人教版高中英语必修三Unit 2 单词课件

respond = 回应

appoint = 任命

tend = 倾向于

单独问中文，学生可能都会。

但换一种问法：

“投诉信”怎么表达？

“期待您的回复”怎么写？

“帮助某人渡过难关”怎么说？

scared怎么用进读后续写的情绪描写？

很多学生就不一定能马上反应过来了。

所以词汇课真正要解决的，不只是：

“这个词是什么意思？”

而是：

“这个词在句子里到底怎么用？”

这次更新的是
✨ 人教版必修三 Unit 2 Morals and Virtues

Words and Expressions 授课PPT

整套共 27页。

📚 从教材语境出发，而不是孤立背词

这一单元很多重点词都来自林巧稚的故事。

比如教材原句：

...what carried her through a life of hard choices.

直接带出：

carry sb through sth

帮助某人渡过难关

同时对比：

carry on
继续

carry out
执行；实施

carry on doing sth

carry out an experiment / a plan

学生学到的就不再是一个孤立短语，而是一组可以联系起来记忆的表达。

✨ 一个 majority，也能串起一组词

教材里有：

...like the majority of girls...

课件没有停在：

majority = 大多数

而是继续整理：

the majority of...

be in the majority

再把它和：

major

minor

minority

放在一起。

甚至通过一句话同时呈现：

the majority of students...

major in medicine

the girls were in the majority

学生会更容易建立词与词之间的联系，而不是今天背一个、明天忘一个。

📖 更重要的是：词汇直接往高考写作里迁移

比如 complain。

除了：

complain to sb. about sth.

还继续拓展：

complaint

a letter of complaint

make a complaint to sb. about sth.

并直接放进读后续写语境：

Without any complaints or scolding, he comforted us with hugs...

一个教材词汇，同时连接了：

词形变化＋固定搭配＋应用文＋读后续写。

✨ respond也不只背“回答”

教材原句：

She responded, “I’d rather stay single to study all my life!”

继续整理：

respond to...

response

in response to...

再直接进入应用文：

I would greatly appreciate it if you could give me a response at your earliest convenience.

以后学生写邮件、投诉信、求助信时，这个词就真的能拿出来用了。

📚 很多词还顺手解决“一词多义”

比如 reject：

不仅是“拒绝接受”，还可以表示：

不录用

甚至医学语境中的：

排异

比如 operation：

手术

还可以是：

经营；运行

所以会出现：

carry out an operation

be in operation

put...into operation

再比如 sharp：

a sharp knife

锋利的刀

a sharp increase

急剧增长

keep one’s memory sharp

保持思维敏锐

学生真正需要建立的是：

根据语境判断词义的能力。

而不是一个英文词永远对应一个中文意思。

✨ 读后续写里能直接拿走的表达，也不少

比如 scared。

课件直接放入情绪描写：

Clearly, Scott was scared, rooted to the spot, with his forehead sweaty and his face pale.

以及心理描写：

I thought my life was over and was scared of all the unkind words...

再整理：

scare sb. to death

scare sb. away/off

scare sb. into doing sth.

这样词汇课和后面的续写表达也自然接起来了。

还有一个特别适合续写的词：

tear

课件不只讲 in tears，还补充：

burst into tears

be moved to tears

并直接给出：

When we reached the house, I burst into tears, all my fears turning into relief and gratitude.

这种句子学生积累下来，以后进行情绪描写就比只会：

I was very sad.

好用得多。

📖 词族也尽量放在一起解决

比如：

tend → tendency

publish → publisher

retire → retired → retirement

replace → replacement

assist → assistance → assistant

harm → harmful → harmless

flexible → flexibly → flexibility → inflexible

tense → tension

词汇学习慢慢从“单个单词”变成一个个小的 word family。

这对于语法填空、阅读理解和写作都会更实用。

✨ 固定搭配也做了集中拓展

比如 in memory of。

课件从白求恩的教材语境出发：

Chairman Mao Zedong wrote an article in memory of him...

然后一次整理：

in charge of

in possession of

in need of

in support of

in honour of

in celebration of

in defense of

in aid of

in favour of

in search of

in praise of

in view of

这种集中整理特别适合学生建立“词块意识”，也方便老师后期复习。

📚 词汇始终没有离开 Unit 2 的主题

从开头的：

moral dilemma

virtue

到林巧稚：

majority / complain / respond / hire / reject / appoint / tend / retire

再到白求恩：

assist / pass away / in memory of

以及后面的：

trip over / in tears / harm / despair / a great deal of

这些词其实都在服务 Morals and Virtues 这个单元主题。

课件最后也重新回到：

values, beliefs and the human experience

让学生意识到，这一单元学习的不只是词汇，更是在语言中理解：

一个人在面对选择时，什么样的品质会真正影响他的决定。

所以整套词汇课的思路依然很清楚：

教材原句 → 核心词义 → 高频搭配 → 一词多义 → 词族拓展 → 易错点 → 应用文/续写迁移 → 单元主题回扣

对老师来说，词汇课最耗时间的恰恰不是“查中文意思”。

而是：

哪些搭配值得讲？

哪些词义高考容易出现？

哪些词可以直接进应用文？

哪些表达能顺手积累到读后续写？

哪些词应该放在一起建立词族？

这些已经尽量整合进这套 27页PPT 里。

如果你正在教 人教版必修三 Unit 2 Morals and Virtues，不想让词汇课只是：

老师讲中文 → 学生记笔记 → 下课背单词

而是希望把：

教材＋词汇＋语境＋高考写作

真正联系起来，这套可以直接根据自己班级的基础增删使用。

需要 B3U2 Words and Expressions 授课PPT的老师，可以私信我～🌷