少年闰土的优秀教学设计及课件

《少年闰土》是统编版六年级上册第八单元的首篇精读课文，节选自鲁迅短篇小说《故乡》。课文以“我”的回忆为线索，通过“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿”四件新鲜事，刻画了一个聪明能干、见多识广、机智勇敢的农村少年闰土形象；同时借“我”的一再“不知道”，写出了“我”对闰土的敬佩、对广阔天地的向往，以及身处高墙深院中的孤独与失落。

课文第一自然段以一组电影镜头般的特写开篇——深蓝的天空、金黄的圆月、碧绿的西瓜、项带银圈捏叉刺猹的少年，色彩鲜明、动静相生，是学生习得“环境＋外貌＋动作”场景描写的典范段落，也是本单元习作“有你，真好”的重要表达支架。

六年级学生已具备初步的独立阅读能力和批注习惯，能通过关键词句大致感知人物特点；在生活中也有过“听别人讲新鲜事”的体验，容易与文中“我”的好奇与羡慕产生共鸣。

存在的困难主要有三点：一是鲁迅作品语言带有时代印记（如“猹、秕谷、胡叉、值年、祭祀”等），构成阅读障碍；二是“我”的内心世界较为隐蔽，学生容易只看到闰土、看不见“我”；三是学生在场景描写中常出现动词笼统、缺少色彩与画面感的问题。教学需在这三处着力。

1：巩固本课生字新词；积累“扫、支、撒、拉、捏、刺”等准确传神的动词，体会其对表现人物特点的作用。

2：通过“圈—想—批”梳理四件新鲜事，概括闰土形象；借助对比与资料，读懂“只看见院子里高墙上的四角的天空”等含义深刻的句子。

3：想象“看瓜刺猹”“雪地捕鸟”等画面，感受语言文字的画面美；发现并运用“环境＋外貌＋动作”的写法，仿写生活中的一个瞬间。

4：初步走近鲁迅，感受其对自由生活的呼唤与对劳动人民的深情，产生课外阅读鲁迅作品的兴趣。

教学重点：通过四件新鲜事感受闰土的形象特点；理解含义深刻的句子，体会“我”的内心世界。

教学难点：读懂“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”的深刻含义；学习第一自然段的场景描写方法并迁移运用。

教师：多媒体课件、四人小组学习单、鲁迅少年时期资料卡、配乐；学生：熟读课文并完成第一课时学习任务、准备一张自己的生活照片。

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1. 回顾旧知：课文写了“我”与闰土之间的哪几件事？课文是按怎样的顺序写下来的？

2. 发布任务：这节课，我们继续走进课文，为少年闰土制作一本“人物册页”——把他的故事绘进册页，把“我”的心声续进册页，最后也在册页上写下属于我们自己的生活瞬间。

3. 板书课题，齐读。

学习活动二：绘入册页，遇见少年闰土

默读课文第6～18自然段，按三步完成自学：

圈——圈画描写闰土的关键词句；

想——依托词句，思考闰土是怎样的少年；

批——在词句旁简单批注自己的阅读感受。

教师巡视，捕捉学生批注中的精彩点与共性问题（如只抄句子不谈体会、忽略动词等）。

组内交流批注，选择一件最想推荐进“册页”的新鲜事，合作完成学习单，准备全班展示。

合作前出示评价标准，让学生带着标准学习：

①展示自然大方，语句通顺，有自己的见解；

②能把握人物特点；

③小组合作氛围浓厚，分工明确。

同时提示学习方法：紧抓词句、关注写法、想象画面、批注感受。

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按“雪地捕鸟—海边拾贝—看瓜刺猹—看跳鱼儿”的顺序展开，每件事各有侧重，都沿着“抓词句→想画面→悟形象”的路径推进。

预设：

① 雪地捕鸟：聚焦动词。出示语段，学生圈出“扫、支、撒、拉”。追问：这一连串动词让你仿佛看到了怎样的画面？闰土是个怎样的孩子？引导发现——准确连贯的动词让画面“活”了起来，闰土的聪明能干就藏在这些动词里。

② 海边拾贝：聚焦色彩。抓住“红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有”，想象贝壳的五光十色，体会闰土生活的丰富与鲜活。

③ 看瓜刺猹：聚焦对话。分角色朗读“我”与闰土的对话，感受猹的伶俐与闰土的机智勇敢。朗读指导要点：对话不是朗读，要变成生活中很口语的对话，还原真实说话的语气。追问：从“我”一连串的追问（“管贼么？”“他不咬人么？”）中，你又看到了一个怎样的“我”？

④ 看跳鱼儿：聚焦新奇。抓住“都有青蛙似的两个脚”，在“我”的惊叹与闰土的自豪中，体会两人生活的巨大反差。

小结并板书：四件新鲜事，让我们看见了一个聪明能干、见多识广、机智勇敢、生活多彩的闰土。

学习活动三：续写册页，品读内心渴望

快速浏览第12～18自然段，勾画含有“不知道”的句子，交流出示：

我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道……

我素不知道天下有这许多新鲜事……

阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

配乐对读，在一次次“不知道”的叠加中感受“我”的内心波澜：

师：当闰土讲雪地捕鸟的快乐时——　生：他们不知道……

师：当闰土讲海边五彩的贝壳、可爱的跳鱼儿时——　生：他们不知道……

师：当闰土讲看瓜刺猹的危险与刺激时——　生：他们不知道……

齐：他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。

聚焦“只看见”“四角的天空”：闰土的心里有什么？“我”和“我”的朋友眼前有什么？一个“只”字，写出了什么？

适时补充鲁迅少年时期家道中落、久困书塾与高墙之内的资料，引导思考：“我”羡慕的，仅仅是闰土讲的那些新鲜事吗？

学习活动四：收束册页，写下生活瞬间

出示挖空后的第一自然段，请学生填词：

（　）的天空中挂着一轮（　）的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的（　）的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手（　）一柄钢叉，向一匹猹尽力的（　）去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

学生填写：深蓝、金黄、碧绿、捏、刺。

引导发现：这段文字就像一组电影镜头——

镜头1（全景）：深蓝天空、金黄圆月、碧绿西瓜——环境描写，色彩鲜明；

镜头2（特写）：项带银圈、捏、刺——外貌与动作描写，动词准确。

小结：环境＋外貌＋动作，画面就“立”了起来。

练笔任务：从自己带来的照片中选一张，仿照第一自然段，写一写生活中的某一个瞬间。

出示三星评价标准：

环境描写——色彩鲜明★；动作描写——有具体的动词★；画面感强——让人仿佛身临其境★。

学生练笔，教师巡视；选取典型片段展示，对照三星标准自评与互评，当堂修改。

学习活动五：总结全文，延伸阅读

回扣“册页”：这节课，我们为少年闰土绘成了一册页，也在册页的最后一页，写下了属于自己的生活瞬间。

设疑延伸：许多年以后，“我”与闰土再次相见，又会是怎样的情景呢？推荐课外阅读鲁迅《故乡》（中年闰土部分）与《从百草园到三味书屋》。

作业超市

1. 基础作业：完成课堂仿写片段，对照三星标准修改后，誊抄在自己的“册页”上。

2. 拓展作业（二选一）：

① 读《故乡》中“我”与中年闰土相见的部分，写下两三点发现和一处疑问；

② 搜集一句鲁迅的名言，做成书签，与同学交流。