不止写教案!教育写作是教师成长快车道 | 十月教师共读

这是一本写给一线教师的教育写作工具书。

随着教育改革的不断推进，“教育写作”正在成为教师的专业成长的重要方式，写作成为教师教育生活中每天需要面对的事情。

本书作者长期关注教师写作问题，深知教师写作的痛点，按照教育论文、教育叙事、教学案例、文献综述、调查报告、校园通讯等文体，结合实例，为教师提供写作指导，可以切实解决教师“写作难”的问题，帮助教师更好地提炼和表达自己的思考与研究，将自己的研究成果以恰当的方式呈现出来，建设自己的写作园地。

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我们一线教师写作最大的困境是理论储备不足。日常工作中，我能够真实记录课堂案例、育人片段，却很难将实践现象上升到理论高度，难以用专业理论解释教育问题。归根结底，是自身理论储备匮乏，缺少可以支撑实践的专业“墨水”。书中提出的搭建个人“文化工具箱”，让我深受启发。教师需要主动涉猎教育学、心理学、学科理论与教育哲学等知识，不断积累理论底蕴。日常教学充斥着备课、课堂管理、作业批改等琐碎事务，很容易陷入单纯的经验式教学。而丰富的理论知识，能帮助教师跳出日常琐碎，透过教育表象看清问题本质，精准分析教育现象背后的深层成因。

教育中有许多教育永恒话题：作业提质、课堂增效、学生品行培养等，这些都是教师持续研究、开展写作的优质切入点。教育教学虽有稳定的规律可循，但时代、学生特点、教学技术和课堂模式都在不断更新。工作中，有时会吐槽教了好多遍都不会的学生，觉得是生源问题，缺少对其中原因的多角度分析。教育工作中的“吐槽点”可以成为写作的重要研究主题。

同时我也认识到，教育写作不是简单的文字记录，而是追本溯源、深度思考的过程。在选题、构思、行文的过程中，教师的观察能力、思辨能力和概括能力都会得到系统锻炼。此外，本书严谨的学术表达，也为我提供了很好的学习范本，让我明白专业写作需要有理有据、专业规范。在本书的序言中推荐者都不约而同地提到了本书的学术性，在阅读过程中也可以学习作者是如何让自己的论述变得更有学术性和专业性的。

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喜迎国庆，沉心展卷，翻开颜莹老师的著作读到第二章，字里行间勾起我多年的教育回忆，有了些许感悟。 教育写作其实很朴实，从记录身边真实的故事开始，讲述属于自己的教学经历，带着各不相同的实践智慧和教育个性，展现独属于自己的教学思考与育人特色。故事只是载体，发现才是目的，反思才是内核，我们要善于追问故事背后的意义，重在书写过程中的发现、体悟、自省与成长。

教育经历并不等于教育经验。常年扎根数学课堂，看似积累了丰富的教育经历，但只有当我们主动将日常教育生活、课堂实践转化为自省反思的对象时，零散的经历才能沉淀为真正的教育经验。其实我们日常的教育行动从不缺少价值，缺少的是把“做过”变成“说清楚”的梳理，而这一步，并没有想象中那么遥远。

愿持续记录教育现场，于叙事中自省，于坚守中育人。