教案、课件、练习……老师,这个网站懂你!
- 2026-11-03 05:28:40
老师一天的工作，常常被很多“小事”切碎。
每件事都不算惊天动地，加在一起，却能占掉一个晚上。
今天给大家介绍一个围绕这些日常任务设计的网站：
VibeDu·教师AI赋能站。
网址：https://vibedu.cn/
网站首页目前列出了35个工具，涵盖备课、资料制作、出题、讲评和学习支持等环节。对一线老师来说，可以先从几个最熟悉的场景认识它。
先说明一个使用条件：**多数AI生成功能需要配置自己的模型API，调用费用由所选模型服务商收取；网站也有部分无需配置模型API的互动工具。**具体怎么开始，后面一起说。
① 准备一节课，把五份资料放在一起考虑
备课时，一个容易被忽略的问题是：几份材料各自看起来都不错，合起来却未必对得上。
教案强调理解，课件大部分时间在讲知识，练习又主要考记忆。
网站里的“一课全套资料包”，围绕共同教学目标，组织五份材料：
教案； 课件； 预习单； 随堂练习； 课后作业。
页面可以填写年级、学科、教材版本、本课内容、课堂时长，以及学情和分层需求，也可以上传教材片段。
比如准备一节“分数的初步认识”，可以在补充要求中写清楚：
“学生第一次接触分数，请多用图形和生活情境。课堂要让学生实际分一分、画一画、说一说，练习重点检查学生是否理解平均分。”
这样，教师自己的教学判断，就有机会进入每一份材料。
生成后，还可以查看目标与活动、课件、题目的对应关系，并按需要导出Word、PPTX等文件。
备课时值得检查的一件事，是每份资料究竟在帮助学生达成哪个目标。
② 手里只有一份旧试卷，也能继续加工
老师的资料夹里，大概都躺着一些“舍不得删，又不太好用”的文件。
拍照的试题、扫描的试卷、同事转来的PDF……内容有价值，编辑起来却费劲。
“题卷重排WORD”针对的就是这类任务。上传资料后，将题面整理为可编辑的文字、表格和公式，插图单独保留，识别不清的地方标记出来供教师核对。
对老师而言，这意味着可以在已有资料上继续调整：删去不适合的题目、补充作答空间、重新组织练习。
另一个入口是“试卷讲评PPT”。
上传试卷后，可以选择逐题精讲、重点突破或错题复盘，组织讲评内容，导出可编辑课件。
使用时，不妨先想清楚：
这堂讲评课，最需要学生发生什么变化？
是读懂一道题的条件，理解一个关键步骤，还是发现几道题背后的共同方法？
把这个要求补充进去，后续修改课件时，也就有了明确的方向。
③ 同一堂课，给学生不同程度的支持
讲完一道题，全班学生的状态往往并不一样。
有人听懂了，自己做时还是卡住；有人已经掌握，需要换个情境再试试。
网站的“同课分层任务单”，允许教师填写讲评发现、复测结果和共同学习目标，再生成必做、选做、挑战三类任务。
这三个层次，对应着不同程度的支持：
需要帮助时，提供分步提示；能够独立完成时，逐步撤去提示；已经掌握时，安排迁移应用。
比如，有学生列式正确，却总在解释数量关系时说不清楚，就可以把这个课堂发现写进去，让后续练习回应这个具体困难。
这也提醒我们：给AI的材料越接近学生的真实表现，生成的建议才越有可能有用。
任务单生成后，教师再根据学生当下的表现选用、修改。
④ 有些知识，可以让学生动手检验
除了生成资料，网站还列出了一些互动学习工具。
比如，“看动画学母题”提供动画、参数调整和拖动验证等交互方式。
“反例实验室”围绕周长与面积、分数比较、平均数等内容，让学生经历表态、找反例、修改说法，再挑战陌生情境的过程。
这样的工具，可以帮助老师设计一种课堂活动：
学生先给出判断，再通过操作寻找证据。
例如，“周长更大的图形，面积一定更大吗？”
先让学生预测，再尝试构造不同图形，看看原来的说法能不能成立，最后解释自己为什么修改判断。
动画和交互的价值，也就落在了学生的思考过程中。
教师可以先检查工具内容与本课目标是否匹配，再决定放在哪个环节、配什么问题、让学生留下什么记录。
⑤ 班级规则，也可以边试边改
网站里还有一个很有意思的工具：“班级规则实验室”。
它围绕共同提出规则、商定观察指标、记录一周试行情况和不同意见，再在班会中修正规则展开。
比如，班级总在讨论“课间能不能在教室里追跑”，就可以进一步讨论：
怎样的活动既能放松，又能让大家安全、安心？规则试行后，我们观察什么？有人觉得不方便，怎样把意见记录下来？
学生参与的，是一个完整的共同治理过程。
对班主任来说，这类工具提供了一种活动组织思路，也为后续讨论留下了依据。
第一次使用，建议只完成一件小事
看到35个工具，不必一次研究完。
先拿今天手头的一项任务试试：
有一份难编辑的旧试卷，就从“题卷重排WORD”开始；正在准备新课，就看看“一课全套资料包”；刚结束一次讲评，就尝试整理一份分层任务单。
使用AI生成功能前，需要进入“模型与服务设置”，配置所选服务商的API。可以把它理解为让网站调用相应AI模型的连接凭证，具体开通和费用按服务商规则执行。部分工具还需要注册或登录账号。
暂时没有配置API的老师，可以先从首页标注“无需模型API”的工具了解起。
准备生成资料时，尽量补充三件事：教什么、学生目前怎样、这次希望他们做到什么。
生成后，再核对内容、调整难度、删去不适合自己班级的部分。
工具能不能进入老师的日常，最终要看它能否帮助我们完成手头的具体工作。
一份资料少整理几遍，一堂讲评课多一点针对性，一次练习更贴近学生的需要，就值得尝试。
如果你最近恰好有这些任务，可以打开看看：
https://vibedu.cn/
先挑一个工具，完成一件小事。
你最希望它帮你解决哪项工作？欢迎在留言里聊聊。
