两套PPT,两种死法:教学比赛课件最容易踩的5个坑

——教学能力比赛的课件，讲课和说课不能共用一套标准

决赛那天的上午，十点二十。

第七个团队走进比赛室。大屏亮起，封面是一张渐变背景，标题用了书法体。评委席上坐着几位评委，有人低头翻材料，有人抬眼看了一下屏幕，又低下去。

六分钟后，团队讲完了。PPT翻得很快，一共三十二页。散场时，一位评委在评分表上写了一行字：内容不少，没记住。

这个场景，几乎每个赛场都在重复。

一、 先分清两个房间

现在的赛制里，两套PPT用在两个不同的房间。

讲课那套在教室里，对着全班学生，同时有一台摄像机。评委看到的是镜头里的画面，人是主角，屏幕只是背景。

说课那套在比赛室里，六分钟，对着评委席。信息在两条通道里一起走，一条是语言，一条是屏幕。

语言管判断。为什么这么设计、这个环节解决了什么问题、这组数据是怎么来的，这些只有嘴能说清。

屏幕管结构。逻辑骨架、模式关系、数据对比、证据原件，这些讲十句不如看一眼。

两条通道最常见的打架方式，是内容重合。屏幕上写什么，嘴里就念什么，等于关掉了一条通道。另一种是方向相反，屏幕说东、嘴里说西，评委不知道该信哪个。

分工原则只有一句：屏幕上放看得懂的，嘴里说屏幕放不下的。

两个房间，两拨观众，判据完全不同。

讲课PPT的美，是让位。学生抬头看它一眼，然后低头做事。评委记住的是课堂，课件只是背景。

说课PPT的美，是显影。一页一个论断，视觉替你把骨架立住。评委看完能复述你的设计骨架，这套PPT就成了。

连最基础的数值都不一样。

讲课那套，如果是比赛里那十到十五分钟的片段，八到十二页足够。正文二十八号起，因为要抗视频压缩。底色要避开纯白，防止自动曝光把画面压灰。

说课那套，六分钟，十二页封顶。正文二十四号起，这是五米外看八十六寸屏的底线。底色可以浅，看现场灯光定。

讲课那套里最要紧的一页，是情境导入。零文字，一张图或者十几秒画面，把人先带进去。

说课那套里最要紧的一页，是教学策略图。注意，这里说的并不是教学模式图，教学模式图讲的是课堂流程，两回事。

把这两套混着做，问题就来了。

两套PPT，各自死法不同，归起来五种。

二、 满死：讲课的满和说课的满，长得不一样

说课的满，是字多。一页挤进五个层级，主标题、副标题、三个色块、一张流程图、两行备注，字号降到十八还是排不下。

评委一天看十几个团队。满页的结果很直接，就是放弃阅读。你最想让人看到的那句，被自己的密度挤掉了。

改法：六分钟十二页封顶。每页四十字以内，一句结论当标题，底下三个短语。流程图超过五步就拆成两页，表格超过五列就重做。

最有效的减法，是逐页标句子，凡是不看屏幕、只听讲也听得懂的，全删。

讲课的满，是另一种。表面看字不多，实际是把讲稿拆成短句搬上了屏幕。老师站在那儿一句一句念，学生在下面一句一句跟。课件成了提词器。

改法是换页面类型。讲课PPT只需要五种页面：情境导入、任务、操作步骤、难点拆解、成果投屏。知识讲解不进课件，靠你的嘴和学生的任务单。

判断标准很简单：这一页，学生需要抬头看几秒？超过十秒还没看完，就是满了。

三、 糊死：讲课的头号杀手

现场看得很清楚，录出来一片灰。这基本是讲课环节的专属问题，原因多半不在机器上，在页面本身。

摄像机不会替你保留细节，它按画面里最亮的部分自动曝光。整页大白底，白屏被压成灰，字跟着发虚。

细线条最先消失。一像素的分割线、浅灰网格、二十四以下的小图标，压缩之后要么断，要么没。

周期性纹理容易出事。细条纹、密网格、粒子背景，会形成摩尔纹，看着像屏幕坏了。

还有三种字体做法，压缩后第一批失效：细宋体、描边字、文字阴影。电脑上体面，视频里发糊。

对策很具体。正文二十八号起步，关键信息四十号，核心数字六十号以上。底色避开纯白。线宽二点五磅起，装饰性细线全删，用色块和留白替代。

三分钟的预演办法：用手机对着屏幕录三十秒课堂画面，把视频缩成小窗播放，看自己还能不能读清每个字。读不清的那部分，就是评委看到的样子。

说课那套不涉及压缩，但也有类似的坑。屏幕在五米外，二十四号以下的字，评委得眯眼。讲台还会遮住左下角，重要信息放那儿等于没放。

四、 花死：两套都犯，讲课要更狠

红蓝绿黄一起上，一二三四五级标题五种颜色。或者干脆套了个默认模板，点开就是那个熟悉的蓝。

颜色多不等于信息丰富，等于没有重点。

配色的纪律只有一条：锁死一个色相，只动明暗和浓淡。

层次靠明度搭。底色、卡片、图形主体、文字，一级比一级深，跳变拉开百分之十到十五。

强弱靠饱和度标。越饱和越重要，每页只留一处高饱和，面积不超过百分之五。

正文用中性灰，别给正文上色。一旦上色，整页显脏，对比度也跟着掉。

主色相锁死一个，最多再加一个相邻色。真要区分三组以上的类别，用相邻色，不随便加颜色。

讲课这套还要多收一道：大面积高饱和在摄像机上会溢色、糊边，投影上看着通透的颜色，上镜就发亮。所以讲课PPT的饱和度整体要再降一档，只在小面积上保留冲击力。

顺手避个坑，别用办公软件默认的那套蓝。它出现的次数太多，一露头就有模板感。

检验办法只有一个，转成黑白。层次还在，说明明度做对了。糊成一片，说明全靠浓淡在撑层次，投影和视频里同样会糊。

五、 平死：说课的致命伤

讲课那套，平一点问题不大，因为重点靠你讲出来，学生跟着你的语气走。

说课那套，平就是致命伤。三个要点一样大、一样粗、一样颜色，评委的视线没有落点，从头读到尾，什么都没留下。

每页得有一个唯一的重点。

关键数字做到正文的三倍大。“83%的学生卡在第一步”，这里“83%”要大到抢眼，其余退到二十四号。

一页只讲一件事。出现两个并列重点，那就是两页。

标题写结论，不写目录名。“策略”是目录名，“三境递进：从模仿到创译的能力跃升”才是结论。评委从上往下扫标题，应该能读完你的整套论证。

位置也看一眼。重点放中上或左上，避开左下角。

六、 断死：断的地方不一样

说课那套，断在讲稿和PPT之间。讲到第三个环节，屏幕还停在第二页。或者一路翻过去，逻辑接不上。

评委跟丢一次，后面就放弃了。两层功夫，一层是页码与讲稿逐句对应，提前计时排到秒；一层是视觉导航，每页留一小块，让评委随时知道走到哪一段。

讲课那套，断在课件和教学节奏之间。学生正在动手，屏幕还亮着上一页的答案；或者任务要求一翻页就没了，学生抬头找不到。

这种断，在视频里特别显眼。把课件当节奏来排：任务页要停得住，操作页要跟得上手上的动作，成果页要留出空白等学生作品。

七、 那一页，评委一定会记

六分钟里，评委的笔只会为一张图停下来。

教学策略图。

先分清两个词，这两个词在备赛材料里经常被混着用。

教学模式，说的是课怎么走：环节、步骤、先后顺序。课前课中课后，导入新授练习小结，都属于这一类。

教学策略，说的是用什么办法解决什么问题，是方法层面的整体安排。

对应的两张图，分量差很远。

教学模式图画的是流程。这类图每个团队都有，彼此长得也像，评委扫一眼就过去了。它的位置在教学实施那一部分，讲清课怎么走就够了，不必当主角。

教学策略图画的是你的解法。图上要看得见困境在哪、你用了什么办法、办法怎么落到课堂、落到什么成效。这张图回答的是“这个困境，你凭什么这么解”，覆盖的是一门课程。

材料按学时交，图不能按学时画。图的两端要收在课程目标和教学成效上，不要收在第几学时的第几个环节上。

评委要判断的，是这个团队有没有形成自己的一套东西。那张策略图就是唯一能拿起来看的证据。

一张能站住的策略图，有五条硬要求。

有一句内核命名。四到六个字，对仗，能被记住。图上没有命名，说明还没想清楚。

有起点。左边或者上边必须放痛点，最好带数据。没有困境的策略图，是无病呻吟。

三层以内，七个节点以内。超过就说明自己也没理清，评委看图只有几十秒。

一条主视觉动线。横向时间轴、环形闭环、递进阶梯，选一种。动线决定评委的阅读顺序，看图的人不用猜。

节点上写做法，不写名词。“人机协同创译”是做法，“产教融合”是名词。名词堆出来的图，答辩一问就塌。

失败的图有三种。

概念拼贴。政策词、理论词、本校口号全铺上去，每个框都正确，合起来没有因果。评委看完不知道你的策略解决什么问题。

拿流程图充数。打开一看是课前课中课后，每节课都长这样。策略的位置被一张流程图占了，这一页等于白给。

图文不符。图上写着三境，实施过程只有两个环节；图上写着四维评价，成效数据只有考试成绩一维。评委抓这种不一致，一抓一个准。

这张图还有个隐藏用法，它是答辩的提纲。

评委的问题通常绕着它来。第二境和第三境的边界在哪，这个环节没有这个条件还成不成立。所以画图的时候反过来想一遍，图上的每一个箭头，你能不能当场解释它为什么指向那里。

解释不了的箭头，删掉。

八、 三个屏，测完再上台

不用等评委告诉你哪里不行，自己先过三关。

手机屏。缩成小窗、压缩后看，测的是讲课那套会不会糊。

灰度屏。转成黑白看，测的是两套的配色是不是只在靠浓淡撑层次。

缩略图屏。全局缩到最小看，测的是一眼看过去像不像一套、要点立不立得住。

三关都过得去，这套PPT基本不会在“难看”上丢分。

说到底，比赛PPT的分数，最后落在评委的记忆里。

六分钟结束，他们记不住你用了多少页、配了几种色、做了多少动画。他们只记得住一句话。

那句话，得由你在屏幕上替他们留出来。