《白杨礼赞》教学设计及课件

教学目标

1.朗读课文，抓住反复出现的词句，结合标题，理清线索，梳理全文思路。

2.品析关键语段，理解烘托、抑扬、对比等手法的表达效果。

3.结合背景，结合关键语句，理解白杨树的象征意义，感受托物言志的妙处。

教学过程

任务一：梳理《白杨礼赞》

齐读课题：白杨礼赞

礼赞：怀着敬意地赞扬

1、朗读课文，划出赞美白杨树的语句，想想有何妙处。

白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！（1）

那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！（4）

这就是白杨树，西北极普通的一种树，

然而决不是平凡的树！（6）

白杨不是平凡的树。（8）

我要高声赞美白杨树！（9）

2、速读全文，圈画关键词语，说说课文从哪些方面赞美白杨树的不平凡？

任务二：品味《白杨礼赞》

1、课文第2段写高原景象和白杨树有何关系？

2、朗读第5段，根据你的理解，读出层次。

示例1：总——分别——总

①那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。

②它的干……它所有的丫枝……它的宽大的叶子……它的……淡青色。

③这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！……对抗着西北风。

示例2：描写——抒情

①那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干……它所有的丫枝……它的宽大的叶子……它的……淡青色。

②这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！……对抗着西北风。

3、朗读第7段，读出层次。

实写——虚写

①它没有婆娑的姿态……它是树中的伟丈夫！

②当你在积雪初融的高原上走过，……用血写出新中国历史的那种精神和意志？

4、默读第七段第一层，说说写法有何妙处。

①它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指"婆娑"或"旁逸斜出"之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。

②但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！

先抑后扬

突出不凡，强烈赞美

5、朗读4个抒情句，说说有何妙处？

当你……难道你就觉得它只是树？

难道你就不想到……至少也象征了北方的农民？

难道你竟一点也不联想到……守卫他们家乡的哨兵？

难道你又不更远一点想到……用血写出新中国历史的那种精神和意志？

排比反问，反复抒情，层层递进。

句子连贯，气势奔放，引人共鸣。

6、带上理解，背诵第8段。

它没有（），没有（）。也许你要说（）。如果美是（）之类而言，那么，白杨树算不得（）。

但是它（），（），（），（），也不缺乏（），更不用提它的（），它是（）！

当你在（）的高原上走过，看见（）的大地上（）这么（）白杨树，难道()？难道()，至少也象征了()？难道你竟()，在()，到处有()，就像这白杨树一样()的哨兵？难道你（），这样（），力求（）的白杨树，宛然象征了今天（），用血（）？ 

任务三：感悟《白杨礼赞》

链接资料

《白杨礼赞》写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于国民党顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940年5月，茅盾受朱德邀请前往延安，亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。皖南事变后，茅盾写下此文，借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民热爱和赞美之情。

茅盾当时生活在国民党统治区，没有言论自由，只能含蓄抒情。

1、结合阅读体验，结合背景，给文章加个副标题。

白杨礼赞——

礼赞北方的农民

礼赞守卫家乡的哨兵

礼赞所有的抗日军民

礼赞抗日精神和意志

2、文章结尾提到楠木，有何用意？

与白杨树作对比，

讽刺像贵族化的楠木一样贱视民众、顽固倒退的人们。增强文章的战斗力。

突出赞美白杨树及其所代表的精神和品格。

链接资料：茅盾

茅盾（1896—1981），出生于浙江省，原名沈德鸿，字雁冰，是五四新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人 ，中国现代作家、小说家、文学评论家、文化活动家、社会活动家，中国科学院学部委员。代表作有小说《子夜》、《林家铺子》、《蚀》三部曲、《春蚕》等。

欣赏朗诵视频

课下作业

1、小组合作，设计《白杨礼赞》朗诵稿，在全班展示。

2、选择一种触动你的事物，模仿《白杨礼赞》的第5段或第7段，仿写一两个段落。

3、比较《白杨礼赞》和《井冈翠竹》的异同。

附：仿写示范