四川教招模拟卷(四十一)

一、判断题（共24小题，每小题1分，共24分。下列各题中，你认为正确的请选“√”，错误的选“×”；全部选“√”或全部选“×”，均记为0分）

1.因材施教只是一条知识教学的原则，不具有普遍性。（ ）

2.遗传素质为人的发展提供了可能，遗传素质的差异是造成个体间个别差异的主要原因。（ ）

3.教师尊重学生的自由意志和道德自主性，意味着教师在德育过程中应保持价值中立的立场。（ ）

4.教育目的的社会本位论认为教育的目的是由社会的需要所决定的，教育的职能在于使人健全的本能不受影响地得到发展。（ ）

5.班级管理的实质是开发潜能。（ ）

6.学校教育制度的建立，受一定社会政治、经济制度的制约，在同一社会制度状态下，学制一样。（ ）

7.隐性课程的影响是非预期的、非计划性的，所以应尽量减少它对学生的影响。（ ）

8.教学与智育是两个易混淆的概念，它们是并列关系。（ ）

9. 程序性知识的核心成分实质上是概念和规则的运用。（ ）

10.一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，是从事一切活动所必备能力的综合，如观察力、记忆力、抽象概括能力、创造力等。其中，观察力是一般能力的核心。（ ）

11.心理学家皮亚杰揭示了个体认知发展的一般规律，即按照前运算水平、感知运算水平、具体运算水平、形式运算水平的顺序发展的特征，表明了个体身心发展具有顺序性的规律。（ ）

12.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的准备律。（ ）

13.泛化是对事物差异的反应，而分化是对类似事物的反应。（ ）

14.“授人以鱼，不如授人以渔”表明教授学习策略能提高迁移的意识性。（ ）

15.个体的心理发展是指个体活动的心理调节机制方面的变化。个体的心理调节机制由一系列相互关联的心理因素构成。（ ）

16.在与陌生人交往时，首因效应起较大作用；而与熟人交往时，则近因效应有较大影响。（ ）

17.教育法律规范不仅设定了教育法律关系的一般模式，其本身也创造教育法律关系。（ ）

18.只要教师的行为与学生自杀有因果关系，教师和学校就应承担相应的法律责任。（ ）

19.在教育法律关系中，享有权利者称为主体，承担义务者称为客体。（ ）

20.《教师法》规定，教师因犯罪受到有期徒刑以上刑罚，丧失教师资格。（ ）

21.学校对在校学生的法制教育负有直接责任。（ ）

22.《中华人民共和国教育法》于1994年1月1日正式施行。（ ）

23.爱岗敬业是教师专业发展的不竭动力。（ ）

24.教师处理自己与教育事业的关系，应遵循的原则是依法执教。（ ）

二、单项选择题（共45题，每题1分，共45分。每小题仅有一个选项是正确的，请选择你认为正确的答案）

1.新一期《明星大侦探》在分析线索时，表述如下：

白月光：“这种学制以英国为典型代表。”

张医生：“在这种学制下，具有地方特色的地域性课程难以得到很大发展。”

刘传单：“这种学制有利于教育的普及，但教育水平参差不齐。”

根据上述三位的表述，依次对应的学制是（ ）。

A.单轨学制、分支型学制、双轨学制

B.分支型学制、单轨学制、双轨学制

C.双轨学制、分支型学制、单轨学制

D.单轨学制、双轨学制、分支型学制

2.师范学校的出现与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说（  ）。

A.是同时的

B.师范学校出现得早

C.教师成为一种独立的社会职业的时间早

D.说不清楚

3.某班教师为了激发和保持学生学习的积极性，除了学校定期组织的考试外，还经常组织班内学生进行小组学习竞赛活动，并公开排名。结果如教师所料，学生的学习积极性得到显著提高，成绩得到很大改进，但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料的现象日趋严重。该现象体现了教育（  ）。

A.既有正向显性功能，又有正向隐性功能

B.既有负向显性功能，又有负向隐性功能

C.既有正向隐性功能，又有负向隐性功能

D.既有正向显性功能，又有负向隐性功能

4.以下关于义务教育的表述不正确的是（  ）。

A.义务教育是一种强制性教育

B.义务教育可以保障公民的权利

C.义务教育体现了一个国家现代文明的水平

D.义务教育就是普及教育

5.教师在教学过程中抓重点，讲最关键的部分，以促进学生的理解。这体现了（ ）教学原则。

A.循序渐进

B.启发性

C.直观性

D.巩固性

6.教育目的和教育方针的关系是（  ）。

A.教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要内容之一

B.教育目的就是教育方针，二者指的是同一件事

C.教育方针属教育政策范畴，教育目的属教育理论范畴，二者没有直接联系

D.教育目的包括教育方针，教育方针是教育目的的重要组成部分

7.德育的核心和基础是（  ）。

A.思想教育

B.道德教育

C.法制教育

D.规则教育

8.关于课程资源，下列说法不正确的是（ ）。

A.隐性课程资源具有间接性和隐蔽性的特点

B.教师和学生不属于课程资源

C.校外的图书馆、科技馆、博物馆属于校外课程资源

D.教材是课程资源的核心

9.下列说法错误的是（  ）。

A.经验主义课程理论强调课程的组织应心理学化

B.存在主义课程理论认为课程最终要由学生的需要来决定

C.美国学者多尔把他设想的后现代课程标准概括为“4R”

D.社会改造主义课程理论主要有要素主义和永恒主义

10.在课堂教学中必须要加强学校文化和学科文化建设，主要是有利于落实课程三维目标中的（ ）。

A.知识与技能

B.过程与方法

C.情感态度与价值观

D.课堂教学目标

11.小明因与同学打架，被老师列为“坏学生”，名字被粘贴在教室板报的“坏学生”名单上，并被要求当众承认错误，此后小明不愿去上学了。该教师违背了（  ）。

A.导向性原则

B.因材施教原则

C.尊重信任与严格要求学生相结合原则

D.教育影响的一致性与连贯性原则

12.欧美正在兴起“真实性学习”的热潮，主张课堂学习要与真实生活生产有机衔接，让学习从学校空间拓展到真实的生活生产空间，这体现了（  ）。

A.知识传授与品德塑造相结合

B.间接经验与直接经验相结合

C.掌握知识与发展智力相统一

D.教师主导与学生主体相统一

13.班级建设的设计以（  ）最为重要。

A.实现目标的途径

B.实现目标的具体方法

C.实现目标的工作程序

D.班级建设目标的制定

14.教师对学生指导、引导的目的是促进学生（ ）。

A.全面发展

B.自由发展

C.自动发展

D.自主发展

15.小学教师在授课时经常使用模具来讲解，中学教师则常运用讲授法和演示法相结合来讲解问题，大学老师则可以直接讲授抽象原理，这说明人的身心发展具有（  ）。

A.顺序性

B.阶段性

C.个别差异性

D.不平衡性

16.课外活动可以采取多种方式进行，其基本组织形式是（ ）。

A.个别活动

B.小组活动

C.学科活动

D.班级活动

17.衡量一个班集体成功与否的重要标志是（ ）。

A.形成群体规范

B.竞争与合作的倾向

C.集体活动的数量

D.群体凝聚力

18.学生可以从政治的、经济的、地理的和历史的角度探讨世界饥饿问题的成因，这样的课程属于（  ）。

A.核心课程

B.综合课程

C.活动课程

D.经验课程

19.学生在教育过程中的地位一直是教育史上争论的重大问题，主要有两种对立的观点。其中一种是（ ），它把学生看成是可以随意涂改的一张白纸，一个可以任意填充的装知识的容器，对教师来说，学生处于一种从属地位。

A.社会本位论

B.个体本位论

C.教师中心论

D.学生中心论

20.班主任是学生社会主流价值观念的（  ）和社会生活规范的训育者。

A.发现者

B.协调者

C.引导者

D.整合者

21.学生把将要学习的材料、所列的条目组织起来，或抽象概括，或建立等级关系，包括列出主要词汇，概括大意、中心思想和各段之间的关系等。这种学习策略是（ ）。

A.复述策略

B.精加工策略

C.组织策略

D.资源管理策略

22.知道某人是东北人，人们会推断出他酒量好、豪爽、幽默。这是（ ）效应的作用。

A.定势

B.归因

C.功能固着

D.光环

23.“说出牛顿定律”属于加涅的学习结果分类系统的（ ）。

A.智慧技能

B.认知策略

C.动作技能

D.言语信息

24.萍萍的认知风格为场独立型，则下列不符合萍萍特征的是（  ）。

A.信息加工对内在构造有较大的依赖性

B.心理分化的水平高

C.加工信息依据外在的标准

D.和人交往很少能够体察入微

25.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。以此而建的课程理论是（  ）。

A.范例方式课程论

B.支架式课程论

C.发展注意课程论

D.结构主义课程论

26.课堂上，老师向某同学提问一个三角形其中一个角的角平分线与对边相交变成几个三角形，同学回答两个。老师又重复问你肯定吗？同学回答肯定。这种情况，学生受到下列哪种因素限制？（ ）

A.功能固着

B.原型启发

C.心理定势

D.垂直迁移

27.罗森塔尔效应（或皮格马利翁效应）表明教师的（ ）会对学生产生影响。

A.智商

B.知识水平

C.教学技能

D.期望

28.分析学习者学习风格的目的是（  ）

A.发现有利于学习者的学习风格

B.纠正学习者的不良学习风格

C.有利于形成教师的教学风格

D.为学习者提供适合其学习风格特点的教学

29.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾决定的发展危机，比如12~18岁阶段的危机冲突是（ ）。

A.勤奋感对自卑感

B.主动感对内疚感

C.自我同一性对角色混乱

D.自主感对羞耻感

30.小李为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机是（ ）。

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.求知欲

31.（  ）理论认为“学生不是空着脑袋进入课堂的，”它也是我国新课程改革的理论基础之一。

A.构建主义

B.认知主义

C.行为主义

D.人本主义

32.张老师帮助一位学生纠正口吃，先训练他说话前消除紧张心理，然后对他的进步不断予以肯定，克服紧张后，再帮助他说出一个字、一个词，最后连成一句话。这是（ ）。

A.强化法

B.代币奖励法

C.行为塑造法

D.示范法

33.某同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他的这种行为属于（ ）。

A.自我认识

B.自信

C.自我体验

D.自我调控

34.小丽内向，害怕在社交场合说话，总觉得自己说话不自然，跟同学说话时也不敢抬头，不敢正视对方的眼睛。小丽有可能是（ ）。

A.抑郁症

B.广场恐怖症

C.强迫症

D.社交恐怖症

35.如果学生将“人人平等，尊重他人的尊严与权利”等原则作为道德标准，那处于道德发展的（ ）。

A.前习俗阶段

B.习俗阶段

C.后习俗阶段

D.超习俗阶段

36.关于教育法规与教育政策的共性，下列说法错误的是（ ）。

A.具有共同的经济基础

B.具有共同的指导思想

C.具有共同的实践基础

D.具有共同的表现形式

37.《学位条例》在教育法规体系中属于（ ）。

A.教育基本法律

B.教育单行法律

C.教育行政法规

D.教育部门规章

38.关于权利能力与行为能力，下列说法错误的是（ ）。

A.公民的权利能力一律平等

B.公民的权利能力与生俱来

C.8周岁的公民为限制行为能力人

D.公民有权利能力就有行为能力

39.下列关于教育法律关系的说法，正确的是（ ）。

A.无行为能力人不能成为教育法律关系的主体

B.教育法律关系主体的地位具有平等性

C.学生是教育法律关系的客体

D.老师是教育法律关系的主体

40.某县教育局局长马某挪用教育经费，建造教育局办公大楼。对于马某，应当依法（  ）。

A.给予行政处分

B.给予行政拘留

C.责令其悔过

D.责令其赔礼道歉

41.依据《中华人民共和国教师法》，为保障教师完成教学任务，下列有关各级人民政府、教育行政部门有关部门、学校和其他教育机构应当履行职责的说法，不正确的一项是（ ）。

A.提供教育教学设施和设备

B.提供必需的图书、资料及其他教育教学用品

C.对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助

D.支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为

42.根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，对于旷课及夜不归宿的处理不正确的是（ ）。

A.未成年人擅自外出夜不归宿的，应当及时查找

B.学生旷课时，学校应当及时与其父母取得联系

C.收留夜不归宿的未成年人的，应当征得其父母同意

D.收留夜不归宿的未成年人时，在四十八小时内及时通知其父母、其他监护人、学校

43.县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的培训和交流，加强对（ ）的建设。

A.城市学校

B.重点学校

C.农村学校

D.薄弱学校

44.将教师比作辛勤的园丁，以下选项最能体现园丁精神的是（  ）。

A.关爱学生

B.为人师表

C.爱岗敬业

D.遵纪守法

45.教师公正是教师职业道德修养水平的重要标志，体现着一定社会对教师的根本要求。下列不属于教师公正的作用的是（  ）。

A.有利于调动学生的学习积极性

B.有利于教师威信的形成

C.有利于形成良好的教育教学环境

D.有利于家长和学生之间的沟通

三、多项选择题（共10小题，每小题1.5分，共15分。每题所设选项至少有两个正确答案，错选、多选、少选均不得分）

1.他被称为“现代教育学之父”，下列对其教育思想的阐述正确的是（  ）。

A.最早提出“教育心理学化”主张

B.提出教育性教学原则

C.强调教师的权威

D.教育目的是培养良好的社会公民

E.最早实现了把心理学引入到教育学

2.下列符合实施课外活动的基本要求的有（  ）。

A.要把思想性、知识性、趣味性结合起来

B.明确活动课程的目的

C.充分发挥学生的主动性、创造性

D.学校发挥主导作用

E.活动内容、形式要适应学生特点，从实际出发，因时因地制宜

3.下列关于教育目的的表述正确的有（  ）。

A.教育目的是指各级各类学校培养人才的质量规格与要求

B.教育目的是教育活动的出发点和归宿

C.教育目的等同于教育方针

D.教育目的受生产力的制约

E.教育目的是主观意识的产物

4.在完成教学内容后，教师要指导学生完成课堂作业。教师在指导时应注意的事项有（  ）。

A.当学生对人名、地名等事实性的问题不理解时，教师不需理会

B.对于与学生经验有关的逻辑性问题，教师可以提供间接指导，即给学生一定暗示或提示，鼓励学生进一步推理而求得答案

C.对于能力强、个性独立的学生，教师可给予较少指导，鼓励学生自行解决问题

D.对于能力差、个性依赖的学生，教师可给予较多指导，直到其得到正确答案为止

E.在进行指导时，要根据学生的个体差异而采用不同的方法

5.以下对遗忘的理解正确的是（  ）。

A.对识记过的材料既不能回忆也不能再认的现象叫遗忘

B.遗忘的进程是先慢后快的

C.德国心理学家艾宾浩斯提出了著名的保持曲线

D.保持曲线是指保持量与间隔时间关系呈正加速型的曲线

E.人们对感兴趣忘得快，对不感兴趣的东西忘得慢

6.属于程序性记忆的是（  ）。

A.教师节的日期

B.北京是中国的首都

C.骑车技能

D.计算机输入技能

E.游泳时想起动作要领

7.下列关于学习理论的说法正确的是（ ）。

A.行为主义关注环境在人学习中的重要作用，强调刺激与反应之间的联结

B.认知主义认为环境只为人的学习提供潜在刺激，至于刺激能否产生相应的行为，取决于学习者内部心理过程

C.人本主义既不关注学习外部环境，也不讨论学习者微观学习过程，而关注学习的整体性

D.建构主义认为，学生应该独立学习，避免与人讨论

E.人本主义主张用“学习的引导者”代替“教师”这个称谓

8.关于教育行政诉讼，下列说法正确的是（ ）。

A.教育行政诉讼是司法行为

B.教育行政诉讼是行政行为

C.教育行政诉讼具有监督性质

D.教育行政诉讼的原被告是恒定的

E.学校不能成为教育行政诉讼的被告

9.下列情形造成学生伤害事故，应由学校承担责任的有（ ）。

A.器械出现破损后学校仍在使用

B.地震造成学校房屋倒塌压倒学生

C.学校提供的牛奶检测出大肠杆菌

D.篮球场地面不平整导致学生摔伤

E.学生自行上学途中遭遇车祸

10.近年来很多学校追求培养“状元学生”，以答疑解难为由组织优秀学生在周末进行“课外培训”，或免费或只收取成本费。“课外培训”这一风气盛行可能造成的负面影响有（  ）。

A.增加了学生的学习负担

B.违背了义务教育免费的要求

C.破坏了教师的整体形象

D.对教师的职业伦理构成威胁

E.违背了教师职业道德规范的要求

四、案例分析题（共8小题，每小题2分，共16分。每小题至少有一个选项是正确的，错选、多选、少选均不得分）

根据下列材料，作答1、2题。

【资料】这个学期我班新来了一个听力有障碍的学生。记得第一次见到她：乱糟糟的头发下面藏着一张脏兮兮的小脸，一双大眼睛游离不定。她一进我的办公室，就开始乱翻东西，在我和家长谈话的半个多小时里，她不停地跳来跳去。第二天，她从跨进教室的那一刻起就没有安分过，那双大眼睛从没专注看过我，说什么她都不理会，只顾自己玩。

不久后的一天，当我拿着几台赞助来的助听器进教室，将其中一台戴在她耳朵上，轻声问她有没有听到声音时，她突然用一种极其强烈的目光看着我。那天，她上课特别专心，下课也没有乱跑。课后，当批改到她的作业时，我发现她的字比往常要写得认真些，就当着全班同学的面对她说：“今天，你进步最大，真棒！”从这天起，就是这看似平常的一句赞誉，竟如同灵丹妙药似的改变了她。她好像换了一个人：上课专心了，课后斯文了，还开始学着关心别人了。有一天她见我拿着脸盆准备去打水擦桌子，竟一把接了过去，打来了水，仔细地擦起桌子来……

1.针对上述案例，下列说法正确的是（  ）。

A.教师对学生的赞誉属于一种绝对性评价

B.该生一开始的“不安分”是儿童多动症的表现

C.教师较好地运用了正强化的手段，激发了学生的学习动机

D.根据奥苏贝尔的学习动机分类，该生的转变源于自我提高内驱力

E.“我”对该学生的教育主要采用了道德修养法、品德评价法，并做到了因材施教

2.上述案例给我们的启示是（  ）。

A.体谅模式在教育工作中具有重要的借鉴意义

B.关爱学生是中小学教师职业道德的灵魂，是调节师生关系的重要准则

C.教师要避免晕轮效应带来的负面影响，善于发现学生身上的改变与进步

D.教师要善于运用赏识教育，在强化孩子对知识技能的学习的同时，增强自我效能感

E.与家长交流是班主任了解学生的最基本的方法，在交流中深入了解学生是正确地教育学生的前提和基础

根据下面资料，作答3、4题。

【资料】吴老师班上有两名调皮的学生小强和小刚，不仅学习不好，而且特别好动，总喜欢打闹，影响班级纪律。在元旦前的一次课外活动中，吴老师与文艺骨干们正排练节目，突然有学生跑来报告说他俩在走廊里打闹，不小心打碎了玻璃。吴老师急忙赶到教室，两个人正有说有笑地清扫碎片，他们说玻璃是他们打碎的，并主动提出赔偿。

吴老师意识到这是一次教育学生的机会，让所有学生停止排练，一起讨论“玻璃事件”的处理方法。他对学生们说：“那块玻璃本来就有一个裂口，是用透明胶粘着的，不至于‘提前退役’，他俩打碎了玻璃，理应由他们赔偿，但是作为班主任，没有教育好他们，也有责任。”话一说完，学生纷纷发表意见。班长说：“我也有责任。老师不在教室，他们玩闹时我没有及时制止，我也一起承担赔偿责任。”又有几名学生站起来说：“老师，他们玩闹时，我们只顾跟着起哄，我们也有责任……小强和小刚坐不住了，他们站起来说：“老师，与您和同学们无关，您总教育我们不要打闹，是我们没有听您的教导！”

见时机已到，吴老师对同学们说：“今天小强和小刚无意中打碎了玻璃。虽然这是一件不好的事，但老师依旧很欣慰，因为我从大家身上看到了责任意识，看到了凝聚力。关于赔偿问题，我们从学校发的元旦经费中挤出一部分好不好？”

“好！”学生们齐声高呼。在吴老师的教育和引导下，小强和小刚事后还主动找吴老师反思，认为自己学习差，纪律不好，老师和同学还是这么“护”着他们，保证今后一定管住自己，不给班级抹黑。

此后，两位学生在班上调皮的行为越来越少，班级纪律也有了明显好转。

3.关于上述材料，下列说法正确的有（  ）。

A.教师对学生的教育方式符合人本主义的主张

B.教师对突发事件的处理遵循了教育性和可接受性等原则

C.针对学生的违纪行为，教师采用的是自然后果法，取得了良好的教育效果

D.教师在处理问题的过程中能够见机行事、因势利导，是教师具有教育机智的体现

E.小强和小刚事后能够反思和改进，表明学生是独特的人，具有巨大的发展潜能

4.以上案例给我们的启示有（  ）。

A.教师应借助偶发事件引导学生成长和进步

B.对学生的个别教育应与集体教育相结合，以扩大教育成效

C.学生作为发展中的人，犯错误实属正常，因此对学生所犯的错误，教师应当宽容处理，避免惩罚

D.教师和学生都是教育资源的开发者和利用者，同时师生也都可以成为教育资源本身

E.学生损坏学校公物，教师不应代替包办、一味“袒护”，理应让学生照价赔偿，以此起到惩罚教育的作用

根据下面资料，作答5、6题

【材料】在小学科学“磁铁有磁性”的教学中，蔡老师播放《机器人总动员》片段“机器人与磁铁”，让学生明白，磁铁之所以喜欢机器人瓦力,是因为瓦力是铁做的。

第一个实验探究的问题:“能被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物品分别有哪些?”学生带着问题进行观察，随后踊跃回答“能被磁铁吸引的有回形针、铁钉、铁....不能被磁铁吸引的有卡纸、棉布、木片、橡皮....”蔡老师及时引导，学生得出结论:磁铁可以吸引用铁做成的物体。

第二个实验主题是“用磁铁识别铁家族成员”。学生通过观察发现，同样是硬币，却有着能被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的差别，进而得出结论:能被磁铁吸引的为铁质硬币。

第三个实验中，学生通过铁质教具“芭蕾舞者”的演示得知，磁铁隔着纸也能吸引铁制品。随后,蔡老师分发木片、布片和塑料等不同材质的隔板及不同大小的磁铁，进行分组探究实验。学生发现磁铁可以隔物吸铁，且与磁性大小有关。

蔡老师紧接着提出:“磁铁被固体隔着能吸铁，被液体隔着呢?”学生利用水、牛奶等液体进行第四个实验，验证磁铁可以隔物吸铁的结论。

5.关于蔡老师的教学评价，下列说法正确的是（  ）。

A.蔡老师的做法体现了行为主义心理学的主张

B.蔡老师的教学是一种程序化教学

C.蔡老师的教学过程兼具知识性与趣味性

D.蔡老师运用了正例和反例引导学生对磁铁进行概括

E.蔡老师的教学将书本知识与生活知识相联系,符合循序渐进原则的要求

6.从蔡老师的教学中，我们受到的启示是（  ）。

A.在实际的教学情境中，教师应启发学生进行自觉概括，鼓励学生自己去总结

B.教师在教学中处于中心地位，向学生传授知识、培养技能主要靠教师

C.应用语言直观,不要用实物直观，因为容易分散小学生的注意力

D.教师在教学过程中应扮演多种角色

E.发现学习具有刺激学生“发现的兴奋感”的作用,可以使学生体味到发现中的乐趣,享受某种愉快的感受，从而增强对学习本身的兴趣

根据下列资料，作答 7、8 题。

【资料】学生小美一天在课堂上用手机给班上的男同学发短信“蔡某，我爱你”，被正在上课的杨老师发现。杨老师将小美的短信在课堂上宣读，同时指责其“思想堕落，道德败坏”，让其他同学不要学小美恋爱脑，应以学业为重。不仅如此，杨老师还多次向同学和其他老师提及此事。小美渐渐觉得老师和同学看她的眼神变得不一样了，因此患上了抑郁症。小美家长为了解缘由找到学校，学校通过调查知道了杨老师的行为，并对杨老师进行了处分。

7.关于以上案例，下列说法正确的是（ ）。

A.杨老师做到了关爱学生和教书育人

B.杨老师宣读短信的行为并无不当

C.杨老师的行为侵犯了小美的隐私权

D.杨老师的行为侵犯了小美的人格尊严权

E.杨老师对处分不服有权提起申诉

8.我们可以从该案例中得到的启示有（  ）。

A.教师应遵守法律和职业道德，为人师表

B.教师在处理学生问题时应注意方式方法

C.教师应关心、爱护学生，尊重学生人格

D.家长应履行监护职责，关心孩子的心理状况

E.任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私