《荷花淀》孙犁优质课堂设计教案

孙犁·白洋淀诗化小说｜对标高考小说阅读

基本信息

【课题】《荷花淀》孙犁（白洋淀诗化小说·抗日题材）

【课时】3课时

【学情分析】高二学生能梳理送夫、探夫、杀敌情节，但易把妇女形象简单化为“爱国”，忽略其淳朴幽默与成长；对环境描写、比喻只贴“生动形象”标签；对“诗化小说、以美写斗”缺乏理解；答题缺原文细节。

【核心素养】语言建构与运用：精读三场景，圈画对话、细节、景物，掌握小说鉴赏术语。思维发展与提升：理清妇女成长线，训练景物、对话、比喻多角度分析。审美鉴赏与创造：体会清新诗意、人情人性美的抒情风格。文化传承与理解：理解白洋淀人民保家卫国的爱国精神与英勇乐观。

【教学重点】分析水生嫂与妇女群像；赏析环境、对话、细节、比喻；理解诗化小说与爱国主题。

【教学难点】①读懂反语与含蓄情感；②理解“以美写斗”的诗化战争描写；③避免只贴标签、脱离文本。

【教学理念】学生主体课堂。教师为情境创设者、活动组织者、疑点点拨者；以圈点批注、小组探究、展示互评为主。

材料一　优质教案·学生主体课堂（含答案·思路·规律）

第一课时：夫妻话别（月夜编席·送别·水生嫂）

教学目标

1. 理清月夜编席到送别的情节，感受水乡诗意；

2. 掌握“环境描写”“细节描写”“对话写人”题型；

3. 从细节与对话读懂水生嫂，贴文本不套空模板。

教学过程（45分钟）

（一）情境导入4min：简述白洋淀与孙犁“荷花淀派”，明确诗化小说。

（二）活动一：自主研读·圈点批注12min：通读场景一，勾画写景、手指震动、夫妻对话。

（三）活动二：小组合作探究24min，认领题1—3。

【场景一·月夜编席（开篇环境）】题1（高考设问·环境描写作用·6分）（必做）：赏析开篇月夜编席、白洋淀风光的环境描写有何作用。（6分）

【参考答案】①渲染宁静优美、诗情画意的水乡月夜氛围。          ②烘托水生嫂勤劳、纯洁、美好的形象（编席如坐雪地云彩）。          ③交代白洋淀优美家园，为下文保卫家乡、抗日蓄势。          ④奠定清新诗意的抒情基调，体现诗化小说风格。

【答题思路】环境描写题：氛围＋烘托人物＋交代家园/铺垫情节＋奠定基调。

【类题规律】环境描写题：渲染氛围＋烘托人物＋交代背景铺垫＋奠定基调/主题。

【场景一·夫妻话别（手指震动细节）】题2（高考设问·细节描写·6分）（必做）：赏析“女人的手指震动了一下……吮了一下”这一细节的含义。（6分）

【参考答案】①“震动”是听到丈夫报名参军、猝然震惊、内心激动却不愿外露。          ②“吮”是下意识掩饰，怕被丈夫看出慌乱。          ③以细微动作透视复杂心理：不舍、震惊，又强作镇定。          ④于无声处写深情，体现以白描细节写人的功力。

【答题思路】拆“震动／吮”两个动作，由动作推内心，再点白描手法。

【类题规律】细节描写题：动作拆解→内心情绪→人物性格→手法（白描）。

【场景一·夫妻对话（水生嫂形象）】题3（高考设问·对话描写·人物形象·6分）（必做）：结合夫妻话别中的对话，分析水生嫂的人物形象。（6分）

【参考答案】①“你总是很积极的”：嗔怪中含理解与骄傲，温婉又识大体。          ②“我不拦你，家里怎么办”：明大义不拖后腿，又务实持家、有责任感。          ③“你明白家里的难处就好了”：隐忍体贴，把委屈默默咽下。          ④概括：勤劳善良、深明大义、坚强隐忍的农村进步妇女。

【答题思路】逐句对话提炼情感与态度，分点概括性格再整体定性。

【类题规律】对话写人：逐句对话→情感态度→分点性格→整体定性。

（四）微型专题3min：随题归纳对应题型模板。

（五）小结作业2min：整理要点，预习下一场景。

第二课时：探夫遇敌（群像·比喻·进淀）

教学目标

1. 梳理四女探夫、遇敌、进淀经过；

2. 掌握“人物群像”“比喻修辞”“景物象征”题型；

3. 读懂妇女心理变化与荷花淀的象征意味。

教学过程（45分钟）

（一）复习回顾4min：回顾水生嫂形象，过渡到探夫群像。

（二）活动三：细读批注12min：圈画探夫借口、遇敌划船、铜墙铁壁等语句。

（三）活动四：小组探究展示互评24min，认领题4—6。

【场景二·四女探夫（群像对话）】题1（高考设问·人物群像·6分）（必做）：结合探夫借口与归途说笑，概括这几个青年妇女的性格心理。（6分）

【参考答案】①借口各异，都掩饰思念，写出羞涩与深情。          ②嘴上否认、心里惦记，淳朴可爱。          ③从失望伤心到很快说笑，乐观开朗、不记愁。          ④群像：淳朴、多情、乐观、深爱丈夫的白洋淀妇女。

【答题思路】抓“找借口—嘴硬—骂狠心贼—又说笑”的心理变化线。

【类题规律】群像题：对话/动作→心理变化→共同性格→群体风貌。

【场景二·遇敌划船（比喻描写）】题2（高考设问·比喻修辞·6分）（必做）：赏析“梭鱼”“织布穿梭”等比喻及临危描写的作用。（6分）

【参考答案】①“梭鱼”“织布穿梭”比喻小船轻快迅疾，生动传神。          ②既写船技娴熟，又写她们临危镇定、不慌乱。          ③为下文把敌船引进伏击圈作铺垫。          ④语言朴素新鲜，具生活气息与诗化风格。

【答题思路】先释比喻本体喻体，再写船技与镇定，最后联系铺垫与风格。

【类题规律】比喻题：本体喻体→生动形象→人物/效果→铺垫/风格。

【场景二·荷花淀（铜墙铁壁·哨兵）】题3（高考设问·环境描写·象征·6分）（必做）：“大荷叶像铜墙铁壁，荷花箭是哨兵”如何理解？有何作用？（6分）

【参考答案】①荷叶“铜墙铁壁”、荷花箭“哨兵”，以景物作比，暗喻抗日军民严阵以待、坚不可摧。          ②点明荷花淀是天然伏击阵地，为伏击战铺垫。          ③把美丽荷花写成战斗屏障，柔美与刚健交融。          ④体现以优美景物写战斗的诗化战争描写。

【答题思路】释两个比喻→暗喻军民→点明阵地→点诗化风格。

【类题规律】景物比喻：喻义→暗喻军民→铺垫情节→刚柔交融风格。

（四）微型专题3min：随题归纳对应题型模板。

（五）小结作业2min：整理要点，预习下一场景。

第三课时：助夫杀敌（水生·成长线·诗化主题）

教学目标

1. 读懂伏击战后水生形象与反语；

2. 掌握“情节结构”“主题风格”题型；

3. 理解妇女成长与“诗化小说、以美写斗”的特色主题。

教学过程（45分钟）

（一）复习回顾4min：回顾群像与比喻，过渡到战后与主题。

（二）活动五：细读批注12min：圈画反语、成长线、战后说笑。

（三）活动六：小组探究展示互评24min，认领题7—9。

【场景三·伏击战后（水生与反语）】题1（高考设问·人物形象·反语·6分）（必做）：结合“一群落后分子”与丢纸盒，分析水生形象及这句话的表达效果。（6分）

【参考答案】①水生第一个报名、干部带头，爱国勇敢、有觉悟（照应话别）。          ②“一群落后分子”是反语，表面责备实则亲昵自豪，幽默温情。          ③丢纸盒又潜游，动作含蓄表达对妻子的关心。          ④塑造觉悟高又淳朴温情的农村青年游击队长。

【答题思路】先辨反语，再由言行析性格，点出幽默温情。

【类题规律】反语写人：辨反语（明贬实褒）→言行细节→人物性格→情感。

【全篇（妇女成长情节线）】题2（高考设问·情节结构·6分）（必做）：梳理妇女从探夫到参战的情节线，分析其结构与人物作用。（6分）

【参考答案】①情节上由送夫、探夫到参战，层层推进，结构完整。          ②以妇女成长为暗线，展现普通农村妇女觉醒。          ③她们无意中诱敌入伏击圈，推动胜利、制造转机。          ④结尾学会射击、配合作战，完成形象升华，突出主题。

【答题思路】按时间梳理情节节点，答推进结构＋成长暗线＋推动情节＋升华。

【类题规律】情节作用：梳理节点→推进结构→人物成长→推动情节/升华主题。

【全篇（诗化小说·主题）】题3（高考设问·主题探究·艺术风格·6分）（必做（高阶））：《荷花淀》被称为“诗化小说”，结合全文谈其艺术特色与主题。（6分）

【参考答案】①诗化特色：不写战争血腥，而以清新优美的水乡风光与诙谐对话写战争，柔美冲淡。          ②人情美、人性美：夫妻恩爱、邻里淳朴、妇女成长，充满人情温暖。          ③主题：歌颂白洋淀人民保家卫国的爱国精神与英勇乐观。          ④以美写斗，形成孙犁“荷花淀派”独特的革命抒情风格。

【答题思路】从写法（去血腥）、人情、主题、流派四角度归纳。

【类题规律】风格/主题：写法特色＋人情人性＋爱国主题＋流派风格。

（四）微型专题3min：随题归纳对应题型模板。

（五）小结作业2min：整理要点，预习下一场景。