幼儿园粤语童谣《大笨牛》教案+PPT课件备课图片

幼儿园粤语童谣《大笨牛》教案

一、基本信息

- 教师姓名: 

- 授课年级: 幼儿园小班/中班（可根据幼儿粤语基础调整）

- 学生人数: 20-25人

- 授课时间: 30分钟

- 教学内容: 粤语童谣《大笨牛》学唱与互动

- 课时安排: 1课时

- 授课类型: 音乐活动、语言活动（粤语渗透）

二、活动目标

（一）认知目标

1. 初步了解“大笨牛”的形象特点，知道牛的基本外形和简单习性（如吃草、走路慢吞吞）。

2. 掌握童谣中核心粤语词汇的发音，如“大笨牛（daai6 ban6 ngau4）”“山顶（saan1 ding2）”“跌落（dip6 lok6）”“笑哈哈（siu3 haa1 haa1）”，理解童谣简单含义。

3. 感知粤语童谣的韵律美和节奏感，知道粤语童谣是广府文化的一部分，激发对本土语言的兴趣。

（二）技能目标

1. 能跟随音频、教师完整跟唱童谣，尝试用自然、欢快的语气演唱，把握童谣的基本节奏。

2. 能配合童谣内容做简单的肢体动作，如模仿牛走路、飞翔、跌落等，提升肢体协调性和表现力。

3. 愿意参与童谣互动游戏，能主动跟随教师和同伴一起念唱、表演，大胆展示自己。

（三）情感目标

1. 感受童谣的趣味性和欢乐氛围，体验集体唱童谣、玩游戏的快乐。

2. 培养对粤语的喜爱和对广府文化的认同感，愿意主动用简单的粤语表达。

3. 通过童谣学习，培养爱护小动物、乐于分享的良好品质。

三、活动重难点

（一）重点

1. 学会演唱粤语童谣《大笨牛》，准确掌握核心粤语词汇的发音。

2. 能跟随童谣节奏做对应肢体动作，感受童谣的韵律和欢快氛围。

（二）难点

1. 准确把握粤语声调的变化，尤其是“笨（ban6）”“牛（ngau4）”“跌（dip6）”等字的发音，避免与普通话混淆。

2. 在演唱和游戏中，能主动融入情感，大胆用粤语展示自己，敢于模仿和表现。

四、活动准备

（一）物质准备

1. 音频：改编版《大笨牛》粤语童谣音频（删减不适内容，节奏放缓、旋律欢快，适配幼儿学唱），牛的叫声音频。

2. 教具：大笨牛玩偶1个、牛的图片（正面、侧面，突出外形特点）、山顶场景图片、简单的山崖示意图。

3. 道具：幼儿人手一个简易牛头饰（或牛角贴纸），彩纸、冰棒棍、胶水（用于手工延伸）。

4. 辅助材料：节奏图谱（用简单的图形表示童谣节奏，帮助幼儿把握节拍）。

（二）经验准备

1. 幼儿在生活中见过牛，对牛的外形和叫声有初步认知。

2. 幼儿有简单的粤语听说基础（如能听懂“你好”“多谢”等日常用语），愿意尝试说粤语。

五、活动方法

1. 演示法：教师亲自示范童谣演唱、粤语发音和肢体动作，让幼儿直观感受学习内容。

2. 练习法：通过集体跟唱、分组唱、个别唱等多种形式，让幼儿反复练习，巩固所学内容。

3. 游戏法：设计趣味互动游戏，将童谣学习融入游戏中，激发幼儿参与兴趣，提升学习积极性。

4. 情境教学法：创设“认识大笨牛”“大笨牛学飞翔”的情境，让幼儿在情境中理解童谣含义，加深记忆。

5. 多感官参与法：引导幼儿通过听、说、唱、做、玩等多种方式参与活动，调动幼儿多种感官，提升学习效果。

六、活动过程

（一）导入环节：情境激趣，认识大笨牛（5分钟）

1. 情境创设：教师抱着大笨牛玩偶，用粤语亲切提问：“小朋友们，今日老师带咗一位好朋友嚟探大家，大家估下佢系边个？（小朋友们，今天老师带了一位好朋友来探望大家，大家猜猜它是谁？）”

2. 感知牛的特点：播放牛的叫声音频，引导幼儿猜测动物名称，然后出示牛的图片和玩偶，引导幼儿观察牛的外形（有牛角、大身体、四条腿、尾巴），用粤语简单介绍：“呢个就系大笨牛啦，佢生得好高大，有两只牛角，钟意食青草，走路慢慢悠悠㗎。（这就是大笨牛啦，它长得很高大，有两只牛角，喜欢吃青草，走路慢慢悠悠的。）”

3. 引出主题：教师模仿大笨牛的语气说：“我系大笨牛，今日要同大家一齐唱首歌，大家一齐来听下啦！（我是大笨牛，今天要和大家一起唱首歌，大家一起来听听吧！）”，自然引出粤语童谣《大笨牛》。

（二）展开环节：学唱童谣，互动巩固（20分钟）

1. 初听童谣，感知韵律（3分钟）

播放改编版《大笨牛》粤语童谣音频，让幼儿安静聆听，教师伴随音频做简单的肢体动作（如模仿牛走路、抬手学飞翔、轻轻下蹲表示跌落），引导幼儿感受童谣的节奏和欢快氛围。听完后提问：“小朋友们，听完呢首歌，你哋觉得开心吗？歌里面唱咗边个呀？（小朋友们，听完这首歌，你们觉得开心吗？歌里面唱了谁呀？）”，引导幼儿说出“大笨牛”。

2. 逐句教唱，纠正发音（8分钟）

教师出示节奏图谱，逐句教唱童谣，重点讲解核心粤语词汇的发音，放慢语速，反复示范，让幼儿跟随模仿，及时纠正不正确的发音：

（完整改编版童谣歌词，适配幼儿，粤语发音标注，贴合广府童谣韵律：有一只大笨牛（daai6 ban6 ngau4），生得圆碌碌（jyun4 luk1 luk1），钟意食青草（zung1 ji3 sik6 ceng1 cou2），走路慢慢步（zou2 lou6 maan6 maan6 bou6）；

想学长鹰飞（soeng2 hok6 zoeng1 jing1 fei1），振翅向上飞（zan3 ci3 hoeng3 soeng5 fei1），飞到山顶上（fei1 dou3 saan1 ding2 soeng5），睇下好风光（tai2 haa5 hou2 fung1 gwong1）；

不小心脚滑（bat1 siu1 sam1 goek3 waa4），轻轻跌落地（hing1 hing1 dip6 lok6 dei6），起身拍灰尘（hei2 san1 paak3 fui1 can4），笑到眼咪咪（siu3 dou3 ngaan5 mai1 mai1）；

有一只大笨牛（daai6 ban6 ngau4），大家都钟意（daai6 gaai1 dou1 zung1 ji3），围着唱首歌（wai4 zoek6 coeng3 sau2 go1），欢乐又得意（fun1 lok6 jau6 dak1 ji3）；

歌声多响亮（go1 sing1 do1 hoeng2 loeng6），笑容多灿烂（siu3 jung4 do1 caan3 laan6），大笨牛真可爱（daai6 ban6 ngau4 zan1 ho2 ngoi3），大家乐开怀（daai6 gaai1 lok6 hoi1 zai1）。）

- 逐句教唱：每教一句，带领幼儿跟唱2-3遍，重点纠正“大笨牛（daai6 ban6 ngau4）”“山顶（saan1 ding2）”“跌落（dip6 lok6）”“笑哈哈（siu3 haa1 haa1）”的发音，用夸张的口型辅助幼儿理解粤语声调。

- 分句巩固：将童谣分成两段，每段教唱完成后，带领幼儿集体跟唱，鼓励幼儿大胆开口，对表现积极的幼儿及时给予表扬（用粤语表扬：“你唱得好叻呀！（你唱得真厉害呀！）”“发音好准呀！”）。

3. 配合动作，完整演唱（5分钟）

教师带领幼儿为童谣配上简单的肢体动作，边唱边做，帮助幼儿记忆歌词和节奏：

- “有一只大笨牛”：双手放在头顶做牛角，身体慢慢晃动（模仿牛走路）；

- “想学长鹰飞”：双臂张开，上下摆动（模仿飞翔）；

- “飞到山顶上”：双臂向上举起，踮起脚尖；

- “不小心掉下崖”：身体轻轻下蹲，双手自然下垂；

- “笑哈哈”“乐开怀”：双手叉腰，露出笑容，左右摇摆身体。

播放童谣音频，教师带领幼儿边唱边做动作，完整演唱2-3遍，鼓励幼儿大胆表现，融入自己的表情和动作。

4. 趣味游戏，巩固提升（4分钟）

游戏：“大笨牛模仿秀”

规则：幼儿戴上牛头饰，分成2-3组，教师唱童谣的某一句，对应小组的幼儿快速做出相应的动作并接唱该句，唱得准确、动作做得标准的小组获得小奖励（如贴纸）。

通过游戏，让幼儿在欢乐的氛围中巩固童谣演唱和动作，同时培养幼儿的反应能力和团队合作意识。

（三）结束环节：总结回顾，情感升华（5分钟）

1. 集体演唱：带领全体幼儿完整演唱一遍童谣，边唱边做动作，感受集体活动的快乐。

2. 总结回顾：教师用粤语总结：“今日我哋一齐学咗粤语童谣《大笨牛》，大家都唱得好叻呀！大笨牛虽然有啲笨，但系好可爱，我哋要爱护小动物，一齐做个善良嘅小朋友。（今天我们一起学了粤语童谣《大笨牛》，大家都唱得真厉害呀！大笨牛虽然有点笨，但是很可爱，我们要爱护小动物，一起做个善良的小朋友。）”

3. 温馨结束：播放轻柔的粤语童谣背景音乐，幼儿戴着牛头饰，模仿牛走路的样子，有序离开活动场地。

七、活动延伸

（一）区域活动

1. 美工区：投放彩纸、冰棒棍、胶水等材料，让幼儿制作“大笨牛”手偶（参考冰棒棍手偶做法），制作完成后，用手偶表演童谣。

2. 语言区：投放童谣图文卡片、大笨牛玩偶，让幼儿自由翻阅卡片、念唱童谣，鼓励幼儿用粤语向同伴介绍大笨牛。

3. 音乐区：投放童谣音频、节奏乐器（如沙锤、铃鼓），让幼儿跟随音频，用乐器伴奏演唱童谣，感受节奏的乐趣。

（二）家园共育

1. 发放童谣音频和歌词（附带粤语发音标注），鼓励家长和幼儿一起学唱童谣，在家中开展“亲子童谣表演”，增进亲子感情的同时，巩固粤语童谣学习。

2. 建议家长带幼儿观察生活中的牛（如农场、动物园），引导幼儿用粤语描述牛的外形和习性，进一步激发幼儿对粤语和小动物的兴趣。

八、活动反思

1. 本次活动通过情境创设、趣味游戏、多感官参与等方式，激发了幼儿学习粤语童谣的兴趣，大部分幼儿能准确掌握核心粤语词汇的发音，能完整跟唱童谣并配合动作表演，达成了预设的活动目标。

2. 活动中，幼儿参与互动游戏的积极性较高，能大胆展示自己，但个别幼儿粤语发音不够准确，尤其是声调把握不够到位，后续可通过区域活动、个别指导等方式，加强粤语发音练习。

3. 童谣改编后，更贴合幼儿的认知特点，避免了不适内容，幼儿接受度较高。后续可结合广府文化，设计更多粤语童谣活动，让幼儿在欢乐中感受本土语言的魅力，传承广府文化。

4. 活动环节的时间分配基本合理，但游戏环节可适当延长，让更多幼儿有展示的机会，同时可增加小组合作表演的形式，进一步培养幼儿的团队合作能力。