教学设计

课题名称

第3课 秦朝统一多民族封建国家的建立

授课课时

1

授课班级

授课地点

授课教师

授课时间

202年x月x 日 第x周  星期x

参考教材

《历史：基础模块.中国历史》，教育部编写，高等教育出版社，2023年

学情分析

1.小学情:有关本课的内容，学生在七年级《中国历史》(上册)中就有所涉及，学生对于秦朝的历史已经有了初步的了解，本课应着重探究秦朝统一的意义及其制度的创新。

2.大学情:中职新生思维活跃，渴望新知，但知识缺乏系统和深度，在重要历史概念的理解上存在困难对于本课所涉及的历史概念，如"专制主义""中央集权""大一统国家""郡县制"，应进行重点剖析，以提升学生的思维水平和历史素养。

教学资源

AI视频、教材、历史地图等

教学目标

通过本节课的学习，学生能够

1.学生利用初中知识、文字史料和秦统一形势图进行实证和解释秦的统一，体会国家统一的意义。掌握三省六部、科举制、地方治理的核心内容及历史作用（时空观念、史料实证）

2.了解秦朝大一统国家制度创新和巩固措施，学生通过史料研习分析秦统一多民族国家建立在中国历史上的意义。（历史解释）

3.了解秦朝大一统国家制度创新和巩固措施，学生通过史料研习分析秦统一多民族国家建立在中国历史上的意义。感悟制度创新对国家治理的重要性，培养历史使命感（唯物史观、家国情怀）

教学重点

秦朝巩固统一的措施

教学难点

分析秦朝灭亡的原因

教学方法

讲授法、小组合作探究法、史料分析法

板书设计

课题：秦朝统一多民族封建国家的建立

一、天下归秦：秦统一的原因

二、天下归一：秦统治的措施

三、天下归民：秦暴政和速亡

课后反思

需加强古文材料的解读指导，增加学生自主归纳环节

教学实施

教学环节

教学内容

活动

设计意图

学生活动

教师活动

课前准备

1.自主阅读教材，了解秦朝基本史实；

2.查阅秦兵马俑相关图片或简短史料。

在班级学习平台建立简单讨论区，引导学生初步交流。

在班级学习平台建立简单讨论区，引导学生初步交流。

激活学生已有认知，为课堂深入探究做好知识铺垫，提升课堂起点。

新课

导入

2分钟

播放AI秦兵马俑视频，创设“将军俑”情境，引出本课主题。

观看视频，感受情境，思考教师提出的问题：“如果你是秦军士兵，你会如何讲述秦的统一？”

播放AI秦兵马俑视频，引导学生进入历史情境，提出问题。

利用AI技术创设生动历史场景，迅速吸引学生注意力，激发其学习兴趣和探究欲望。

课堂

小结

3分钟

回顾本课三大主题：

1. 秦统一的背景与原因；

2. 秦朝的制度建设与统一措施；

3. 秦的暴政与速亡启示。

参与总结，完成课堂思维导图或口头复述重点。

通过板书或PPT梳理知识结构，强调秦朝在中国历史上的地位与影响。

帮助学生构建系统知识框架，强化重点，提升历史整体认知能力。