今天分享的是新版九年级第9课「明るい未来」的课件。

这一课围绕"梦想与未来"展开，核心任务是让学生能用日语说清自己想做什么、打算怎么走，最后写成一段完整的作文。课件一共 250 页，按顺序是导入、本文单词、课文、会话单词、会话、练习单词、语法、翻译练习、班会活动、写作，最后一页结语。

课件在设计上有一条比较清晰的线，就是"从想到做"。导入先问梦想是什么，中间读两个已经毕业的人是怎么做的，最后落回学生自己写。这一课的落点其实在课文里那句「小さな夢でいいです」，小小的梦想也可以。

导入部分，先用两个问题开场：将来の夢は何ですか、夢に近づくには、卒業したら？前者问"想做什么"，后者问"打算怎么走"。中间铺了 16 个职业，分三段给。先用 4 个动作句让学生猜：「パソコンで新しいアプリを作ります」「レストランで料理を作ります」「外国の人に中国の文化を紹介します」「学校で中国語を教えます」，对应程序员、厨师、导游、汉语老师；再给 6 个常见职业（医生、警察、设计师、工程师、消防员、保育员），做「わたしは＿＿＿になりたいです」的填空，这是全班开口说的第一句完整日语；最后拓展 6 个（护士、律师、美容师、飞行员、口译员、建筑师），只做认读，但能保证"想当护士""想当飞行员"的孩子不被漏掉。职业词讲完还有一页四条路：大学へ進む、専門学校へ行く、会社に就職する、まだ決めていない。

词汇部分，课件把生词分成了两批呈现。第一批是课文中出现的词，一共 23 条，比如「卒業生」「自動車工学」「専攻する」「保有率」「排気汚染」「文化を取り入れる」「題材にする」「作り上げる」「やり抜く」等，全部按课文叙述顺序排，每条都配了短语、例句和词条（读音、词性、释义），振假名也都标全了，可以直接当跟读材料用。第二批是会话中出现的词，一共 9 条，比如「コンピューター科学」「プログラマー」「購入」「注文」「場面」「デジタル化」「調理師専門学校」「チェーン店」等，正好是四个人各自的那条路。后面还有第三批，是练习中出现的词，27 条，比如「天気予報」「黄山」「残り半分」「生活費」「食欲」「日々の練習」「お疲れ様」

课文部分，第一步是毕业生张缘回校做的分享。他从小喜欢动画，二十年前中国的动画还很少，看得多了，就下决心要做融入中国文化的动画。之后的过程很朴素：考进动画专科学校、专攻动画制作、一边学技术一边研究中国文化、失败了很多次，去年完成了第一部以中国文化为题材的动画。文末有两句要留住「どんな夢にも力があります」「小さな夢でいいです」。课文旁边配了 13 条语法笔记，一号一条，都带振假名和一句做法提示，学生读到哪句卡住就翻哪一条，不用整页讲。课文后面是三道题目。

会话部分，第二步是四个学生聊天，说的都是"打算"。张文浩要进大学学计算机，做程序员，让生活更方便；高桥喜欢中华料理，要去厨师专科学校，将来在日本开中餐连锁店；中山喜欢汉语，回国要当汉语老师；李要读旅游专科学校，因为能体验各国的历史和文化。会话是四人对话，配了 18 条语法笔记，适合分角色读，不必逐句翻译。后面三道题：张和高桥的表格、中山和李的填空、听录音分角色朗读。两张表合起来才是完整的四人信息。

语法部分，本课有六个重点：Vう（意志劝诱）、Vうと思う（第一人称的打算）、Sでしょう（确认征得认同）、Nも（数量之多）、Nでいい（认可妥协）、Sぞ（强烈的决心）。课件里每个语法点都是同一套结构：先用一页生活场景做三选一，比如「昼ご飯は食堂で食べよう」是什么意思，让学生先选；再给连接规则和用法要点；然后配 5 个例句，每例两页，一页情景、一页原句拆解；最后是练习。原句拆解页做得比较细，一句话拆成三条：助词、动词变化、语气。六个语法后面有一页小结表，把形式、意义、例句并排列出来，复习时好用。

写作部分，本课的任务是以「わたしの将来の夢」为题，写 280 到 320 字的日语作文，在班里的发表会上介绍自己的梦想。动笔前先做一张个人梦想卡，四个格子：梦想是什么、为什么有这个梦想、准备怎么实现，再加一格自由补充，做完先在组内说一遍。内容要求三条：一句话说清是什么梦、写出契机或原因、用「〜うと思っています」写打算；文体要求两条：全文です・ます体、句尾统一，不混用简体。课件里给了两篇范文，一篇是《わたしの将来の夢》，做把中国文化传向世界的动画；一篇是《夢に向かって》，做开自己小店的厨师，起因是小时候看妈妈在厨房做菜。两篇方向不一样，一篇向外、一篇回家人的厨房，学生可以挑一条路走。

"素材银行"。里面整理了四组句式，按功能分：点题句（夢は〜になることです、子供の頃から〜に興味がありました、〜をきっかけに）、打算句（将来〜になりたいです、そのために〜を学ぼうと思っています、大学に入学して〜を専攻するつもりです）、连接句（〜を題材にした作品を作りたいです、〜を通して、たくさんの人とつながりたいです）、还有一组课文金句（どんな夢にも力があります、小さな夢でいいです、夢を持って、自分を信じて、やり抜きたいと思います）。学生写的时候缺哪一段就取哪一组，不用从零开始想。前面这些句式他们都学过，现在拿来写这一段作文，正好接得上。

夢に向かって、一歩ずつ進んでいきましょう。

朝着梦想，一步一步往前走。