年学生还是不懂」的知识点，先做第一版。别贪大，用「代码开发」模式把需求一次写清，直接套这段话：

我是职业院校机械专业课教师，想做一个能离线运行的单网页交互演示，讲清四杆机构的运动轨迹，用于课堂投影和机房播放。要求：一个 index.html 文件，双击就能打开，不依赖外网；主视图能拖动旋转、能缩放；下方一个滑块控制曲柄转角，画面实时联动；关键位置有文字标注；深色底、字号大，适合大屏。先做第一版，只要打开、能拖、能联动，不要一次做复杂。

第一次只验收三件事：双击能不能打开、能不能拖、滑块动的时候画面跟不跟着动。

② 第二版再提「教学面板」，别一上来全要。先跑通、再优化界面、最后校知识点。它删了你要的功能，直接说「我是让你添加功能，不要修改和删除，把上一版的功能加回来」，比重新描述一遍快。

③ 最后一步千万别省：逐个知识点对着教材核一遍。拿课程标准、教材、教案一条条对，对上了再给学生用。这一步没有工具能替你。

07 老顽童总结

我 69 岁，教了一辈子书，最清楚一件事：课讲得好不好，从来不取决于课件炫不炫。

但有一类事实打实卡着我们——那些「讲了半天学生还是没画面」的抽象原理。以前想做个能动的演示得会编程、得学软件，我这把年纪学不动，只能拿死图硬讲。

现在这条路通了：我不需要会做，只要说清楚要什么，再盯住它别做错。AI 不是来替老师讲课的，它先替我们把那些想做却做不出来的教具做出来。

资料来源：1. 腾讯云开发者社区《大家都在用 WorkBuddy 做什么？精选实战案例大起底丨〈WorkBuddy 行业应用指南〉持续征集中》，2026-09-16（案例 5·教学课件／一线教师：地理老师手搓月相模型）

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