幼儿园粤语童谣《猜呈寻》教案+PPT课件备课图片

幼儿园粤语童谣《猜呈寻》教案

活动名称

粤语童谣《猜呈寻》（适合小班/中班，3-5岁幼儿）

活动领域

语言领域（粤语启蒙）、艺术领域（童谣演唱）、社会领域（游戏互动）

活动目标

1. 认知目标：初步学会粤语童谣《猜呈寻》的朗诵与演唱，理解童谣中简单的粤语词汇（如“呈寻”“剪”“包”“揼”“唔食”“豆沙包”），知道“猜呈寻”是广府传统的猜拳游戏，与普通话中的“剪刀石头布”玩法一致。

2. 技能目标：能跟随童谣节奏做出“剪”“包”“揼”的对应手势，熟练玩“猜呈寻”游戏，提升语言表达能力、肢体协调性和反应能力，尝试用粤语与同伴互动游戏。

3. 情感目标：感受粤语童谣的韵律美和趣味性，乐于参与童谣演唱和集体游戏，体验与同伴合作互动的快乐，萌发对广府本土文化的喜爱和探索兴趣。

活动重难点

- 重点：学会粤语童谣《猜呈寻》的朗诵与演唱，掌握“剪”“包”“揼”的手势动作，理解游戏基本规则。

- 难点：准确发音粤语词汇（如“呈寻”“揼”“豆沙包”），能跟随童谣节奏同步做出手势并完成游戏互动，理解“剪胜包、包胜揼、揼胜剪”的相克规则。

活动准备

1. 物质准备：

-童谣音频：《猜呈寻》原版及慢速版音频，方便幼儿跟学。

-手势示意图：绘制“剪”（食指和中指伸出）、“包”（五指分开微弯）、“揼”（五指合拳）的卡通手势图，张贴在活动区显眼位置，帮助幼儿记忆。

-道具：剪刀、布（模拟“包”）、石头的实物或卡通手偶，童谣中提到的“糯米叉烧包”“豆沙包”“香口胶”图片，增强直观感受。

-奖励贴纸：印有粤语童谣元素或卡通手势的小贴纸，鼓励幼儿积极参与。

2. 经验准备：幼儿有玩“剪刀石头布”游戏的经验，初步接触过简单的粤语日常词汇（如“你好”“多谢”），便于快速理解游戏关联。

活动过程

一、导入环节：情境激趣，引出童谣（5分钟）

1. 教师手持“剪刀、石头、布”手偶，用粤语亲切提问：“小朋友们，今日老师带咗三个好朋友嚟，大家睇下系咩？（今天老师带了三个好朋友来，大家看看是什么？）”引导幼儿观察手偶，说出名称。

2. 教师示范简单的“剪刀石头布”游戏，提问：“大家玩过呢个游戏吗？系普通话里面叫‘剪刀石头布’，但系喺广州，我哋有一个更特别嘅叫法，叫‘猜呈寻’呀！（大家玩过这个游戏吗？在普通话里叫‘剪刀石头布’，但在广州，我们有一个更特别的叫法，叫‘猜呈寻’哦！）”

3. 播放《猜呈寻》童谣原版音频，让幼儿初步感受童谣的节奏和粤语韵律，提问：“听完之后，大家听到童谣里面有边啲熟悉嘅词呀？（听完之后，大家听到童谣里面有哪些熟悉的词呀？）”引导幼儿说出“剪”“包”“豆沙包”等，激发学习兴趣。

二、展开环节：学唱童谣，掌握游戏（15分钟）

（一）逐句学唱，突破发音难点

1. 教师出示童谣歌词（配拼音标注粤语发音），逐句带领幼儿朗诵，重点指导难点词汇的发音：

-“呈寻”（ceng4 cam4）：放慢语速，反复示范，让幼儿模仿，结合“猜拳”的动作，帮助理解词义——即猜拳的口令。

-“揼”（dang6）：讲解词义（即“石头”），示范握拳动作，让幼儿边发音边做动作，加深记忆。

-“唔食”（m4 sik6）：解释意为“不吃”，结合“老鼠唔食香口胶”一句，用夸张的表情模仿老鼠拒绝香口胶的样子，帮助幼儿理解。

-“豆沙包”（dau6 saa1 baau1）：结合图片，让幼儿认识豆沙包，准确发音，感受粤语的韵律。

2. 播放慢速版童谣音频，教师带领幼儿逐句跟唱，配合拍手打节奏，让幼儿感受童谣的节奏感，鼓励幼儿大胆开口，对发音准确、积极参与的幼儿及时给予贴纸奖励。

3. 完整播放原版音频，幼儿跟随音频完整演唱童谣，可加入简单的身体律动（如点头、拍手），增强趣味性。

（二）学习手势，掌握游戏规则

1. 教师结合手势示意图，逐一示范“剪”“包”“揼”的手势：

-剪：伸出食指和中指，指尖并拢，模拟剪刀的样子。

-包：五指自然分开，微微弯曲，模拟布包裹东西的样子。

-揼：五指用力握拳，模拟石头的样子。

2. 带领幼儿反复练习手势，结合童谣歌词，唱到“呈寻剪”时做“剪”的手势，唱到“呈寻包”时做“包”的手势，唱到相关句子时对应做“揼”的手势，让幼儿将歌词、发音与手势结合起来记忆。

3. 讲解“猜呈寻”游戏规则：幼儿两人一组，边唱童谣边跺脚打节奏，唱到每句最后一个字时，同时伸出手势，按照“剪胜包、包胜揼、揼胜剪”的规则判断胜负；若两人手势相同，则重新再来一次；若出现剪、包、揼三种手势同时出现，也需重新开始游戏。

4. 教师与一名幼儿示范游戏，边唱童谣边互动，让幼儿清晰看到游戏流程和规则，随后请幼儿两人一组，尝试玩游戏，教师巡回指导，纠正手势和发音，提醒幼儿跟随童谣节奏进行。

三、结束环节：集体游戏，巩固提升（5分钟）

1. 组织集体游戏“猜呈寻大比拼”：将幼儿分成若干小组，每组推选代表，两组进行对抗，其他幼儿一起唱童谣，为参赛幼儿加油，获胜的小组获得集体奖励贴纸。

2. 总结回顾：教师带领幼儿再次完整演唱童谣，一起做手势，提问：“今日我哋学到咗咩童谣呀？玩咗咩游戏呀？（今天我们学到了什么童谣？玩了什么游戏呀？）”引导幼儿回顾童谣内容和游戏规则，巩固所学知识。

3. 情感升华：告诉幼儿，《猜呈寻》是广州小朋友小时候经常玩的童谣游戏，是广府的传统文化，鼓励幼儿回家后和爸爸妈妈一起唱童谣、玩游戏，把这份快乐和传统文化分享给家人。

活动延伸

1. 区域活动：在语言区投放童谣音频、手势示意图、道具，让幼儿在区域活动中自主演唱童谣、玩“猜呈寻”游戏；在美工区，让幼儿画出“剪、包、揼”的手势或童谣中的食物，进一步巩固对童谣的理解。

2. 家园共育：发放《猜呈寻》童谣歌词和游戏规则，建议家长和幼儿一起用粤语唱童谣、玩游戏，营造粤语学习的家庭氛围，助力幼儿巩固所学，同时传承广府本土文化。

3. 文化拓展：结合其他广府童谣（如《氹氹转》），开展“粤语童谣小课堂”，让幼儿接触更多本土童谣，加深对广府文化的喜爱。

活动反思

1. 幼儿对童谣的接受度较高，通过游戏情境导入，能快速吸引幼儿的注意力，多数幼儿能积极参与演唱和游戏，主动模仿粤语发音和手势动作。

2. 部分幼儿对粤语发音的准确性掌握不够，尤其是“呈寻”“揼”等词汇，后续可通过多次重复示范、个别指导，结合趣味记忆的方式，帮助幼儿提升发音准确性。

3. 游戏环节的互动性较强，能有效调动幼儿的积极性，但部分幼儿在跟随童谣节奏做手势时不够熟练，后续可适当增加手势练习的时间，结合节奏练习，让幼儿更好地将歌词、手势与节奏结合。

4. 本次活动注重粤语启蒙和本土文化渗透，幼儿能初步感受广府童谣的魅力，但文化渗透的深度可进一步加强，后续可结合童谣背后的民俗背景，让幼儿更深入了解广府文化的内涵。

附：粤语童谣《猜呈寻》歌词

猜呈寻，猜呈寻，

呈寻剪，呈寻包，

呈寻糯米叉烧包。

执到粮票买面包，

老鼠唔食香口胶，

要食豆沙包。

（注释：唔食=不吃；揼=石头；剪=剪刀；包=布）