【优质课件】海岸地貌该怎么上?【修改】
- 2026-11-07 19:56:14
【优质课件】海岸地貌该怎么上?【修改】 最近上湘教版高一必修一《海岸地貌》，这节课常态课该怎么上？我谈一下我的看法，首先海岸地貌真的很重要，尤其是对浙江考生。因为大家都知道新教材中海洋地理比重是提升的，包括后面的海水性质和运动。尤其是把海水运动和海岸地貌结合起来考，一直是浙江省选考的高频考点。所以很多老师把海岸地貌和冰川地貌加一起一节课上完，那是严重错误的。我是这样上的。 第一：先取一个很亮眼的题目 你看看这个题目一出来，学生这节课的兴趣立马就来了。那么我们这节课都是以这个案例一直到底的。 
第二：用今年的一个热点新闻导入（真实情境） 导入环节很重要，而且导入的案例就是这节课的案例。当然导入要注意的是：一定要抛出问题。让学生带着问题，到下面环节的学习。这样保留悬念，一步一步的揭秘。 最关键的就是我这是真实情境。 
我提出了三个问题，这三个问题，不需要立马解决。要让学生有悬念，但是又激发他们的求知欲。这样接下来再慢慢铺垫海岸地貌的知识点。尤其是第三个问题，很有哲理性。 
第三：补充海岸地貌类型 
当然，补充完海岸地貌类型后，不能就立马结束了。让学生应用一下，让他们区别不同海岸类型。但是我只选取两种，一种是基岩海岸，一种是泥质海岸。为什么这样呢？因为很简单，我们学的海岸侵蚀地貌主要分布在基岩海岸，而堆积地貌主要分布在泥质沙质海岸。而我又是用遥感影像判别，顺便加深他们对3S技术的复习。 
第四：重视文本阅读，让学生阅读教材文字，来把地貌识别出来 
就是说课本上的这些句子，要让学生自己阅读，然后结合这些地貌的文本描述把上面一张ppt的地貌自己区分出来。而不是老师讲出来。这一点很重要，不要老师自己讲出来，要让学生学出来。 
第五：海岬和海湾一定要讲 因为海蚀拱桥就是在岬角位置上发育的， 但是不能直接把海岬和海湾的照片放上去直接讲。 
应该怎么做呢，就是要让学生把岬角和海湾，通过阅读材料，自己推出来，而不是老师讲出来。老师讲出来就没有思考，自己推出了永远印象深刻。这个环节还为后面的知识点，埋下伏笔：因为岬角发育拱桥，海湾避风避浪，多分布沙滩。（下图为正确教学处理） 
第六：把海蚀拱桥、海蚀穴、海蚀柱的关系演化示意图推到出来 
第七：知识铺垫好了，还是要回到我们课前提到的案例上来 那就是导入说的问题：探秘黑色拱桥的前世今生。为什么是黑色的，因为是火山玄武岩，下面材料有介绍。所以我说的就是，导入了，就必须后面要再次提到，而且要把导入时提出的问题解决掉。要形成闭环。绝对不能用这个新闻导入了，后面又不提了。 
大家看看上面的额两个问题，觉得是非常好的命题。有老师就怀疑学生能不能做出来。我想表达的是在材料中有提示，在前面的知识点铺垫和老师的引导下，基本能做出来。但但是不能忽略，第二个问题，实际上角度就非常小。但是不能忽略，很多人知道海蚀拱桥是海浪侵蚀形成。但是怎么形成的具体原理是什么呢？很多人认为海浪侵蚀就是海水对基岩的拍打作用。其实大错特错，除了拍打作用还有盐结晶作用和空腔压缩空气的施压作用。这些微观的力的作用不能忽视。因为这个不是我说的，是教材说的。不信你看。 
这是教材中的原话，但是很多老师不去讲解。而我这个情境恰好把这句抽象的原理，将清楚了。所以老师拿到教材这句话不会处理，是因为你没有创设情境。请老师们注意一个原则：无情境不命题，无思维不课堂。就是课堂必须要有情境，而且是有趣的真实的情境，这样学生就能在快乐中把知识学会。所以很多老师不看教材这段话，也不讲。我还是那句话，教材要细细解读，尤其是原理性的话。当然，最好借助AI赋能，生成一张这种压缩空气施压作用的原理图，让学生更清晰理解。 
像题目材料中说的玄武岩孔隙的盐结晶作用，本质上属于风化作用。但是盐又是海水带来的。所以跟海浪侵蚀海水有关系的。因此我们教材中有一幅图，也是海浪侵蚀的地貌。就是台湾女王头。但是是在选必一教材中的。我们会发现女王脖子是细的，海浪侵蚀。但女王头仔细看女王的头部是蜂窝状的，这个很多人认为是风蚀壁龛。但是实际上是盐风化穴，而盐就是海水带来的。所以这个蜂窝状直接形成与盐风化作用，但是跟海水侵蚀也有间接关系。 
所以你不要以为海浪侵蚀就是侵蚀，它还有空腔作用、盐结晶作用等微观的作用。 第八：海积地貌该怎么上 这里我就不多讲了，我想表达的海是那句话，不要把知识点直接罗列在ppt上，这种老师是失败的。一节课的ppt也不要超过15页。像我上课ppt的数量是极少的。我这节课ppt只有10页。我如果上公开课或者比赛课，我的课件更加少只有七八页。我认识和观摩了很多省市级优质课比赛的选手，他们的课件也就八九页，最多不超过15页。你想想一节课30页ppt，那肯定是老师自己讲，没有体现学生为主。就是大量讲知识点，没有趣味性的情境探究。 像下面的ppt，是严重错误的，直接把各种海积地貌放在ppt上，那请问学生有思考吗？ 
如何换成这样处理是不是更好，让学生自己根据概念推出了，而且这种情境练多了，有利于学生主观题得分。当然这节课主要讲黑色拱桥的前世今生。如果是公开课只能讲海蚀地貌，如果常态课，继续讲海积地貌是可以的。 
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