外研版新启航英语一年级上下册教案大单元教学设计课件ppt,可备课编辑
- 2026-10-29 08:06:19
外研版新启航英语一年级上下册教案大单元教学设计课件ppt，可备课编辑
目录
一、单元基本信息
二、单元主题与内容分析
三、学情分析
四、单元教学目标（核心素养导向）
五、单元教学重点与难点
六、学生易混淆点
七、课时划分与分课时教学设计
八、单元评价设计
九、教学资源与注意事项
一、单元基本信息
项目 | 内容 |
教材版本 | 外语教学与研究出版社《新启航英语》一年级上册（主编：樊波） |
单元名称 | Unit 1 Hello! |
单元页码 | 教材第 1—11 页 |
适用年级 | 小学一年级上学期（英语起始年级） |
课时安排 | 共 5 课时，每课时 35—40 分钟 |
单元课型 | 歌谣热身课、对话新授课、故事巩固课、活动练习课、综合运用课 |
设计依据 | 《义务教育英语课程标准（ 2022 年版）》、本单元教材内容 |
二、单元主题与内容分析
本单元从主题范畴、语篇内容、词汇句型三个维度进行分析，为课时设计提供依据。
（一）主题范畴
本单元属于人与自我主题范畴下的认识自我、结交朋友子主题，同时涉及人与社会中的友好交往、礼貌用语。单元围绕初次见面如何打招呼与自我介绍展开，引导学生学会用 Hello! / Hi! 问候，用 I'm ... / My name is ... 介绍自己，用 Nice to meet you. 表达友好，用 Let's play! 邀请同伴。
（二）语篇内容
单元以连续故事语篇为主线：新搬来的男孩 Tom（抱纸箱出场）与邻居女孩 Wenwen 在栅栏边相遇、互相问候并成为朋友；小猫 Mimi 与小狗 Max 依次加入。故事情景贴近一年级学生的真实生活（搬新家、交新朋友），角色形象生动（两个真实人物加两个动物角色），便于学生代入与模仿。
页码 | 板块 | 语篇类型与功能 |
P1 | Let's chant | 韵律歌谣，整体感知核心句型 |
P2—P7 | Let's learn （ Let's be friends ） | 连续对话故事，呈现核心句型 |
P8 | Read and number | 图文排序，理解故事顺序 |
P9 | Listen, read and match | 听读连线，建立角色与语句对应 |
P10 | Let's practise / Play the game | 对话操练与传球游戏 |
P11 | Let's have fun | 涂色并表演，综合输出 |
（三）核心词汇与句型
类别 | 内容 |
核心词汇 | hello （你好）、 hi （嗨）、 I （我）、 am （是）、 my （我的）、 name （名字）、 nice （高兴的）、 meet （认识）、 you （你；你们）、 let's （让我们）、 play （玩）、 OK （好的）、 friend （朋友） |
人物专名 | Tom （汤姆）、 Wenwen （文文）、 Mimi （咪咪）、 Max （马克斯） |
核心句型 | Hello! / Hi! ； I'm ... ； My name is ... ； Nice to meet you. ； Let's play! ； OK! |
认读启蒙 | I'm = I am ； My name is 整词认读（不要求拼写） |
三、学情分析
一年级学生刚入学，英语基础为零起点，但多数学生在幼儿园或生活中接触过 Hello、Hi 等问候语，有一定语音感知基础。该年龄段学生特点：
1.好动、注意力持续时间短（约 10—15 分钟），需要歌谣、律动、游戏等多样化活动频繁切换；
2.模仿能力强，敢于开口，但发音受方言影响，易出现 hello 漏读 /h/ 音等问题；
3.识字量有限，不能依赖文字认读，教学须以图、音、动作、情景为主要载体；
4.刚进入新集体，交新朋友的需求真实存在，本单元话题与其生活高度契合，是建立英语学习兴趣与课堂常规的最佳起点。
四、单元教学目标（核心素养导向）
依据新课标核心素养四个维度，结合一年级零起点学情，确立以下单元目标。
（一）语言能力
1.能听懂并会说问候语 Hello! / Hi!，语调自然；
2.能用 I'm ... 和 My name is ... 进行简单自我介绍，发音基本准确；
3.能听懂、会说并会用 Nice to meet you. 及其应答，体会初次见面的礼貌表达；
4.能听懂课堂简单指令（Listen! Look! Point! Say! Act!）并做出正确反应；
5.能跟唱歌谣，节奏基本正确。
（二）文化意识
1.初步感知英语国家见面问候的礼貌习惯，知道 Nice to meet you 用于初次见面；
2.感知中英文问候方式的异同，愿意友好地与同伴、老师、长辈打招呼。
（三）思维品质
1.能在故事图排序活动中观察画面细节，理清事件先后顺序，发展观察与逻辑排序能力；
2.能在连线活动中将角色与自我介绍语句准确对应，建立人物、名字与语句的匹配意识。
（四）学习能力
1.能在游戏、歌谣、角色扮演中大胆模仿、积极开口，体验英语学习的乐趣；
2.能在传球自我介绍游戏中学会轮流与倾听，初步形成小组合作意识；
3.建立英语课堂基本常规：认真听录音、看口型、大声模仿。
五、单元教学重点与难点
类别 | 内容 |
教学重点 | 1. 听说认读 hello / hi / name / friend 等核心词汇； 2. 运用 Hello! / Hi! / I'm ... / My name is ... / Nice to meet you. 完成打招呼与自我介绍； 3. 跟唱歌谣并参与游戏活动 |
教学难点 | 1. I'm 与 My name is 两种自我介绍句式的区分与正确选用； 2. name / meet 的发音（双元音与鼻音尾）； 3. 在真实情境中自然、主动地运用所学句型，而非机械背诵 |
六、学生易混淆点
1.I'm ... 与 My name is ...：两种自我介绍句式意义相同、结构不同，学生常混用为 I'm name is... 或 My name Tom（漏 is），需通过对比板书与替换操练强化。
2.Hello 与 Hi 的语域差异：两者都可表示你好，但 Hi 更随意、多用于熟人之间；学生易认为意思完全等同而忽略场合，教师应结合故事情景（初次见面用 Hello 更多）适度点拨。
3.Nice to meet you. 的应答：初次见面说 Nice to meet you，对方回应仍为 Nice to meet you（正式场合为 Nice to meet you, too）；学生易回答成 Hello 或 OK，需在角色扮演中反复示范。
七、课时划分与分课时教学设计
单元按五个课时递进设计，从整体感知到综合运用，逐层达成单元目标。
（一）课时总览
课时 | 课题 | 教材页码 | 主要任务 |
第 1 课时 | Hello! Nice to meet you! | P1 | 歌谣导入，整体感知单元核心句型 |
第 2 课时 | I'm Tom. | P2—P4 | 学习打招呼与两种自我介绍句式 |
第 3 课时 | Friends everywhere | P5—P7 | 故事延续，综合运用句型并渗透友爱教育 |
第 4 课时 | Story time 顺序与匹配 | P8—P9 | 排序、连线，发展观察与逻辑能力 |
第 5 课时 | Let's play together | P10—P11 | 游戏、角色扮演与涂色表演，综合输出 |
（二）第 1 课时 Hello! Nice to meet you!（P1 Let's chant）
本课时以歌谣导入，让学生在听说与表演中整体感知单元核心句型。
1. 课时目标
1.能听懂并跟唱歌谣，初步感知 Hello / Hi / Nice to meet you / Let's play / OK；
2.能跟随教师做打招呼手势动作，建立英语课堂开口习惯；
3.能用 Hello! 与老师、同学打招呼。
2. 教学重难点
重点为歌谣的节奏与跟唱；难点为 Nice to meet you 的连贯发音。
3. 教学准备
歌谣音频、角色头饰（Tom / Wenwen / Mimi / Max）、动物玩偶或图片。
4. 教学过程（40 分钟）
环节 | 时间 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
热身破冰 | 5 分钟 | 播放轻松音乐，微笑迎接学生，用 Hello! 逐个向学生挥手问好，鼓励学生回应 | 观察教师口型，尝试用 Hello! 回应 | 零起点安全开口，建立师生情感联结 |
情境导入 | 5 分钟 | 出示教材 P1 图：三个绿色小精灵在草地上见面。提问：他们在做什么？ | 观察插图，猜测见面打招呼、一起玩 | 借插图建立单元主题印象 |
歌谣学习 | 12 分钟 | 逐句播放 Let's chant ，配合挥手（ Hello ）、握手（ Nice to meet you ）、拉手转圈（ Let's play ）等 TPR 动作示范；分段带读，节奏由慢到快 | 听音、看口型、跟读，边说边做动作；小组比一比谁的动作和发音最协调 | 歌谣整体输入核心句型， TPR 降低认知负荷 |
歌谣表演 | 10 分钟 | 分组接龙演唱：组 1 说 Hello, hello ，组 2 接 Nice to meet you ；请学生上台戴头饰表演 | 分组接龙、上台展示，互相鼓掌 | 在表演中内化句型，体验成功 |
小结与常规 | 8 分钟 | 带学生回顾今天学会的打招呼用语；示范下课用语 Goodbye! ；布置口头作业 | 齐说 Hello! / Nice to meet you! 向同桌问好后下课 | 首课时落实课堂常规，首尾呼应 |
5. 作业设计
向家里人用 Hello! 打招呼，并用 Nice to meet you. 介绍自己的英语老师（口头作业，家长录音或签字即可）。
6. 板书设计
Unit 1 Hello!Hello! / Hi!（挥手图） Nice to meet you!（握手图） Let's play! OK!（拉手图）
（三）第 2 课时 I'm Tom.（P2—P4）
本课时进入故事前半段，重点学习两种自我介绍句式并初步区分。
1. 课时目标
1.能听懂故事前半部分，理解 Tom 与 Wenwen 相识的情景；
2.能用 I'm ... 和 My name is ... 介绍自己；
3.能初步区分两种自我介绍句式。
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