《方帽子店》教案+课件PPT

《方帽子店》教案+课件PPT核心素养目标

文化自信:通过阅读有趣的故事,感受中国儿童文学的魅力,增强文化认同感。

语言运用:学习抓住关键词句理解课文内容,培养提问和概括能力。

思维能力:学习从不同角度提出问题,筛选出对理解课文最有帮助的问题,培养批判性思维。

审美创造:感受故事中对比手法的运用,体会童话故事的趣味性和教育意义。

课前解析

关注文本:《方帽子店》是一篇引人深思的童话故事。作者通过讲述一家方帽子店从兴盛到衰败的过程,揭示了“不能因循守旧,要敢于创新”的道理。故事语言生动,情节有趣,人物形象鲜明。

关注结构:课文按照事情发展的顺序,先写方帽子店只卖方帽子,再写孩子们创造出各式各样的新帽子,最后写方帽子被淘汰成为古董。

关注提问策略:本课继续训练提问策略,引导学生边读边提问,并学会筛选出对理解课文最有帮助的问题。

关注插图:课文插图展示了方帽子和圆帽子的对比,帮助学生直观理解两种帽子的不同。

教学目标

1.认识“橱、蕉”等6个生字,读准多音字“溜”,会写“帽、脑”等11个生字。会写“帽子、脑袋”等10个词语。

2.默读课文,能说出课文讲了一个什么故事。(重点)

3.能边读边提出问题,并尝试筛选出对理解课文最有帮助的问题。(难点)

4.能结合生活实际,说出故事蕴含的道理。(难点)

课前准备

多媒体课件

课时安排

2课时

1.认识“橱、蕉”等6个生字,读准多音字“溜”,会写“帽、脑”等11个生字。会写“帽子、脑袋”等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容。

3.边读边提问,整理问题清单。

一、导入谜语,激发兴趣

1.教师导入:同学们,老师给大家带来了一个谜语,谁能猜出来?(出示课件3)

有顶没有墙,有角没有方,戴在脑袋上,遮阳又保暖。(谜底:帽子)

2.教师引导:你们见过什么样的帽子?今天我们要学习的故事中,有一家专门卖“方帽子”的店。方帽子是什么样的?这家店后来怎么样了?让我们一起走进课文《方帽子店》。(板书:方帽子店)

设计意图:通过猜谜语导入,激发学生的学习兴趣,自然引出课文题目。谈话导入贴近学生生活,为学习课文作好铺垫。

二、初读课文,学习字词

1.初读要求:自由朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。(出示课件4)

2.学认字:出示词语,教师指名让学生读。(出示课件5)

3.学习多音字“溜”。(出示课件6)

4.学写字,教师指导重难点字的书写。(出示课件7~10)

5.识字游戏。(出示课件11)

三、再读课文,整体感知

1.教师提出要求。(出示课件12)

(1)说说课文主要讲了什么。

(2)结合在本单元前两课中学到的提问方法,边读课文边提问,并作好批注。

(3)整理问题清单,筛选出对理解课文最有帮助的问题。

2.默读课文,思考:课文主要讲了什么内容?(出示课件13)

预设:这篇课文主要讲了一家帽子店从来只做方帽子,一直拒绝改变。后来,有了卖各式各样帽子的新帽子店,人们有了更多更好的选择,方帽子慢慢就成了古董。

四、边读边问,整理清单

1.教师提问:学习了本单元前两课后,我们可以从哪些角度提出自己的问题?(出示课件14)

预设:可以针对课文的一部分内容或者全文提问;还可以从文章的内容、写法以及得到的启示等角度提问。

教师点拨:结合学到的提问方法,边读课文边提问,并作好批注。

2.教师提问:模仿学习伙伴的问题提问,可以从课文题目、关键词句、情节发展等角度提问。(出示课件15)

教师点拨:继续提问,补充问题,形成“小组问题清单”。

3.教师提出要求:默读课文,边读边提出问题,并作好批注。

示例问题:

方帽子戴着不舒服,为什么还要戴?

为什么没戴方帽子就被称为“不懂事的孩子”?

……

4.学习筛选问题。

出示三个问题,教师提问:这是一个小组在整理问题时的讨论,你从中受到什么启发?(出示课件16)

(1)出示问题一:呢绒帽是什么帽子?(出示课件17)

教师提问:为什么这个问题不影响对课文内容的理解?

预设:问题一只是作者列举的一种帽子,暂时不知道它是什么帽子也可以继续阅读。

教师点拨:这个问题不影响对课文内容的理解。

(2)出示问题二:方帽子店的主人为什么要把儿子的圆帽子丢在地上呢?圆帽子不是很舒服吗?(出示课件18~20)

教师提问:为什么说圆帽子很舒服?

预设:孩子们做的圆帽子像碗一样扣在头上,很舒服,而且又漂亮。

小结:方帽子店的主人认为“我们从来都是做方帽子,方帽子才是好帽子,不能改的”,只要是和以前不一样的,就是错的。把圆帽子丢在地上,是因为他思想守旧,听不进新想法,并且害怕自己的权威被打破。

教师点拨:这个问题可以帮助我们更好地理解课文内容。

(3)出示问题三:方帽子店失败的原因是什么呢?(出示课件21~23)

预设1:产品本身不舒适,不符合实际需求。方帽子店卖的帽子虽然方方正正,但是戴在头上一点儿也不舒服。(板书:方帽子一成不变淘汰)

预设2:产品如果无法满足顾客需求,就会被竞争对手超越。孩子们做出又舒服又漂亮的圆帽子后,街上很快就出现了卖“各式各样的舒服的好帽子”的店。顾客比较后,就会选择能满足需求的新帽子店,方帽子店就没了生意。就像以前大家只能用功能简单的手机打电话、发短信,后来有了能上网、拍照的智能手机后,大家都选择了购买智能手机。那些不改进的老式手机店没有顾客,自然就关闭了。

教师点拨:这个问题可以引发我们深入思考。

(4)学生交流。(出示课件24)

预设1:问题一不影响我们对课文内容的理解,问题二、三不仅有助于我们理解课文内容,还可以引发我们深入思考。

预设2:要抓住那些对理解课文内容有帮助和能引发我们深入思考的问题,认真分析和解答,从而更好地理解课文内容。

(5)教师指导:对“小组问题清单”进行筛选,筛选出对理解课文最有帮助的问题。

5.小组交流:全班交流,对各小组的问题再次筛选,归并相似问题,筛选出对理解课文有

帮助的问题,形成一份“全班问题清单”。(出示课件25)

教师出示“全班问题清单”。(出示课件26)

设计意图:继续训练提问策略,培养学生边读边思考的习惯。通过整理问题清单,为后续筛选问题作好铺垫。

五、课堂小结

教师小结:这节课我们初步学习了《方帽子店》,了解了课文的主要内容,还提出了许多有价值的问题。下节课我们将继续深入探讨这些问题。

1.学习筛选出对理解课文最有帮助的问题。

2.深入理解课文内容,体会故事蕴含的道理。

3.能结合生活实际,说说自己受到的启发。

一、复习导入

1.回顾课文:上节课我们学习了《方帽子店》,谁能说说课文主要讲了一个什么故事?

教师指名让学生汇报。

2.教师导入:上节课大家提出了许多问题,并对这些问题进行合并、筛选,形成了一份全班问题清单,这节课我们来一起探讨。(出示课件27)

二、互动课堂,深入探究

(一)问题一:方帽子戴着不舒服,为什么还要戴?

1.出示第3~6自然段,思考:方帽子的特点是什么?(出示课件28、29)

预设:紧的地方太紧,宽的地方太宽,冬天戴着不太暖,夏天戴着却热得满头汗。

教师提问:人们知道方帽子戴着不舒服,为什么还戴?

预设:大人们习惯了,认为一直以来都是这样的,不敢改变。

教师追问:这体现了大人们怎样的思想?

预设:墨守成规、固执、不思变通。

2.小结:大人们因循守旧,认为从来如此就是对的,不愿意尝试新事物。

(二)问题二:小孩子们对方帽子是什么态度?他们是怎么做的?

1.出示第7~16自然段,思考:小孩子们对方帽子是什么态度?(出示课件30~32)

预设:小孩子们不喜欢戴方方的帽子,他们觉得方帽子又奇怪又不舒服。

教师提问:小孩子们喜欢什么样的帽子?

预设:小孩子们喜欢用纸做出的圆的、尖的、香蕉形的帽子,不仅戴着舒服,且形象上美观别致。

教师追问:孩子们是怎样做的?

预设:他们设法找到一些布,试着做了几顶圆帽子,像碗一样扣在头上,很舒服。

教师提问:“夏天戴宽边的香蕉形的草帽,冬天戴圆筒形的呢绒帽,春天和秋天戴碗形的布帽。”这句话运用了什么修辞手法,你从中感受到什么?

预设:运用排比的修辞手法,突出了孩子们长大了,他们的愿望也变成了现实,漂亮的、舒服的帽子已经成了潮流。

2.小结:孩子们敢于尝试,勇于创新,不因循守旧,与大人们的顽固守旧形成鲜明对比。

(三)问题三:课文中出现了两家帽子店,它们的广告语有什么不同?这分别体现了店主怎样的想法?(出示课件33)

1.教师提出要求:读课文第17自然段,填写表格。

2.教师提问:根据两家帽子店的广告语的不同之处,体会两家店店主的不同想法。(出示课件34、35)

预设:方帽子店——思想守旧,固执己见。新帽子店——勇于创新,以人为本。

学生自由讨论交流两家店店主的想法。(板书:各式各样的帽子根据顾客需求变化火热)

教师提问:新帽子那么舒服,为什么顾客们还要犹豫?

预设:因为大家习惯了戴方帽子,即使新帽子很舒服,但是接受新事物、改变旧习惯还是需要勇气的。

教师提问:如果你是顾客,你会选择哪个帽子店?为什么?(出示课件36)

预设:新帽子店。因为方帽子店的帽子戴着不舒服,而新帽子店的帽子既漂亮又戴着舒服。

3.教师小结:旧事物一定会被新事物代替。

(四)问题四:读了这个有趣的故事,你受到了哪些启发?结合生活实际说一说。(出示课件37)

预设:这个故事通过方帽子和圆帽子的对比,告诉我们世界是在不断变化的,如果固守旧习惯,不接受新事物,最终会被时代淘汰。在生活中,我们不能像课文中的那些大人一样,因为习惯了某种做法就拒绝尝试新方法。比如,在学习中,如果一种学习方法效果不好,我们就应该像课文中的孩子一样,勇于尝试新的、更有效的方法,而不是死守旧方法。

教师小结:这个故事告诉我们,不能因循守旧,要敢于创新,勇于接受新事物。(板书:勇于创新与时俱进)

设计意图:通过解决问题清单中的核心问题,引导学生深入理解课文内容,体会故事蕴含的道理。结合生活实际,实现文本与生活的链接。

三、总结归纳,拓展延伸

1.归纳方法。(出示课件38)

2.梳理结构。(出示课件39)

3.概括主题。(出示课件40)

4.拓展延伸。(出示课件41、42) 

本节课通过导入谜语,激发了学生的学习兴趣。在教学过程中,注重培养学生的提问能力和筛选问题的能力,这是本单元的教学重点。学生能够边读边提问,并在小组交流中整理问题清单,基本掌握了提问策略。但在筛选问题环节,部分学生还不能准确判断哪些问题对理解课文最有帮助,需要在今后的阅读教学中继续加强训练。在深入探究环节,通过对比两家帽子店、大人与孩子的不同态度,学生能够较好地理解故事蕴含的道理。联系生活实际谈启发时,学生能够结合自己的学习经验,说出真实的感受。不足之处是写字教学时间略显紧张,部分生字需要在课后加强练习。

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