教招模拟卷二十一答案

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一、判断题

1．【答案】×。解析：学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。题干中所描述的是广义的教育。

2．【答案】×。解析：生物起源说认为教育起源于生物界生存的本能，心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。

3．【答案】√。解析：凯洛夫的《教育学》，被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作，对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。

4．【答案】√。解析：1960年12月，美国经济学家舒尔茨所做的“人力资本投资”的演讲，被称为人力资本理论创立的“宪章”。核心概念是“人力资本”。舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是33%。

5．【答案】×。解析：我国确定教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展学说。

6．【答案】√。解析：美育和德育可以相互包容。

7．【答案】√。解析：学生向师性和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有示范性。

8．【答案】×。解析：1966年联合国教科文组织和国际劳工组织提出《关于教师地位的建议》，首次明确提出：应把教育工作视为专门的职业，是一种要求教师经过严格训练和持续不断地研究才能获得并维持专业知识及专门技能的职业。

9．【答案】√。解析：没有弄清区分必修课程与选修课程的内在依据，就会导致开设的必修和选修课程不符合实际。

10．【答案】×。解析：讲授法是最基本的教学方法，不可能被完全替代。

11．【答案】×。解析：“循序渐进”指的就是教学要遵循学科知识的逻辑顺序和学生认知发展的顺序。

12．【答案】×。解析：遗忘有先快后慢的特点。

13．【答案】√。解析略。

14．【答案】×。解析：智商超常其IQ值在140以上。他的智商属于正常范围。

15．【答案】×。解析：加德纳把语言智力列为第一智力。

16．【答案】×。解析：题干所描述的现象体现了儿童的认知发展进入了具体运算阶段。

17．【答案】×。解析：行为矫正学的惩罚指的是：一个具体的行为发生了，这个行为之后紧随着一个结果，然后这个行为将不再可能发生或者将减少。根据行为结果的不同，惩罚分正性惩罚和负性惩罚，正性惩罚指行为发生后，出现一个负性的刺激，行为将不再可能发生；负性惩罚指行为发生后，一个正性刺激消除了，行为也将不再可能发生。题干描述是正性惩罚。

18.【答案】√。解析略。

19.【答案】×。解析：根据《义务教育法》以及《教育法》规定学校不能随意开出学生。

20.【答案】×。解析：中华人民共和国义务教育法实施细则1992年2月29日国务院批准，1992年3月14日国家教育委员会令第19号发布。

21.【答案】√。解析略。

22．【答案】×。解析：所谓依法执教，就是要求教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的政策、法规以及其他相关的政策、法规的规定，使自己的教育教学活动法制化。

23．【答案】×。解析：对教师来说，能否做到对人仁慈，尤其是对学生做到仁慈施教，是一个关系到教育工作成败的关键性伦理课题。

24．【答案】√。解析：教师的职业良心会受社会生活、教师群体和教育对象的影响，首先会受到社会生活和群体的影响。

二、单项选择题

1．【答案】A。

2．【答案】A。解析：渗透在生产、生活中的是自然形态的教育。

3．【答案】B。解析：这是毛泽东对蔡元培的称赞。

4．【答案】B。解析：华生的观点是环境决定论。

5．【答案】A。解析：教育的经济功能中，教育是科学技术再生产的手段即教育可以生产新的科学知识。

6．【答案】D。解析：1903年颁布癸卯学制。

7．【答案】B。解析：素质教育的根本宗旨是提高国民素质，而不是促进学生个性发展。

8．【答案】D。解析：以上四种说法都是正确的。

9．【答案】A。解析：陶行知这种观点给当今教育的启示是要教学相长，相互尊重。

10．【答案】A。解析：改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心，而合作学习是课改倡导的重要学习方式之一。

11．【答案】B。解析：乐强调是学生学习知识的情感体验。

12．【答案】C。解析：这位校长强调了三维课程目标中的情感态度价值观。

13．【答案】B。解析：在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。题干描述属于形成性评价。

14．【答案】B。解析：模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。题干中教师的做法目的在于为学生提供感性材料的直观方式，是模象直观。

15．【答案】B。解析：讨论法有其适用的条件。教学内容比较难理解或存在着争议，或问题有多种答案的情况可以采用讨论法。

16．【答案】B。解析：王阳明认为儿童的天性是嬉戏游玩而害怕约束强制，就像草木刚刚萌芽时，让其自然舒畅就会枝叶茂盛，强扭摧残则会衰败枯萎。若能按照儿童年龄特点和身心发展规律办事，给予其因势利导的鼓舞，他们心中喜悦自然就会健康成长。因此，他强调尊重学生的原则。因此选B。

17．【答案】B。解析：体谅模式由英国的学校德育专家麦克费尔首创。体谅模式认为道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。鼓励处于社会试验期的青少年试验各种不同的角色和身份，进而能够从参与者的立场感受他人的处境和需求。

18．【答案】C。解析：班级的社会化功能主要表现在：(1)传递社会价值观，指导生活目标；(2)传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能；(3)教导社会生活规范，训练社会行为方式；(4)提供角色学习条件，培养社会角色。

19．【答案】D。解析：小组活动的特点是自愿组合、小型分散、灵活机动。其中，小组活动小型分散，便于开展多种多样的活动，满足学生不同的兴趣、爱好，发展学生的才能，使学生得到更多的学习和锻炼的机会。

20．【答案】B。解析：行动研究是指有计划有步骤地对教学实践中产生的问题由教师或研究人员共同合作，边研究边行动以解决实际问题为目的的一种科学研究方法。教师利用元认知策略训练提高学生英语学习的元认知水平的研究采取的是行动研究的方法。

21．【答案】C。解析：注意的分配能够使教师在教学过程中一边讲课，一边观察学生的反应，从而保证教学的顺利进行。

22．【答案】B。解析：根据注意过程中有无预定目的和是否需要意志努力的参与，注意分为无意注意、有意注意和有意后注意三种。无意注意，又称不随意注意，是指没有预定目的，也不需要意志努力的注意。有意注意，又称随意注意，是指有预定目的、也需要意志努力的注意。有意后注意，又称随意后注意，是指有预定目的，但不需要意志努力的注意。

23．【答案】B。解析：B属于颜色恒常。

24．【答案】B。解析：意义识记是根据事物的内在联系，在反复领会、理解，弄清事物本身意义的基础上所进行的识记。意义识记的先决条件是理解，但并不是所有文字都可以通过题平中的方法识记。

25．【答案】D。解析：多重趋避冲突即对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。大学毕业生择业时多种选择的冲突是这类冲突的典型实例。

26．【答案】B。解析：前运算阶段的儿童思维不具有守恒性，具体运算阶段的儿童思维已具备守恒性，可知B选项正确。

27．【答案】C。解析：内部动机是指由个体的内在需要而引起的动机，C中属于自己的兴趣爱好驱使。

28．【答案】B。解析：李阳把考试成绩差的原因归为没有努力，而努力这个是因素是不稳定，可控制的内归因。

29．【答案】D。解析略。

30．【答案】D。解析：从知识分类学习理论来看，对该教学行为的最适当解释是突出数学概念与规则的学习。

31．【答案】B。解析：变式指概念的正例（肯定例证）在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。在学生对概念的关键特征有了基本理解之后，教师可以通过呈现变式来帮助学习者辨明概念的无关特征，更精确地理解概念的含义。通过变式，学习者可以看到概念应用情境的各种变化，促进对概念的灵活应用。题干中“含直角”是本质特征，变换“直角的方位”是无关方面的特征，为的是突出本质特征。

32．【答案】C。解析：相对功利的道德定向阶段儿童的道德价值来自对自己要求的满足，偶尔也来自对他人需要的满足。在进行道德评价时，儿童开始从不同角度将行为与需要联系起来，但具有较强的自我中心性，认为符合自己需要的行为就是正确的。他们赞成偷药的原因：海因茨偷药其实不会对药剂师造成任何损失，他以后可以再把钱还给他。如果他不想失去他的妻子，他就应该去偷药。他们反对偷药的原因是：药剂师并没有错，他只是跟其他人一样希望赚钱。而且他的妻子在他出狱前可能会死，因而对他没有好处。

33．【答案】D。解析：隐性知识是指尚未被言语或其他形式表述的知识，是“尚未言明的”或者“难以言传的”知识。题干中学习同一个会意字，老师和小明的看法大不相同，这很可能是因为他们所拥有的隐性知识不一样。

34．【答案】B。解析：马勒诗的倦怠三维度理论把职业倦怠的主要表现归为：(1)情绪衰竭，即个体的情绪和情感处于极度疲劳状态，情感资源桔竭工作热情完全丧失；(2)去人性化，即个体以一种消极的、否定的、麻木不仁的态度和情感去对待自己身边的人，对他大缺乏同情心，甚至把他人当作无生命的物体看待；(3)个人成就感降低，即个体对自己工作的意义和价值的评价下降，自我效能感丧失，时常感觉到无法胜任所从事的工作，在工作中无法体会到成就。

35．【答案】D。解析：肯定性测练也叫自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实的情感和观点，维护自己的权益也尊重别人的权益，发展人的自我肯定行为。

36．【答案】B。解析：角色冲突是指个人经常要求扮演与他们的价值系统不一致的角色，或同时扮演两种以上相互冲突的角色。老赵身上体现的是“教师”与“父亲”的角色冲突。

37．【答案】C。解析：强迫性神经症以反复持久的强迫观念或强迫动作为主要症状。

38．【答案】B。解析：《学生伤害事故处理办法》第九条规定，“因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任：（九）学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的。”《侵权责任法》第三十四条规定，用人单位的工作人员因执行工作任务造成他人损害的。由用人单位承担侵权责任。故选B。

39．【答案】A。解析：《教师法》第三十九条规定：“教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。”对教师提出的申诉的受理机构是当地教育行政部门。王某在某县就职，因此王某的申诉由当地县教育局受理。

40．【答案】C。解析：学生享有人身自由权，即教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。

41．【答案】D。解析：《中华人民共和国义务教育法》三十四条规定，“教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。”因此，所谓“两全”即全面发展和面向全体。

42．【答案】A。解析：刑法规定己满l4周岁不满l6周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任，即为相对负刑事责任年龄。金某年满15周岁，所以负相对刑事责任。

43．【答案】B。解析：所谓教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生，可以说，教师公正是教师职业道德素养水平的标志。

44．【答案】C。解析：教师职业道德修养需要教师与时俱进，学习西方的，同时丰富中华民族的。

45．【答案】D。解析：这主要说的是教师要有示范性，即做到为人师表。

三、多项选择题

1．【答案】AB。

2．【答案】ABC。解析：教学方案是教师对教学过程的“预设”，教学方案的形成依赖于教师对教材的理解、钻研和再创造。理解和钻研教材应以课程标准为依据，把握好教材的编写意图和教学内容的教育价值．并在此基础上实现对教材进行再创造。实施教学方案是把“预设”转化为实际的教学活动。在这个过程中，师生双方的互动往往会“生成”一些新的教学资源，这就需要教师能够及时把握，因势利导，适时调整预案，使教学活动收到更好的效果。

3．【答案】AC。解析：启发性的教学原则要求教师要调动学生学习的主动性。在培养学生的学习主动性上,教师要充分发挥教学内容与教材的吸引力，展示它的情趣、奥妙、意境、价值以及在社会生活与发展中的巨大作用，以激发学生的求知欲和积极性。教师用生动的语言进行讲解和描述即运用了言语直观。故本题选择AC。

4．【答案】BC。解析：B选项属于变相体罚。C是体罚。

5．【答案】ABCD。解析：创造性思维能力的培养途径有：(1)运用启发式教学，保护学生的好奇心，激发学生的求知欲，培养剑造性动机，调动学生学习的积极性和主动性；(2)培养学生的发散思维，并将发散思维和集中思维相结合；(3)发展学生的创造性想象能力；(4)组织创造性活动，正确评价学生的创造性；(5)开设具体创造性的课程，教授学生创造性思维策略和创造技法；(6)结合各学科特点进行创造性思维训练。

6．【答案】ABCD。解析：教师如何帮助学生不断突破“最近发展区”，第一，在教学设计上，要找准学生的“最近发展区”。这一理论启示教育者在进行教学设计时，要找准学生的实际发展水平和潜在发展水平，使教学发挥其最大功能。同时还要切合学生的认知特点和心理规律，问题设计应遵从由易到难，逐步加深，螺旋式上升的原则。维果茨基更细致地考察整个教学过程，认为不能只依据学生的实际发展水平来进行教育，而应该有所超前并密切关注其最近发展区，从而引导学生发展。教师不仅要以学生的“实际发展水平”而教，还要以学生的“潜在发展水平”而教。在教学模式上，鼓励学生进行合作与探究。

7．【答案】ABCD。解析：ABCD均属于对学生进行指导的良好方法，E属于错误做法。

8．【答案】ABCDE。解析：激发学生学习动机的途径有：(1)创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；(2)设置合适的目标；(3)控制作业难度，恰当控制动机水平；(4)表达明确的期望；(5)提供明确的、及时的、经常性的反馈；(6)合理运用外部奖赏；(7)有效地运用表扬；(8)对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。

9.【答案】ACD。解析略。

10.【答案】BCD。解析：《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》规定的教师职业道德规范有：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

四、案例分析题

1．【答案】D。解析：意境引入法就是力图通过运用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等手段，给学生建立一个有关事物的整体形象，创设一个意境来帮助学生对事物产生顿悟，领会其中的含义。题干中教师采用图画形式，帮助学生创设一个良好的情境，让学生能够身临其境，即体现了意境引入法。

2．【答案】C。解析：题干中教师让学生身临其境，获得直观经验，可以吸引学生的注意力，激发学生的思维，调动学生学习的主动性和积极性。

3.【答案】AE。解析：B、C、D三项是杜威的教育思想。

4.【答案】ABC。解析：陶行知的“生活即教育”和杜威的“教育即生活”的相同点是：（1）承认教育和生活之间存在着密切的联系，反对将教育与生活分离；（2）认为生活含有重要的教育意义；（3）承认教育对改造生活的重要作用。

5.【答案】ABD。解析：本题主要考查教师期望效应。

A选项，教师期望效应也称罗森塔尔效应或皮格马利翁效应。该效应表明，教师的期望存在“自我实现的预言效应”，即教师的期望或明或暗地传递给学生后，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。一般来说，教师对学生的积极期望会使学生向好的方向发展，教师对学生的消极期望则会使学生越来越差。材料中该老师认为上官文俐的姐姐非常优秀，于是对上官文俐也抱有积极的期望，最终她也取得了好成绩，因此A选项正确。

B选项，积极、合理的期望可以让学生增强自信心，促使其产生内在驱动力，从而可以把教师的期望与要求内化为自觉行动，获得主动的发展。案例中，李老师对上官文俐的积极期望促使其不断努力进步，体现了这一点。因此B选项正确。

C、D选项，决定人身心发展的因素是人的主观能动性，学校教育只起到了主导的作用，上官文玲的进步更多还是受到主观能动性的影响。因此C选项错误，D选项正确。

E选项，集体教育与个别教育相结合的原则。即通过教育集体影响个人，又通过教育个人影响集体。材料中没有体现这一点，因此E选项不符合题意。

综上，本题选择ABD选项。

6.【答案】ABC。解析：本题主要考查教师期望效应。教师期望效应也称罗森塔尔效应或皮格马利翁效应。该效应表明，教师的期望存在“自我实现的预言效应”，即教师的期望或明或暗地传递给学生后，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。一般来说，教师对学生的积极期望会使学生向好的方向发展，教师对学生的消极期望则会使学生越来越差。

A选项，积极、合理的期望可以让学生增强自信心，促使其产生内在驱动力，从而可以把教师的期望与要求内化为自觉行动，获得主动的发展。材料中该老师给上官文俐传达了积极的期望，是上官文俐取的好成绩的原因之一，故A选项说法正确。

B选项，每个学生都是独特的个体，都有自己的优点和发展潜能等待着教师去发现。教师要用发展的眼光看待每个学生，尊重学生的个性，对教育好每个学生充满信心。材料中该老师发现了该学生爱学习、懂礼貌，利用其优势在竞赛中取得了好成绩，因此B选项说法正确。

C选项，情感的支持、切实的指导与帮助都是学生实现积极期望的助推器。教师要在教育过程中努力为学生创设良好的条件，因材施教，努力推动学生的成长。材料中该老师利用学生创新意识强的特点，让其去参加创新竞赛，最终取得了良好的效果，因此C选项正确。

D选项，肯定和表扬是一种心理的“强化剂”，真诚的赞美具有不可思议的推动力量。教师要多给予学生肯定性的评价，给他们多一份鼓励，但不是一味的表扬。因此D选项说法错误。

E选项，老师教过的学生那么多，不可能全部记住。因此E选项说法错误。

综上，本题选择ABC选项。

7.【答案】CDE。解析：本题主要考查教师职业道德、教育行政救济、教育行政执法、教育法律关系。

选项A，根据《教师资格条例》第十九条：弄虚作假、骗取教师资格的；品行不良、侮辱学生，影响恶劣的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格。该案例中的章老师并未有上述这两个行为，不可以撤销其教师资格。故选项说法错误。

选项B，教育行政执法的强制性是指如果管理对象拒绝履行教育法律规范设定的教育义务，国家行政机关可以并且必须依法强制执行或申请人民法院强制执行。案例中并未涉及老师不执行教育局的决定而被强制执行的内容，故选项说法错误。

选项C，教育局的决定侵犯了章老师的教育教学权，老师可以进行申诉；针对教育撤销其教师资格的行为，属于行政处罚，章老师可以进行行政复议和行政诉讼。故选项说法正确。

选项D，教师职业道德的根本任务是教书育人。章老师为了让学生的考试成绩变好，睁一只眼闭一只眼让学生作弊，并且不让后进生参与考试，违背了教书育人中“以分数作为评价学生的唯一标准”，故选项说法正确。

选项E，调整性教育法律关系是按照调整性教育法律规范所设定的教育关系模式，主体的教育权利能够在正常实现的教育法律关系。赵勇一直兢兢业业为学生服务，照顾到学生的方方面面，属于调整性教育法律关系，故选项说法正确。

综上，本题选择CDE选项。

8.【答案】ABCDE。解析：本题主要考查教师职业道德、教育行政救济、教育行政执。

选项A，案例中章老师不让学生参加考试，侵犯了学生的受教育权，没有做到依法执教，故选项说法正确。

选项B，教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的，可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉。案例中该老师的做法并不属于可以解聘的范畴，所以章老师的教育教学权被剥夺、被侵犯，可以进行申诉，故选项说法正确。

选项C，学生申诉制度是指学生在接受教育的过程中，对学校给予的处分不服，或认为学校和教师侵犯了其合法权益而向有关部门提出重新作出处理的制度。案例中，章老师侵犯了学生的受教育权，学生可以提起申诉，故选项说法正确。

选项D，合法性原则是指教育行政执法必须在法定职权范围内进行。即其执法主体与其所拥有的权限必须符合有关法律规定。案例中，教育局对于章老师的处理结构并不合法，违背了合法性原则，故选项说法正确。

选项E，爱岗敬业是教师职业道德的本质要求，每位老师都要坚持做到。案例中赵勇老师一直兢兢业业，晚上都坚持走6、7里山路进行家访、课外辅导，体现了爱岗敬业。故选项说法正确。

综上，本题选择ABCDE选项。