四川教招模拟卷九答案

一、判断题

1.【答案】√。解析：新课标改革的核心理念是“为了每一个学生的发展”。

2.【答案】×。解析：解析：1966年联合国教科文组织和国际劳工组织提出《关于教师地位的建议》，首次明确提出：应把教育工作视为专门的职业，是一种要求教师经过严格训练和持续不断地研究才能获得并维持专业知识及专门技能的职业。

3.【答案】×。解析：当代教学观的变革主要体现在（1）从重视教师向重视学生转变；（2）从重视知识传授向重视能力培养转变；（3）从重视教法向重视学法转变；（4）从重视认知向重视发展转变；（5）从重视结果向重视过程转变；（6）从重视继承向重视创新转变。

4.【答案】√。解析：在校本课程开发中，课程的主要开发者是教师，教师开发设计课程是基于课堂的实际问题出发的，所以校本课程的编制与研发过程本身就是一种行动研究。

5.【答案】√。解析：考察的是教育的本质属性，教育是一种有目的培养人的社会活动。

6.【答案】√。解析：教育的社会功能是指教育对政治经济文化，人口等各方面的影响，也就是教育的政治功能，经济功能，科学功能和文化功能。

7.【答案】√。解析：新课程注意多维评价，从各个方面对学生进行指导和评价。

8.【答案】√。解析：符合终身教育的教育的理念。

9.【答案】√。解析：考察的是国家课程的定义。

10.【答案】×。解析：课程改革肯定会受到政治因素的影响。

11.【答案】√。解析：课外活动是指一种正规的教育活动，是对课堂教学的补充。

12.【答案】√。解析：普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门科学，是师范学校的一门公共必修课程，是理论性和应用性相结合的学科。

13.【答案】×。解析：解析：智力三维结构论，美国心理学家基尔福特于1967年提出。认为智力可以区分为三个维度，即内容、操作和产品。

14.【答案】√。解析：发现学习重视过程，学生自主探究、发展的过程。

15.【答案】×。解析：短时记忆是瞬时记忆和长时记忆的中间阶段。一般包括直接记忆和工作记忆两种成分。

16.【答案】×。解析：概括化理论强调经验概括化的重要性，本质上为概括化学说提供了理论依据，而不是具体要素学说。

17.【答案】×。解析：学习定势对学生新的学习内容或者问题解决既可能有积极作用，也可能有消极作用。

18.【答案】×。解析：粘液质的人沉着、冷静，但易固执呆板。而多血质的人活泼好动，热爱交际，但是容易见异思迁。

19.【答案】×。解析：形象联想策略应遵循形象化、组织化、联想化的原则

20.【答案】√。解析：学校咨询人员提前对这些学生进行集体辅导，讲授自我放松、缓解紧张的方法属于早期干预。提前做工作是预防系列的。

21.【答案】×。解析：学生在指导“菠菜”“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学学习“蔬菜”概念，这种学习是上位学习，不是并列组合学习。

22.【答案】×。解析：“理想和未来”是人生少年期的重要特征。童年期是相对稳定期。

23.【答案】×。解析：学生申诉的范围：（1）学生对学校给予的处理不服的，包括学籍管理、考试、校规等方面，都有权申诉。（2）学生对学校侵犯其合法财产权利的可以提出申诉。（3）学生对学校侵犯其人身权利可以提起申诉。（4）学生对教师侵犯其合法财产权利可以提出申诉。（5）学生对教师侵犯其人身权利可以提出申诉。（6）学生对学校或教师侵犯其知识产权可以提出申诉。

24.【答案】√。解析：解析：教育政策具有导向功能，所谓导向功能是指教育政策对教育教学活动和人们的行为具有引导作用。

二、单项选择题

1.【答案】C。解析：教学相长包括三层含义：一是教师的教可以促进学生的学；二是教师可以向学生学习；三是学生可以超越教师。是我国新型师生关系特征之一。而最早提出教学相长的是《学记》。教学过程的基本要素包括很多，有教师、学生、教学内容、方法等，不仅是教师和学生两个因素。所以ABD错误，答案选C。

2.【答案】B。解析：教学劳动的创造体现之一是教学方法上的不断更新。

3.【答案】C。解析：教育的本质属性是教育是有目的、有计划、有组织的培养人的社会活动。因此，无论是课外、校外还是课堂教育都具有这一本质特点。

4.【答案】B。解析：雅典的教育重视智育，德育和美育，教育内容比单纯实施军事体育训练的斯巴达的教育要丰富、充实得多，教育方法也要灵活得多，雅典就是通过这样的教育来培养身心和谐发展的能履行公民职责的人。

5.【答案】C。解析：处于关注生存阶段的老师会在意学生及同事对自己的看法，花大把时间与学生同事搞好关系。

6.【答案】D。解析略。

7.【答案】A。解析：“施用累能”是说能力是在使用中积累起来的，体现了社会实践对智力的影响。

8.【答案】D。解析：能否自觉关注学生是衡量一个老师是否成熟的重要标志。

9.【答案】D。解析：研究教学模式的最终目的是使课程实施者的实施水平达到艺术水平，在这个过程中使课程实施者本人成长为课程开发、实施的专家。

10.【答案】A。解析略。

11.【答案】D。解析略。

12.【答案】C。解析：王老师忽视了学生的主体地位同时也挫伤了学生的积极性。

13.【答案】D。解析：没有用发展的眼光看学生，看不到学生的成长和进步。

14.【答案】C。解析：教师在教育工作后要做到循序渐进,是遵循身心发展的顺序性规律。

15.【答案】C。解析：信度强调前后多次测量的一致性程度。效度强调某一测验的内容和结果的有效性和正确性。题干描述的数学测验无法正确测量学生数学学习的状况，属于低效度的表现。

16.【答案】B。解析：教育的文化融合功能。教育从两个方面促进文化的交流与融合：①通过教育的交流活动，如互派留学生、教师的出国访问等②教育过程本身通过对不同文化的学习，如引进国外的教材、介绍国外的学术成果和理论。教育的文化融合功能。

17.【答案】A。解析：题干是杜威的经典名言，是杜威“儿童中心论”观点的体现。

18.【答案】B。解析：德育的功能主要表现

19.【答案】D。解析：题干描述的是观念性隐性课程。除此之外还包括：（1）物质性隐性课程。包括学校建筑、教室的设置、校园环境等；（2）制度性隐性课程。包括学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式、班级运行方式；（3）心理性隐性课程。主要包括学校人际关系状况、师生特有的心态、行为方式等。

20.【答案】D。解析：教学设计的科学性原则是指教师根据学生的认知发展规律设计教学，题干中老师通过各种直观教学使学生建立空间概念，关注到了学生的认知发展规律。故本题选D。

21.【答案】C。解析略。

22.【答案】B。解析：预防性的课堂管理策略认为，课堂规则制定时机越早越好，课堂规则的制定应通过教师与学生的充分讨论，共同制定；坚持从正面进行课堂管理和组织。

23.【答案】D。解析：对正例的分析可以具体说明概念的关键特征，而对反例的辨别则可以排除无关特征的干扰。变式指概念的正例（肯定例证）在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。

24.【答案】B。解析：“视觉悬崖”实验说明婴儿具有深度知觉。

25.【答案】A。解析：建构主义观点认为：知识存在于具体、情境性的、可感知的活动之中，不是一套独立于情景的知识符号，只有通过实际应用活动才能真正被人理解。人的学习应该与情境化的社会实践活动联系在一起，通过对某种社会实践的参与而逐渐掌握有关的社会规则、工具、活动程序等，形成相应的知识

26.【答案】D。解析：整体性是由关键部分知觉整体，理解性强调的是不同的人对对同一事物看法不一样。题干中强调的是漫画家仅仅勾勒数笔就能看出画的是谁，就是画出了关键特征。

27.【答案】B。解析：文饰：个体无法达到目标时而产生的一种防御心理。通常是用似是而非的理由证明行为的正确，从而掩盖其错误或失败，以保持内心的平衡。一般，“文饰”可分为三种方式：（1）酸葡萄（2）甜柠檬（3）推诿。

28.【答案】B。解析：补偿（代偿）：分为消极性补偿和积极性补偿。指个人因心身某个方面有缺陷不能达到某种目标时，有意识地采取其他能够获取成功的活动来代偿某种能力缺陷而弥补因失败造成的自卑感。题干描述为消极性补偿。

29.【答案】D。解析：对于抑郁质的学生老师应该保护其自尊心，不公开批评他们，要做积极引导和鼓励。

30.【答案】A。解析：用不同颜色的笔划出不同重点，这是利用知觉的选择性。

31.【答案】D。解析：白天受前摄抑制和倒摄抑制两种影响。

32.【答案】C。解析：上位学习（总括学习）：是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。

33.【答案】B。解析：迁移是指一种学习活动对其他活动的影响，如通常所说的“举一反三”、“触类旁通”。

34.【答案】B。解析：更好的为了看清题目，就是理解题目，即对问题进行表征。

35.【答案】C。解析：一般迁移是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。题干描述符合一般迁移。

36.【答案】A。解析：表征学习，又称符号学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。包括对历史事件、历史人物、地理信息、词汇、图标等的学习。

37.【答案】A。解析：注意的分散，又可称“分心”，指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象。

38.【答案】A。解析：学生同伴群体的功能主要有两个：保护功能和发展功能。保护功能是指同辈群体可以使学生个体少受或免受成人世界的伤害，表现为同伴群体提供了一种平等互助的社会环境。发展功能是指同辈群体对学生社会能力的发展具有促进作用。例如，同辈群体有助于发展学生表达自我的能力、展现自我的能力、相互沟通的能力、竞争与合作的能力。这些社会能力只能通过人际交往活动才能得到发展。越是关系平等的人际关系，越能促进人的社会能力。在这一过程中，学生也就逐步学会了对自己的控制。本题中学生有苦闷向伙伴求助者最多，体现了同伴群体的保护功能。

39.【答案】B。解析：铭铭是典型的思维不可逆的特点，处于前运算阶段。

40.【答案】B。解析：《中华人民共和国义务教育法》第三十四条，“教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。”

41．【答案】C。解析：《中华人民共和国教师资格条例》第十五条。

42．【答案】B。解析：《中华人民共和国教育法》第七十三条规定，“明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。”

43．【答案】D。解析：教育法律关系是根据法律规范产生、以主体之间的权利与义务关系的形式表现出来的特殊的社会关系，是社会内容与法律形式的统一，受到国家强制力的保障。

44.【答案】A。解析略。

45.【答案】B。解析：学生为本是要求要尊重中学生权利，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性。

三、多项选择题

1.【答案】ABCD。解析：教师中心说的基本观点：（1）教师是社会的代表。教师的一言一行、一举一动，渗透着的是社会的价值观念和价值标准，象征的是特有的社会文化，而儿童的成长正是一种以通过教师传授社会与文化的价值观念、处世态度等为途径的社会化的过程。（2）教师在教学过程中居于支配地位。根据教师中心说的主张，教学目标、教学内容、教学手段的使用、教学方法、教学气氛以及教学评价的标准甚至教学评价的实施等都是由教师决定的。（3）坚持教师中心、教材中心和课堂中心。（4）重视知识传授、教法和教学结果。

2.【答案】ABCDE。解析：遗传素质在人的发展中的作用： （1）遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。（2）遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但是遗传素质具有可塑性。（3）遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。

3.【答案】ABCD。解析：教师专业成长的途径有行动研究，微格教学，教学反思，交流讨论等几个方法。

4.【答案】ABCDE。解析略。

5.【答案】BC。解析：本题考查维纳的成败归因理论。B是归为努力，C是归为能力，都属于内部因素；A是归为工作难度，D是归为运气，E为教师方面原因，都属于外部因素。

6.【答案】ACE。解析：建构主义是强调知识的动态性，强调特定情境下的学习历程。先行组织者是奥苏贝尔提出的，属于认知学派的观点，为促进学生知识结构的发展，教师首先要明确所要构建的学生知识结构包含哪些组成要素，这属于认知学派的观点。

7.【答案】ABCDE。解析：记忆根据存储时间的长短分为感觉记忆，短时记忆，长时记忆三种。此题考查的是工作记忆（短时记忆）的特点，容量有限一般是5-9个，保存时间不到一分钟。随着年龄的增长，工作记忆容量减弱，为了提高工作记忆信息加工效率的关键是拓展和浓缩工作记忆中的编码单元的信息容量。

8.【答案】ABCD。解析：青春期心理活动的矛盾现象可归纳为如下四个方面：一是心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾；二是心理断乳与精神依托之间的矛盾；二是心理闭锁性与开放性之间的矛盾；四是成就感与挫折感的交替。

9.【答案】BCD。解析：教育法规定国家必须保护教师的合法权益，包括改善教师的工作条件和生活条件，提高教师的社会地位，还有保证教师的工资报酬。实行教师资格制度是对老师的一种具体要求，不是权益的保证，E中的对顶也是对教师的要求。

10．【答案】ABDE。解析：职业道德规范中对“教书育人”的规定和要求有：遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

四、案例分析题

1.【答案】ABE。解析：“要给学生一滴水，老师必须有一条常流常新的河”，这体现了教师职业劳动的主体性，也对教师的知识结构做出了“博”的要求，正是“台上一分钟，台下十年功”的体现。

2.【答案】ABCE。解析：D项本身说法错误。

3.【答案】ABCD。解析：就材料来看，王雨的主要表现是认识不恰当，首先应该对王雨进行认识上的引导。

4.【答案】ABCE。解析：D 项本身说法错误。

5.【答案】ACDE。解析：教师职业道德修养的最高层次为慎独，王老师对学生的爱是发自内心的，不为外界因素而动摇的，王老师用自己的行为践行着《中小学职业道德规范》，值得每一位老师学习。王老师根据学生的实际情况进行辅导，体现出王老师对学生个性的尊重。

6.【答案】ABCD。解析：材料中未涉及终身学习的表述。

7.【答案】ACDE。解析：优点：“成长记录袋评价法”重视学生发展的全过程，能记录学生的成长历程。(I）能够提供丰富多样的评价材料。（2）能开放地、多层面地、全面地评价学生。（3）能够针对每一位学生进行评价，且评价具有个性和针对性。（4）能够使学生体验成功，感受成长与进步。（5）有利于提高学生的自我反思能力。（6）有利于学生对自己的学习负责。

 8.【答案】ABE。解析：不足：(1）容易走形式、走过场。（2）内容太多，不好选择，不好整理.分析。（3）主观性太强，很难达到客观.真实。（4）很难保持公平、公正、容易“走后门”。（5) 不适于大班额评价用。（6）工作量太大，教师负担过重。（7）如果各科都用，学生也会觉得烦。