选择性必修1:(课件图片)2-4 神经系统的分级调节(1)

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【作者按】

      我是张口聊生物，教学之余，正在将自己这几年用于教学的课件进行完善，尽可能帮助更多有需要的人，课件制作完成后我将发表在张口聊生物公众号上。但由于精力和知识有限，难免存在错误，敬请原谅，欢迎批评指正，我定会及时更正。

      本系列课件不是课堂教学的现场翻版，在原来的基础上作了适当的修订和补充。制作此课件主要目的是便于学生自主学习，同时为老师教学提供一种路径和方便，不适合直接用于课堂教学，授课者可根据各自的学情和进度进行研究适当删减。有些内容会前后重复，目的是方便学生的理解和梳理。

      课件不得用于商业用途或发表到其他平台，仅限于个人使用。

【学习目标】

1. 通过分析神经系统对躯体运动和内脏活动的分级调节实例，如缩手反射、排尿反射等，理解神经系统对躯体运动和内脏活动进行分级调节的机制，认识中枢神经系统各层次之间的协同关系，形成整体与局部观；理解神经系统各中枢之间结构与功能相适应的关系，形成稳态与平衡观。（生命观念）

2. 结合缩手反射实例和教材资料，分析大脑皮层第一运动区与躯体各部分的关系；比较不同中枢在躯体运动和内脏活动调节中的作用层次；运用分级调节原理解释排尿控制等生理现象。基于资料分析和生活实例，归纳总结神经系统分级调节的特点和规律，培养逻辑思维和批判性思维能力。（科学思维）

3. 通过分析脑卒中案例、排尿反射的分级调节，探究高级中枢对低级中枢的调控机制；能够运用所学知识解释神经系统损伤导致的运动障碍。通过对排尿反射等相关实验或资料的分析，尝试提出问题、作出假设、设计实验方案，培养科学探究能力和创新精神。（科学探究）

4. 基于对神经系统分级调节的学习，能够运用分级调节原理来分析相关疾病的原因。关注神经系统相关疾病，了解神经系统分级调节知识在医学和健康生活中的应用，形成关爱生命、珍惜健康的意识。认识神经系统分级调节在维持人体正常生理功能中的重要作用，形成关注神经系统健康（如脑卒中预防）的意识。（社会责任）

实战训练

1.某人在体检采集手指端血液时，针刺手指后手并没有立即缩回，但他感觉到了疼痛，采血完毕后他将手缩回。下列关于该现象的叙述，正确的是（         ）

A.该人缩手反射的反射弧结构遭到破坏 

B.疼痛感觉产生的速度比缩手反射的快

C.采血完毕后其将手缩回属于非条件反射

D.兴奋能从低级中枢传导到大脑中相应的高级中枢

答案：D

2.人体各部位的感觉和运动机能在大脑皮层体觉区与运动区中有它的代表区。下列关于人大脑皮层功能的叙述，正确的是（         ）

A.一侧手指传入神经上的神经冲动，可传到对侧大脑皮层中央前回中间部

B.一侧大脑皮层中央前回底部受损，会使对侧下肢的运动功能出现障碍

C.头面部肌肉的代表区，在运动区呈倒置排列，即口部在上、眼部在下

D.分辨精细的部位如手，在体觉区所占的面积比躯干的小

答案：A