幼儿园粤语童谣《小木马》教案+PPT课件备课图片

幼儿园粤语童谣《小木马》教案

一、活动基本信息

- 活动名称：粤语童谣《小木马》学唱与律动

- 适用年龄：3-5岁（小班/中班）

- 活动领域：语言（粤语）、艺术（音乐/律动）、社会

- 活动时长：25-30分钟

- 活动目标：

1.语言目标：初步掌握《小木马》粤语童谣的歌词及发音，学说简单的粤语词汇（如“小木马、摇、走天涯”），感受粤语的韵律美和口语化特色，乐于用粤语表达和传唱。

2.艺术目标：感受童谣欢快的节奏，能跟随音乐学唱童谣，配合歌词创编简单的律动动作，提升肢体协调性和节奏感。

3.情感与文化目标：体验粤语童谣的乐趣，萌发对广府粤语文化的兴趣，愿意参与集体音乐活动，学会分享和合作游戏，感受集体活动的快乐。

二、活动准备

（一）物质准备

- 视听材料：《小木马》粤语童谣音频（清晰版，节奏舒缓适配幼儿）、歌词动画课件（含粤语发音标注）、小木马图片/卡通视频。

- 教具：小木马玩具（若干，供幼儿触摸、模仿）、粤语歌词图谱（图文结合，标注简单粤语发音，如“小木马 siu2 mok6 maa5”）。

- 道具：幼儿人手一个简易小木马手偶（或用卡纸制作）、打击乐器（沙锤、铃鼓，辅助打节奏）。

- 绘画材料：白纸、彩笔（供活动延伸使用）。

（二）经验准备

- 幼儿有过骑木马、玩摇马的生活经验，知道“木马”的外形和玩法。

- 幼儿初步接触过简单的粤语日常用语（如“你好、多谢”），对粤语发音有初步感知。

三、活动过程

（一）导入活动：情境激趣，引出小木马（5分钟）

1. 教师出示小木马玩具，用粤语提问：“小朋友，今日老师带咗一个好朋友嚟，大家睇下佢系咩？（小朋友，今天老师带了一个好朋友来，大家看看它是什么？）”引导幼儿用粤语说出“小木马”，教师纠正发音，强调“siu2 mok6 maa5”的声调。

2. 互动提问：“你哋玩过小木马吗？小木马会点样动？（你们玩过小木马吗？小木马会怎么动？）”鼓励幼儿模仿骑木马的动作（摇来摇去、前后摆动），激发幼儿兴趣。

3. 播放小木马卡通视频，配合粤语讲解：“呢只小木马好得意，不喝水、不吃草，只会摇来摇去，仲识得带住我哋去旅行添！（这只小木马好可爱，不喝水、不吃草，只会摇来摇去，还会带着我们去旅行呢！）”自然引出本次活动的粤语童谣《小木马》。

（二）感知学习：欣赏童谣，熟悉旋律与歌词（7分钟）

1. 首次欣赏：播放《小木马》粤语童谣音频，教师跟随音频做简单的律动（如双手扶腰左右摇摆、模仿骑马的动作），引导幼儿感受童谣的欢快节奏和粤语的韵律感。

2. 再次欣赏：结合歌词图谱和动画课件，逐句播放音频，教师逐句讲解歌词含义（用粤语+普通话结合，避免幼儿理解困难），重点指导粤语发音。本次选用适配3-5岁幼儿的简洁粤语版本，完整歌词及发音标注如下：

（注：歌词选用简洁易懂、适配幼儿的版本，结合参考资料优化，便于幼儿记忆和学唱，摒弃复杂句式，保留欢快韵律）

小木马，真得意（siu2mok6 maa5，zan1 dak1 ji3）——小木马，真可爱

3. 不喝水，不吃草（bat1 hot3 seoi2，bat1 jik6 cou2）——不喝水，不吃草

4. 摇来摇去，好欢喜（jiu4 loi4 jiu4 heoi2，hou2 fun1 hei2）——摇来摇去，真开心

5. 骑住佢，走天涯（kei4 zyu6 keoi5，zau2 tin1 jaa1）——骑着它，走天涯

6. 小木马，跑得快（siu2 mok6 maa5，paau3 dak1 faai3）——小木马，跑得快

7. 载住我，笑哈哈（zoi3 zyu6 ngo5，siu3 haa1 haa1）——载着我，笑哈哈

8. 转一圈，又一圈（zyun3 jat1 hyun1，jau6 jat1 hyun1）——转一圈，又一圈

9. 乐悠悠，伴我玩（lok6 jau1 jau1，bun6 ngo5 waan4）——乐悠悠，陪我玩

10. 分句学唱：教师带领幼儿逐句学唱，重点纠正易错发音，采用“跟我读→跟我唱”的方式，配合拍手打节奏，帮助幼儿熟悉旋律和歌词，鼓励幼儿大胆开口说粤语。

（三）巩固提升：律动创编，游戏互动（8分钟）

1. 律动创编：结合歌词内容，引导幼儿一起创编简单的动作，教师总结并带领大家练习：

-“小木马，真得意”：双手比出“小木马”的形状，轻轻点头。

-“不喝水，不吃草”：双手摇一摇，再摆摆手（表示“不”）。

-“摇来摇去，好欢喜”：双手扶腰，左右摇摆身体，脸上露出开心的表情。

-“骑住佢，走天涯”：双手假装抓住马缰绳，向前踏步，模仿骑马的动作。

-“小木马，跑得快”：双手做“跑”的动作，脚步轻轻快速踏步。

-“载住我，笑哈哈”：双手抱胸，嘴角上扬做大笑表情，轻轻跺脚。

-“转一圈，又一圈”：双手叉腰，原地轻轻转一圈。

-“乐悠悠，伴我玩”：双手张开，左右轻轻晃动，表现悠闲的样子。

2. 集体表演：播放完整音频，教师带领幼儿边唱童谣边做律动，配合打击乐器打节奏，营造欢快的氛围，鼓励幼儿大胆表现。

3. 游戏“骑木马闯关”：将幼儿分成小组，每组轮流“骑木马”（手持手偶），边唱童谣边做动作，完成“闯关”，其他幼儿为其鼓掌，培养幼儿的合作意识和表现力。

（四）结束活动：总结回顾，情感升华（5分钟）

1. 教师带领幼儿完整唱一遍童谣，回顾今天学习的粤语词汇和律动动作，表扬积极参与、大胆开口的幼儿：“小朋友们今日好叻，识唱粤语童谣《小木马》啦，仲识得做律动添！（小朋友们今天真棒，学会唱粤语童谣《小木马》，还会做律动呢！）”

2. 简单渗透粤语文化：“《小木马》系一首好好听嘅粤语童谣，粤语系我哋广东嘅方言，多唱粤语童谣，就可以学到更多粤语，传承我哋嘅广府文化啦！（《小木马》是一首很好听的粤语童谣，粤语是我们广东的方言，多唱粤语童谣，就可以学到更多粤语，传承我们的广府文化啦！）”

3. 发放小礼物（小木马手偶），引导幼儿和小木马说再见（用粤语：“小木马，再见！siu2 mok6 maa5，zoi3 gin3！”），有序结束活动。

四、活动延伸

1. 区域活动：在语言区投放《小木马》歌词图谱、粤语发音卡片和小木马玩具，鼓励幼儿在区域活动中自由学唱、互相念诵；在美术区，让幼儿画出自己心中的小木马，并用粤语说说自己的作品。

2. 家园共育：发放《小木马》粤语童谣音频和歌词（标注粤语发音），请家长和幼儿一起学唱，鼓励幼儿回家后给家长表演童谣和律动，实现“家园社”联动，延伸粤语学习的氛围。

3. 童谣创编：引导幼儿替换歌词，将“小木马”换成自己喜欢的玩具（如“小皮球、小布偶”），结合原有旋律，创编新的粤语童谣短句，培养幼儿的创造力。

4. 粤语日渗透：在幼儿园“粤语日”活动中，安排幼儿表演《小木马》童谣，营造浓厚的粤语交流氛围，进一步激发幼儿对粤语的兴趣。

五、活动反思

1. 本次活动通过情境导入、图谱辅助、游戏互动的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中接触粤语童谣，大部分幼儿能够跟上节奏，大胆开口学唱，基本掌握了核心歌词的粤语发音，达到了预设的语言目标和艺术目标。

2. 幼儿对小木马玩具和律动游戏兴趣浓厚，参与度高，但部分幼儿粤语基础较弱，发音不够标准，后续需在区域活动和日常互动中，加强粤语发音的个别指导，可借助粤语点读机、音频反复听读。

3. 活动中注重粤语文化的渗透，让幼儿初步了解粤语童谣的意义，但文化渗透的深度可进一步加强，可结合简单的粤语民间游戏，让幼儿更直观感受广府文化的魅力。

4. 后续可根据幼儿的年龄特点，调整歌词难度和律动复杂度，小班侧重模仿和跟唱，中班侧重创编和表演，让活动更具针对性；同时可增加亲子互动环节，进一步提升家园共育的效果。

六、温馨提示

- 粤语发音指导需耐心，避免强迫幼儿，多采用鼓励式教学，保护幼儿的表达欲望，允许幼儿在初期用“粤语+普通话”混合表达，逐步过渡到纯粤语演唱。

- 活动过程中注意幼儿的肢体活动幅度，避免碰撞，确保游戏安全；打击乐器的使用需提前讲解规则，引导幼儿有序操作。

- 可根据幼儿的实际情况，灵活调整活动时长和环节难度，重点关注幼儿的参与度和情绪体验，让幼儿在“玩中学、学中乐”。