幼儿园粤语童谣《爸爸轻》教案+PPT课件备课图片
- 2026-10-02 19:37:58
幼儿园粤语童谣《爸爸轻》教案
一、设计意图
粤语童谣是岭南传统文化的重要组成部分，具有浓厚的地方色彩和口语化特色，是幼儿接触粤语、传承本土文化的最佳载体。《爸爸轻》节奏舒缓、歌词浅显，以“爸爸的温柔呵护”为核心，贴合小班幼儿的生活经验，既能让幼儿在传唱中感受粤语的韵律之美，又能引导幼儿体会爸爸的爱，萌发亲子情感。结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》中“引导幼儿感受家乡文化的丰富与优秀”的要求，设计本次活动，通过游戏化、情境化的方式，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学唱童谣，学说粤语，同时渗透亲子温情与本土文化传承的理念。
二、活动目标
（一）认知目标
1. 理解粤语童谣《爸爸轻》的歌词含义，知道“轻”“抱”“瞓觉”“拍一拍”等粤语词汇的意思，能准确跟读核心粤语词句。
2. 感受粤语童谣舒缓、温柔的韵律，了解粤语童谣的语言特点，萌发对粤语文化的兴趣。
（二）技能目标
1. 能跟着音频、教师完整念唱童谣，尝试用轻柔的语气、简单的动作表现童谣内容，做到发音基本准确。
2. 能参与童谣相关的角色扮演和游戏活动，提升肢体表现力和语言表达能力。
（三）情感目标
1. 感受爸爸对自己的关爱，体会亲子间的温情，愿意用简单的方式表达对爸爸的爱。
2. 乐于参与粤语童谣活动，愿意学说粤语，体验与同伴、老师一起传唱童谣的快乐。
三、活动重难点
（一）活动重点
理解童谣歌词含义，能跟着教师、音频完整念唱童谣，准确跟读“爸爸轻”“轻轻抱”“瞓觉觉”等核心粤语词句。
（二）活动难点
掌握粤语词句的准确发音（如“瞓”“仔”），能用轻柔的语气、贴合歌词的动作表现童谣的温柔氛围，理解粤语与普通话的发音差异。
四、活动准备
（一）物质准备
1. 音频：《爸爸轻》粤语童谣原版及伴奏音频（节奏放缓，便于幼儿跟唱）。
2. 教具：爸爸抱着宝宝的图片、宝宝睡觉的图片；粤语词汇卡片（“爸爸”“轻”“抱”“瞓觉”），标注粤语发音（爸爸：baa1 baa1；轻：hing1；抱：bou6；瞓觉：fan3 gaau3）。
3. 道具：小枕头、小玩偶（模拟宝宝）、爸爸的外套（用于角色扮演）。
4. 环境：布置温馨的“亲子角”，张贴爸爸与宝宝的温馨合影，营造温柔的活动氛围，融入粤语文化元素（如粤语问候语海报）。
（二）经验准备
1. 幼儿有被爸爸照顾、拥抱的生活经验，知道爸爸会保护自己、哄自己睡觉。
2. 幼儿有简单的粤语听说基础（如能听懂“爸爸”“妈妈”的粤语发音），或教师提前用普通话辅助讲解粤语词汇含义。
五、活动过程（时长：20分钟）
（一）导入环节：情境激趣，唤醒经验（3分钟）
1. 教师用粤语问候幼儿：“小朋友早晨！今日老师要同大家讲一个关于爸爸的故事，你们的爸爸平时会怎样照顾你们呀？”引导幼儿用普通话或简单粤语分享自己与爸爸的日常（如“爸爸抱我”“爸爸陪我睡觉”）。
2. 出示爸爸抱宝宝、宝宝睡觉的图片，用粤语引导幼儿观察：“睇下，爸爸喺度做咩呀？（看，爸爸在做什么呀？）爸爸轻轻抱住宝宝，想哄宝宝瞓觉（睡觉），爸爸的动作好轻好温柔，今日我们就来学一首关于爸爸的粤语童谣——《爸爸轻》。”
3. 出示粤语词汇卡片，教幼儿跟读“爸爸”“轻”“抱”“瞓觉”，强调发音要点，结合动作辅助理解（如“轻”做轻轻抚摸的动作，“抱”做抱玩偶的动作，“瞓觉”做闭眼睡觉的动作）。
（二）基本环节：分段学唱，掌握技巧（10分钟）
1. 欣赏童谣，感受韵律
播放《爸爸轻》原版音频，教师伴随音频做轻柔的动作（抱玩偶、轻轻拍打、摇晃），引导幼儿安静倾听，提问：“听完童谣，你们觉得爸爸的动作是怎样的？童谣的节奏好听吗？”鼓励幼儿用“轻”“温柔”等词语描述，感受童谣舒缓的韵律。
2. 分段学唱，突破难点
教师出示童谣歌词（标注粤语发音），逐句教唱，结合动作辅助记忆，重点指导难点发音：
- 第一句：爸爸轻（baa1 baa1 hing1），轻轻抱（hing1 hing1 bou6）——教师做轻轻抱玩偶的动作，强调“轻”“抱”的粤语发音，引导幼儿用轻柔的语气跟读。
- 第二句：抱我仔仔（bou6 ngo5 zai2 zai2），瞓觉觉（fan3 gaau3 gaau3）——“仔仔”是粤语对宝宝的爱称，“瞓觉觉”是“睡觉”的口语化表达，教幼儿边说边做闭眼、点头的动作，反复跟读，纠正发音。
- 第三句：拍一拍（paak3 jat1 paak3），摇一摇（jiu4 jat1 jiu4）——做轻轻拍打、摇晃的动作，配合节奏跟读，感受童谣的韵律感。
- 第四句：仔仔笑住（zai2 zai2 siu3 zyu6），入梦乡（jap6 mung6 heung1）——引导幼儿做微笑、闭眼的动作，用温柔的语气念唱，体会宝宝被爸爸呵护的幸福感。
3. 完整学唱，巩固提升
播放童谣伴奏，教师带领幼儿完整念唱2-3遍，根据幼儿的掌握情况，调整节奏和语气，鼓励幼儿边唱边做动作。对发音不准确的幼儿，进行个别指导，采用“一对一跟读”“同伴互教”的方式，帮助幼儿掌握粤语发音，同时强调用轻柔的语气表现童谣的温柔氛围。
（三）结束环节：游戏互动，升华情感（7分钟）
1. 角色扮演游戏：“爸爸哄我睡”
将幼儿分成两组，一组扮演“爸爸”，穿上爸爸的外套，抱着小玩偶（宝宝）；另一组扮演“宝宝”，躺在小枕头上。播放童谣伴奏，“爸爸”边唱童谣边做轻轻抱、拍一拍、摇一摇的动作，“宝宝”配合做闭眼睡觉、微笑的动作，体验爸爸的温柔呵护。两组幼儿互换角色，再次游戏，在互动中巩固童谣，体会亲子温情。
2. 分享表达，传递爱意
游戏结束后，教师引导幼儿分享：“当爸爸抱着你、哄你睡觉的时候，你觉得开心吗？你想对爸爸说什么？”鼓励幼儿用简单的粤语或普通话表达对爸爸的爱（如“爸爸，我爱你”“爸爸，多谢你”），进一步升华情感。
3. 总结回顾
教师带领幼儿再次完整念唱一遍童谣，总结：“今日我们学会了粤语童谣《爸爸轻》，知道了爸爸的爱很温柔，也学会了说‘轻’‘抱’‘瞓觉’这些粤语词语。希望小朋友们回家后，能唱给爸爸听，让爸爸知道你们也爱他。”
六、活动延伸
1. 家园联动：发放《爸爸轻》童谣音频和歌词（标注粤语发音），倡议家长和幼儿一起念唱童谣，在家中开展“爸爸哄我睡”的角色扮演游戏，用粤语与幼儿交流，营造家庭粤语学习氛围，同时增进亲子感情。
2. 区域活动：在语言区投放童谣歌词卡片、粤语词汇卡片、小玩偶等道具，鼓励幼儿在区域活动中自主念唱童谣、开展角色扮演，巩固粤语发音和童谣内容；在美工区引导幼儿画出“爸爸哄我睡觉”的场景，结合童谣内容进行展示。
3. 日常渗透：在午睡环节、过渡环节，播放《爸爸轻》童谣，让幼儿在潜移默化中巩固童谣，感受童谣的温柔韵律；结合“粤语日”活动，让幼儿展示童谣演唱，增强自信心。
4. 文化拓展：结合其他简单的亲子类粤语童谣（如《月光光》），引导幼儿对比学习，进一步感受粤语童谣的魅力，加深对本土文化的认知。
七、活动反思
1. 本次活动以情境导入、分段学唱、游戏互动为主，贴合小班幼儿的年龄特点，游戏化的教学方式有效激发了幼儿的参与兴趣，大部分幼儿能跟上节奏，完整念唱童谣，准确掌握核心粤语词汇的发音和含义，同时体会到了爸爸的爱，达成了预设的活动目标。
2. 活动中，通过动作辅助、个别指导、同伴互教等方式，有效突破了粤语发音的难点，但部分幼儿对“瞓”“仔”等粤语发音掌握不够熟练，后续可在区域活动、日常渗透中加强个别指导，结合生活场景反复练习，让粤语学习融入幼儿的一日生活。
3. 粤语文化的渗透不够深入，后续可结合广府文化特色，增加更多粤语童谣相关的小游戏（如粤语猜谜、词语接龙），让幼儿在玩乐中感受粤语文化的魅力，进一步激发幼儿学说粤语、传承本土文化的兴趣。
4. 家园联动的力度可进一步加强，可邀请会说粤语的家长进课堂，与幼儿一起开展童谣互动活动，让幼儿在更真实的粤语环境中学习，提升粤语表达能力，同时推动“家园社”联动，共同传承粤语文化。
附：粤语童谣《爸爸轻》歌词（标注发音）
爸爸轻（baa1 baa1 hing1），轻轻抱（hing1 hing1 bou6），
抱我仔仔（bou6 ngo5 zai2 zai2），瞓觉觉（fan3 gaau3 gaau3）。
拍一拍（paak3 jat1 paak3），摇一摇（jiu4 jat1 jiu4），
仔仔笑住（zai2 zai2 siu3 zyu6），入梦乡（jap6 mung6 heung1）。
