无课本无课件,一节“极限闯关”语文课,竟成了爆款课堂!

今天上午第二节课，堪称我的教学考验——我的教本上交迎常规检查了，教室又断网，课件彻底歇菜，没有投影、没有课本，语文课照样得开！

我是怎么“花式调动”这帮小家伙的，听我慢慢道来。

上课铃一响，我先扬后抑，开场就表扬上节课创编小练笔写得出彩的孩子：“咱们班几位同学，这次习作有想法、有细节描写，非常亮眼，值得大家学习！”一番鼓劲，士气一下子就提起来了。

接着切入正题，讲解神话的三大特点，带着孩子们在课本上勾画重点，又梳理了几个重点词语。我灵机一动，喊三个大组各一名学生上台对比辨析。

没过一会儿，有孩子举手喊：“老师！我发现这几组内容确实不一样！”

我笑着点头：“不错，眼睛很尖！”随即在黑板划分三大组量化积分：最优档3分，第二档2分，其余1分。

整节课所有答题、课堂记录全部纳入量化计分！孩子们瞬间来劲了，只要我抛出问题，小手唰唰举成一片，踊跃接茬就加分，课本笔记记得认真同样加分。

课堂热火朝天，热闹的声音飘到办公室，居然还被同事夸了一顿！一节课下来，知识点顺利完成，连原本第二节课要安排的古诗背诵、默写任务，也一并搞定。

大课间，全体老师要集中开会。我转头跟

孩子们布置任务：“今天咱们继续积分！三项任务，完成一项得1分：第一，写好课堂笔记；第二，完成练习册一页；第三，背熟古诗并且默写。”

另外请班主任推荐的同学担任记录员，纪律违纪扣1分！三组分数继续写在黑板上，老师放心去开会。

等我开完会回来，班主任迎面笑着跟我？说：“远远听见教室安安静静，我还以为你一直在班里守着呢，没想到你不在，纪律居然这么稳！”我一看黑板，三组分数已经拉开明显差距。

紧接着第三节英语老师进班，我跟英语老师打了招呼：“咱们这个积分机制第三节还能继续用，加分扣分照常！”

英语老师上完课跟我感慨：“这个办法真管用，这节课效果很不错！”

我心里感慨：光靠吓唬孩子可不长久，奖罚分明，才是王道！

到下午，兑现上午的约定，按小组名次布置作业：第一名，常规作业——一篇作文加一张神话手抄报；第二名，两张手抄报，中外神话各一张；第三名，三张手抄报。

话音刚落，底下一片“哇”声！

我瞧着孩子们有点发愁，话锋一转：“给大家一次翻盘机会！全班只要把这首古诗全部背熟，咱们作业就重新调整！”

全班一下子轰动了，孩子们争先恐后上前背诵，一句一行过关，原本懒得动笔的孩子，也赶紧凑上来参加检查。

背诵检查的时候，我顺带核查课堂笔记，当场揪出三个“滥竽充数”的小家伙！

我故作严肃：“古诗背过加1分，但是课堂笔记没写，扣1分，分数直接抵消！”

几个孩子吐了吐舌头，立马转身，主动去督促还没背完的同学，就盼着帮忙检查能再加回分数。

看着教室里这股你追我赶的劲头，我不禁会心一笑。教学哪有永远一帆风顺的剧本？突发状况、意外困难常常不请自来。不必慌神，换个思路，把学习变成孩子们自己在意的闯关游戏，把外在要求变成内在动力。

原来最好的课堂，不一定要齐全的教具、完美的设备，老师多一份巧思，孩子多一份投入，平凡的课堂，也能开出惊喜的花，这大概就是教书路上独一份的小幸福吧！