教案知行 |《素养教案》英语 七年级上册(人教版)— Unit 3 教学过程设计 Period 2 What is fun on a farm?
- 2026-11-07 22:14:07
编者按
《素养教案》作为国家重点规划课题研究成果，由北京师范大学王本陆、李亦菲、石雷，福建师范大学余文森，湖南师范大学张传燧，北京华师教育研究院房涛等专家教授引领，由刘汝明、闻岩、田成良、左鹏、杨伟宁、徐宝贵、雷晓莉、黄祥勇、韩玉娟、崔琰、向浩、刘晓波、车向军、吴良根、李海刚、陈青荣、王芳等百余位特级正高级教师担纲学科主编。中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授顾明远先生为《素养教案》题字作序。
为科学务实地引领素养教学改革，本课题组以“简约、融合、有效”为基本理念，梳理出学期教学规划、教材内容分析整合、课程标准分解、大概念大主题确立、学习目标叙写、学业评价预设、教学活动结构化、情境创设与问题引领、学科实践与跨学科项目化学习、单元整体学程案及作业设计、“学-教-评”一致性等素养教学必须研究与践行的“规定动作”（关键技术）。并形成本套《素养教案》。
从今日起，明师俱乐部公众号开启专栏连载，推送重磅教研书目《素养教案》核心内容。栏目将拆解全书编纂逻辑、公示精品教案范本、解读课标落地路径、分享校本备课实操方法，覆盖全学段、多学科，兼顾学校顶层教研管理、中层教学统筹、一线课堂备课全场景需求。
第1课时
本课内容分析
本课( Section B 1 a—1e) 内容为本单元 Starter Unit 3 第二课时，是一节阅读课，语篇类型为阅读 。它主要承担的教学任务是：
(1)通过农场的图片，导入关于动植物及其颜色、大小的核心词汇，询问数量、颜色的句式，并根据调查表格让学生统计农场的事物、数量和颜色，以及提供口语练习机会让学生操练核心语言。
(2)引导学生通过语言学习，体验农场的乐趣，感受自然的魅力。由此可见，本课通过阅读文段，为学生提供较多词汇和句式的语言输入，为后续的单元学习铺垫语言基础起到至关重要的作用。
1a：导入本课话题，主题图呈现了农场中的动植物和谐共生的情境，并呈现有关动植物及颜色大小的词汇。
1b：以文本阅读的方式复现了上述词汇和关于询问数量的句式，学生进一步熟悉并理解语言的含义及功能。
2a：读后填空，根据 1b 中的文本阅读，学生完成关于农场动植物种类、数量和颜色的问题。
2b：口头讨论，在 1a 文本内容的基础上，继续找出农场图片中没有提到的事物，并用目标语言描述其数量和颜色，继续练习本课关于描述事物的语言结构。
2c：文段书写练习，根据 1a 图片，介绍彼得叔叔的农场，根据所给的结构框架，运用目标语言，详细描述农场的事物及其数量、颜色特征，由易到难，并在班级大声朗读，引导学生认识自然之美，感受农场给人带来的快乐。
教学活动准备
【学习目标设计】
1. 通过阅读文本，围绕 “ 农场 ” 主题，获取梳理农场动植物的类型和数量的词汇，以及询问颜色和数量的句式。 （语言能力）
2. 利用所学词汇、句式，根据课本图片描述叔叔的农场，内化运用语言 。（语言能力、学习能力、思维品质）
3. 创设新情境 “ 如果你是农场主，你将如何规划农场的动植物？” , 学生选用所学语言，根据所给的段落句式，创造性地表达自己的观点 。（语言能力、学习能力、思维品质、文化意识）
4. 运用核心词汇句式描述农场的事物及其特点，根据所给的段落句式，运用所学语言为农场做一篇介绍 。（语言能力、学习能力、思维品质）
【学习重点难点】
2.难点
运用核心词汇句式，准确描述农场中的事物及其特点，根据所给的段落句式，运用所学语言知识，有条理、有逻辑地介绍农场。
教学活动设计
本课作业设计
【基础类作业】（必做）
1. 将 Mr. Fu 农场的图片展示给家长并用英文向家长介绍 Mr. Fu 的农场（事物及数量特点等），征求家长们对于这个农场布置的建议；同时向家长们请教家长们所看到过的农场与这幅图上的农场有什么区别，并用英文记录下来，在下节课中进行小组内交流。【拓展类作业】（选做）
2. 小组合作，为 Mr. Fu 的农场设计一张海报，目的是吸引更多游客来参观游玩。
⬇️购买方式⬇️
来源 | 摘选自《素养教案》英语 七年级上册
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