《数蛤蟆》教学课件 教学设计 AI课件 音乐公开课 教案 图形谱旋律线 PPT

《数蛤蟆》教学设计

一、基本信息

- 学科：小学音乐

- 年级：四年级

- 课时：1课时（40分钟）

- 教材版本：人音版

- 课题：歌唱课《数蛤蟆》（四川民歌）

教材分析

《数蛤蟆》是一首风趣活泼的四川民间民歌，采用五声音阶创作，歌曲旋律简洁、节奏富有跳跃感，大量使用“太平年”“荷儿梅子梭”等方言衬词，生动描绘池塘蛤蟆嬉戏的童趣画面。歌曲情绪欢快活泼，速度为中速稍快，是学习五声音阶、感受民歌衬词、练习跳跃节奏的经典歌唱教学素材。本课围绕节奏、旋律、乐句、衬词、五声音阶等音乐核心要素开展教学，兼顾演唱实践与民歌文化感知。

学情分析

四年级学生已经具备基础节奏识读能力，能够跟随音乐画旋律线，对活泼有趣的民间小调兴趣浓厚；对五声音阶接触较少，对民歌衬词的作用理解不足；十六分音符组成的密集节奏容易演唱含糊，歌唱时要做到咬字轻巧、节奏清晰还需要练习。

教学目标

1. 审美感知：感受歌曲欢快活泼的情绪，把握中速稍快的速度；认识五声音阶，听辨歌曲乐句，体会衬词对民歌风格的烘托作用。

2. 艺术表现：能够用轻巧、富有弹性的声音完整演唱《数蛤蟆》，唱准十六分音符节奏，把握歌曲跳跃感；能跟随音乐画旋律线，完成节奏朗读、模唱旋律等实践活动。

3. 文化理解：了解四川民歌特点，知道衬词的艺术作用，感受民间音乐诙谐童趣的艺术魅力。

教学重难点

- 重点：完整富有表情演唱歌曲，唱准密集的十六分音符节奏，感受民歌欢快风格。

- 难点：①唱准“呱呱呱呱”十六分音符节奏；②理解五声音阶；③衬词部分演唱轻巧不拖沓。

教学准备

多媒体课件、节奏卡片、五声音阶音高卡片

二、教学过程（40分钟）

（一）情境导入·节奏热身关卡（7分钟）

1. 情境创设

教师：欢迎来到音乐课堂！池塘音乐会马上开启，AI小蛤蟆要邀请我们解锁节奏热身关卡，闯关成功才能听见蛤蟆的歌声！

2. 节奏练习（核心要素：节奏）

①教师示范朗读节奏，重点提示：十六分音符，读得轻快短促，模拟蛤蟆快速鸣叫。

②学生先分小节读节奏，再完整连贯朗读；分组接龙读，男生女生比赛读。

③加入声势：读到“呱”的时候拍手，十六分音符快速连续拍手，体验跳跃感。

教师小结：我们闯过节奏关卡！池塘里这首好听的四川民歌就叫《数蛤蟆》。板书课题：数蛤蟆（四川民歌）。

（二）初听歌曲，整体感知音乐要素（8分钟）

1. 完整初听歌曲

提出聆听任务：请同学们闭上眼睛，听一听歌曲讲了什么小故事？歌曲的情绪、速度是怎样的？

2. 学生自由发言，教师梳理总结

- 故事：描绘池塘里小蛤蟆嬉戏、数蛤蟆的可爱画面。

- 情绪：欢快活泼；速度：中速稍快（板书）。

3. 二次聆听，聚焦衬词（核心要素：歌词、衬词）

教师提问：歌词里面出现了“太平年”“荷儿梅子梭”“花儿梅子梭”，谁听出来了？它们是蛤蟆的名字吗？

播放AI蛤蟆讲解：这些词叫做衬词，没有实际含义，是四川民歌特色，让歌曲听上去更加活泼、更有地方风味。

教师补充：民歌里面经常会加入衬词，是民间音乐很特别的小秘密。

（三）再听歌曲，探究旋律与五声音阶（10分钟）

1. 聆听画旋律线（核心要素：旋律）

教师：再次聆听音乐，请大家伸出手指，跟着音乐高低变化画旋律线，仔细听一听，这首歌用到了哪几个音？

学生跟随音乐画旋律线，听完自由回答。

2. 认识五声音阶

教师讲解：这首歌由5个音构成，这就是我们中国特有的五声音阶，很多中国民歌都用五声音阶创作。

活动练一练：出示音高卡片，请学生把歌曲中的五个音，按照从低到高顺序排列。教师带领学生模唱五声音阶。

3. 听辨乐句（核心要素：曲式、乐句）

教师：我们再听一遍音乐，听一听歌曲一共有几个乐句？听到一个乐句结束，就伸出手指比出数字。

学生聆听，得出结论：歌曲一共4个乐句。

教师引导：每一个乐句结束会有小小的停顿，演唱的时候乐句之间要换好气。

（四）学唱歌曲，实践表现（12分钟）

1. 我们刚才的热身节奏出现在歌曲哪个乐句中？接下来再次聆听歌曲，当你听到熟悉的节奏时，请你们伸出手像小蛤蟆的样子跳一跳吧！

   1、3、4乐句出现了热身节奏。

2. 观察歌谱结合这3个乐句的旋律线思考有什么特点？

   这3个乐句中前半句与后半句的旋律一模一样！

3. 老师与学生接龙演唱。

4. 学唱第二乐句。

5.完整演唱。

AI蛤蟆：同学们的歌声又吸引了几只小蛤蟆，如果现在把小蛤蟆的数量变成2只、3只。你们还能数出它们有几只眼睛几条腿吗？下面我们来玩一个歌词接唱游戏。老师问，你们答。看谁算得最准确。

（五）歌词接龙比赛

（六）课堂小结与拓展（3分钟）

1. 师生共同回顾本课音乐知识点：

- 《数蛤蟆》是四川民歌；情绪欢快活泼，中速稍快；

- 歌词中有民歌特色衬词；旋律来自中国传统五声音阶；一共4个乐句。

2. 小结：我国各地有许许多多有趣的民歌，里面藏着不同地方的特色，课后可以搜集更多民间小调听一听。

3. 在歌声中结束课堂。

三、板书设计

数蛤蟆（四川民歌）

情绪：欢快活泼

速度：中速稍快

✅衬词：太平年、荷儿梅子梭（无实义，增添民歌风味）

✅五声音阶：5个中国传统音

✅乐句：4个

难点：呱呱呱呱（十六分音符，短促轻巧）

四、教学反思（预设）

1. 本课紧紧围绕节奏、速度、情绪、旋律、乐句、五声音阶、衬词音乐核心要素开展教学，情境贴合小学生心理，借助蛤蟆情境降低学习难度。

2. 注意关注节奏薄弱的学生，十六分音符“呱呱呱呱”可以多进行朗读再演唱。

3. 五声音阶比较抽象，借助卡片、模唱，帮助学生直观理解；衬词部分多听多模仿，体会民歌的地方韵味。

4. 歌唱教学要重视学生声音状态，提醒学生用轻巧自然的声音演唱，避免大喊大叫。