ai赋能|一年级上册《bpmf》课件+教案+逐字稿

P1：激发兴趣，导入新课

【播放AI数字人音频】

小朋友们，我们一起乘坐拼音列车去拼音王国旅行吧！

师：请大家坐稳扶好，我们的拼音列车，呜——出发啦！”

(过渡语)

“听，拼音王国到站啦！看，谁在欢迎我们呢？”

P2：营造氛围，初步感知

【播放AI数字人音频】

“拼音王国的小伙伴已经来接我们了，我们一起跟它们打打招呼。”

出示单韵母：a、o、e、i、u、ü（出示一个学生齐读一个）

(过渡语)

“拼音朋友们太高兴了！它们迫不及待地想介绍自己呢。首先，想和大家见面的是这位新朋友。”

P3：揭示课题，明确目标

教师语：

（出示字母卡片b）“瞧，它就是声母家族的老大哥——‘b’。（板书课题：b）今天，我们就来和‘b’以及它的好朋友们‘p、m、f’一起玩！这是我们学习的第一课时。”

(过渡语)

“想和它们成为好朋友吗？那就要通过字母城堡的考验哦！准备好了吗？挑战开始！”

P4：任务一：明确任务，激发斗志

教师语：

“我们的第一个挑战任务是——（指向屏幕）‘字母城堡大闯关’！哪位勇敢的拼音小卫士想来挑战？（学生举手）哇，这么多小勇士！相信你们一定能成功！”

(过渡语)

“城堡的大门已经打开，让我们看看里面住着哪几位朋友呢？”

P5：b p m f 展示页：整体呈现，初步识记

教师语：

（依次指向b, p, m, f）“原来城堡里住着四位好朋友！它们是b、p、m、f。（清晰、缓慢地范读）请小朋友们用亮晶晶的眼睛仔细看，用灵敏的耳朵认真听。”

(过渡语)

“我们先来和第一位朋友‘b’打个招呼吧！听听它的名字怎么读？”

P 6：b 的发音与字形（儿歌辅助）

教师语：

“‘b’的发音就像收音机里发出的声音。（将手放在耳边，做倾听状）听广播——b b b。（范读三遍）请小朋友们模仿一下。（学生跟读）”

“记住它的样子也有个好办法：右下半圆——b b b。（用手势比划右下半圆）我们一起说：右下半圆b b b。”

(过渡语)

“我们再用一首儿歌牢牢记住它好不好？”

P 7：b 的复习（巩固儿歌）

教师语：

“来，跟着老师一起拍手读儿歌：‘听广播，b b b；右下半圆，b b b。’（带动作范读）男生读一遍，女生读一遍，比比谁读得又准又好听！”

(过渡语)

“太棒了！我们顺利认识了‘b’。听，它的好朋友‘p’等不及啦！”

P8：p 的发音与字形（对比学习）

教师语：

（出示p）“这位是‘p’。读‘p’的时候，就像我们要爬上山坡一样，用力气：爬山坡—p p p。（范读，并做向上爬的手势）”

“它的样子和‘b’像不像一对双胞胎？怎么区分呢？（引导学生观察）对啦！‘p’是右上半圆 p p p。（手势比划右上半圆）”

(过渡语)

“‘b’和‘p’长得太像了，我们可得分清它们。老师有个魔术，能帮大家一眼就认出它们。”

P9：b 和 p 的对比复习（强化区分）

教师语：

“我们来玩一个‘我指你说’的游戏。老师指哪个，你们就快速读出它的音，并说出是‘左下’还是‘右上’，看谁反应快！（指b）…（指p）…（加快速度，游戏化操练）”

“小朋友们真厉害！现在我们把它们的儿歌连起来读一读吧！”

(过渡语)

“除了用嘴巴读，我们还能用小手把它们变出来呢！想学这个手指魔术吗？”

P10：手指魔术——动觉记忆，趣味区分

教师语：

“请伸出你的左手，握成一个小拳头。（示范）魔术开始啦！拇指朝上——这是什么？（学生答：bbb）对啦！拇指朝下——这又是谁？（学生答：ppp）”

“现在请和你同桌的小朋友互相变一变、猜一猜吧！（巡视指导）”

(过渡语)

“大家真是魔术小高手！认识了声母朋友，它们还想介绍韵母朋友给我们认识，带我们玩更精彩的‘拼读魔法’呢！”

P11：任务二——引入拼读，明确新任务

教师语：

“瞧，第二个任务来啦！‘音节魔法拼拼乐’。声母和韵母轻轻地碰在一起，就能变出千变万化的读音，就像魔法一样神奇！”

(过渡语)

“想知道它们是怎么碰在一起的吗？听，魔法口诀来了——”

P12：ba 的拼读法则（传授口诀）

教师语：

（清晰、缓慢地）“声母轻短 韵母重，两音相连 猛一碰。（配合手势：一手代表声母轻点，一手代表韵母重些，然后两手相碰）我们一起来试试用这个口诀把b和a碰在一起：b-ā → bā！”

(过渡语)

“魔法成功啦！听，这个声音把谁吸引来了？”

P13：b—a—ba（拼读练习与语境结合）

教师语：

“原来是猪八戒来了！（出示猪八戒图片或简笔画）b-ā → bā，猪八戒的‘bā’。我们一起来叫叫它：bā bā bā。”

(过渡语)

“猪八戒说，他想带我们去菜园里玩，那里有什么呢？”

......

.....

END

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