为什么我们不做「教案」师训

常常有老师问我：
为什么你们不做「教案」师训？
这是刚需啊！

确实，教案能为老师们提供教学思路。

但在真实的课堂里，
同样的教学设计，
孩子的学习表现可能完全不同。

就拿「提炼文章重点」举例。

同一个班，同样的教，
有的孩子读完就能说出文章的主要内容，
有的孩子却始终说不出来。

这个时候，
一份完整、优质的教案，
也不足以帮你判断：

孩子究竟卡在哪里？
接下来该如何支持他？

老师需要进一步判断：

是孩子还没有读懂文章？
还是读懂了，却没有进一步思考？
又或者，孩子已经思考了，
却无法把自己的理解组织成语言表达出来？

一份完整、优质的教案，
可以帮助老师更好地设计教学活动，
尽可能预防一些问题。

但当孩子的学习没有达到预期，
原本设计好的教学活动无法顺利推进时，
老师又该怎么办呢？

所以，
比起只学会一堂课怎么上，
我们更希望老师们能够掌握
解决实际课堂问题的能力：

看见孩子的学习状态，
分析问题背后的原因，
设计出下一步支持孩子的方法❤️