同样是画画，

为什么有的作品追求：

像照片一样真实

有的却更在意：

light and feeling

还有一些作品，看起来越来越：

abstract？

这次更新的是：

✨ 人教版选择性必修三 Unit 1 Reading and Thinking 授课PPT

核心文本：

A Short History of Western Painting

共 22页。

🎨 先看画，不急着读文章

课堂一开始先让学生观察四幅不同时期的作品：

Put these four pictures in the order they were created.

再看看它们分别有什么特点：

less realistic

more realistic

focus on light and feeling

abstract

学生会很直观地发现：

几百年来，西方绘画并不是一直在追求同一种“美”。

绘画的目的在变，表现方式也在变。

带着这个发现，再进入文章。

⏳ 一条时间线，把西方绘画的发展串起来

课文按照时间顺序，主要介绍四个时期：

The Middle Ages

↓

The Renaissance

↓

Impressionism

↓

Modern Art

课件没有把信息拆得太碎，而是用 flow chart 带着学生抓每个时期最典型的特点。

这样读完整篇以后，学生脑子里留下的不是零散细节，而是一条比较清楚的：

development of Western painting

⛪ The Middle Ages：绘画首先服务于宗教

中世纪时期的绘画主要围绕：

religious themes

早期作品通常：

not realistic

primitive and two-dimensional

到了13世纪，绘画开始出现变化：

more realistic

并逐渐表现：

real people in a real environment。

所以第一个阶段，学生需要抓住的关键词并不多：

religion → less realistic → gradually more realistic

🖼️ The Renaissance：人重新成为画面的中心

到了 Renaissance，变化明显了。

绘画中的宗教主题减少，艺术家开始形成：

a more humanistic attitude

同时出现一个非常重要的突破：

the use of perspective

画面有了更强的空间感，再配合油画技法，作品逐渐呈现出：

deep colours and realism

甚至：

look like photographs

绘画关注的重点也逐渐转向：

people and the world around us。

学生可以很清楚地看到：

艺术关注的对象正在发生变化。

🌅 Impressionism：既然相机可以记录现实，绘画还能做什么？

接下来出现了一个很重要的转折：

the invention of photography

既然摄影已经能够准确记录事物的样子，那么绘画是不是还必须追求“画得像”？

Impressionists给出了新的答案。

他们开始：

convey light and movement rather than recording realistic detail

画面更多关注：

people, nature and daily life

也充满：

light, shadow, colour and life。

这时候，艺术已经不只是：

What does it look like?

而开始走向：

What does it feel like?

🌀 Modern Art：画得“不像”，就不是艺术了吗？

到了 Modern Art，答案更多了。

有些艺术家：

analysed shapes of the natural world in a new way

有些作品：

realistic but dream-like

还有一些直接走向：

abstract

它们不再单纯表现现实，而是在用不同方式追问：

“What is art?”

所以这一课真正有意思的地方，不只是让学生记住四个时期。

而是让他们看到：

人们对“艺术是什么”的理解，一直在改变。

🔍 学完特点，再让学生自己“认画”

课件接着给出四幅不同风格的作品，让学生根据刚刚总结的特点判断：

Impressionism

Modern Art

The Middle Ages

The Renaissance

这一步其实是在检查：

学生到底是真的理解了绘画风格，

还是只是把表格里的答案记下来了。

✍️ 重点语言，也继续从文章里留下来

阅读之后继续整理：

give a precise definition

concentrate on

adopt an attitude to/towards

build upon

reach its height

gain a reputation

people of high rank

seek to do sth.

turn to

attempt to do sth.

同时处理文章里的重点句子和结构。

比如：

It is + adj. + to do sth.

the best way to do sth. is to...

not just...but...as well

以及：

What they attempted to do was no longer show reality, but instead to ask the question, “What is art?”

阅读、语言积累和写作表达继续放在一起。

📖 再看看，这篇文章为什么这么好读？

课件最后还专门进行了文本分析。

这是一篇：

informative essay

全文结构其实很清楚：

第一段作为 introduction，引出西方绘画的发展；

主体部分按照时间顺序，分别介绍：

Middle Ages → Renaissance → Impressionism → Modern Art

每个时期又有独立的小标题。

所以即使文章信息量比较大，学生依然能够顺着：

time + characteristics + representative changes

把文章梳理下来。

💬 最后，不急着找“标准答案”

Post-reading留下两个问题：

Which period of Western art do you like most? Why are you fond of it?

以及：

What is art?

学生可以喜欢 Renaissance 的 realism，

也可以喜欢 Impressionism 的 light and colour，

甚至更喜欢 Modern Art 的 abstract expression。

重要的不是大家给出同一个答案。

而是：

看过不同的艺术之后，能够说出自己的理解。

整节课的路径比较清楚：

看画猜年代 → 比较绘画特点 → 预测主题 → 快速阅读 → 时间线梳理 → 四个时期逐层分析 → 看画辨风格 → 重点短语 → 长难句 → 文本结构 → 艺术价值讨论

从：

What is Western art?

一路读到最后：

What is art?

如果你正在教 人教版选择性必修三 Unit 1 ART，想把这篇课文的艺术发展时间线＋绘画风格比较＋语言积累＋文本结构＋主题思考真正串起来，这套可以根据班级学情直接增删使用。

需要 X3U1 Reading and Thinking 授课PPT的老师，可以私信我～🎨