四川教招模拟卷四答案

一、判断题（共24小题，每小题1分，共24分。下列各项中，你认为正确的请选“√”，错误的选“×”；全部选“√”或全部选“×”，均记为0分。）

1.教育的隐性功能不见得都是负向功能。（  ）

1.【答案】√。解析：考查教育的功能。教育的隐性功能是指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能，从其性质上来看，教育的隐性功能可能是负向的，如应试教育培养出许多“书呆子”，也可能是正向的，如通过小组合作学习，提高了学生的合作意识。

2.“君子如欲化民成俗，其必由学乎。” 《学记》中这句话反映了教育与文化的关系。（  ）

2.【答案】×。解析：考查教育与政治的关系。这句话意思是说如果要教化人民，造成良好的风俗习惯，一定要从教育入手，即教育可以培养合格的公民，体现的是教育与政治的关系。

3.我国全面发展教育的基本内容始终强调把智育放在最优先的地位。（  ）

【答案】×。解析：我国的教育目的要求培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。同时，我国提倡“五育并举”“德育为先”的教育方针，即始终强调把德育放在最优先的位置。

4.社会生产力发展水平制约着学校的专业设置。（ ）

4.【答案】√。解析：考查生产力对教育的决定（制约）作用生产力的发展制约着教育发展的规模、速度；教育目的的确定；教育结构的变化；教育内容、手段和教学组织形式；学校的专业设置。

5.最早提出教育要适应儿童发展的年龄特征，进行德智体多方面和谐发展的思想家是苏格拉底。（  ）

5.【答案】×。解析：考查西方萌芽阶段的教育思想。柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中，他认为教育与政治关系密切，教育的目的是培养治理国家的哲学家；最早提出教育要适应儿童发展的年龄特征，进行德智体多方面和谐发展的思想家是亚里士多德，自然主义流派还有夸美纽斯、卢梭等。

6.清末盛宣怀在上海开办的“南洋公学”是我国最早的师范教育。（  ）

6.【答案】√。解析：考查教师职业的产生与发展。世界上最早的师范教育机构诞生于法国；我国最早的师范教育产生于清末盛宣怀在上海开办的“南洋公学”中的师范院。

7.复式教学是班级授课制的一种辅助形式，适用于人口少，师资缺乏的情况。（  ）

7.【答案】×。解析：考查教学组织形式。复式教学是指把两个或两个以上不同年级的学生编在同一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种班级授课制的特殊组织形式，现场教学是辅助形式。主要是在偏远的人口稀少的农村，或者其他人口少、师资缺乏，交通又不方便的地区实施。

8.最早把“课程”一词用于教育科学的专门术语的教育家是泰勒。（  ）。

8.【答案】×。解析：最早把“课程”用于教育科学专业术语的是英国教育家斯宾塞，泰勒是课程理论之父。“课程”一词最早见于唐朝孔颖达的“维护课程，必君子监之，乃依法制”，但此时的“课程”意义与现在不同。

9.在学校教育中，学生对客观现实的认知主要借助的是间接经验。（  ）

9.【答案】√。解析：人们认识客观事物主要有两条途径：一是直接经验，即通过亲自探索、实践所获得的经验；二是间接经验，即学习他人的认知成果，如书本知识。在学校教育中，学生对客观现实的认知主要是以间接经验为主、直接经验为辅，将二者有机结合起来。

10.班主任的工作重点和最经常的工作是全面了解和研究学生。（  ）

10.【答案】×。解析：考查班主任工作内容。班主任的基本任务是带好班级、教好学生；班主任的工作重点和最经常性的工作是对学生进行思想品德教育；班主任工作的基础和前提是了解和研究学生；班主任工作的中心环节是组织和建立良好的班集体。

11.对童年期的学生来说，在教学方法上多采用直观教育，这体现了教育要适应儿童身心发展的顺序性规律。（  ）

11.【答案】×。解析：考查个体身心发展的规律。顺序性规律是指个体的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的过程，启示我们要遵循量力性教学原则，循序渐进地施教；该题体现的应该是个体身心发展的阶段性规律，指不同年龄阶段学生的身心发展具有不同的发展特征和任务，启示我们对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同。

12. “双轨制”产生于19世纪的欧洲，以英国为代表，其体制不利于教育的普及。（）

12.【答案】√。解析：“双轨制”产生于19世纪的欧洲，以英国为代表，一条轨道为资产阶级子女设立，发展精英教育；另一条轨道为劳动人民子女设置，发展职业教育。这种学制类型的优点是职业教育发达，但是不利于教育的普及。

13.鹦鹉学舌、蜜蜂采蜜都属于学习现象。（）

13.【答案】×。解析：考查学习的含义。学习是个体在特定情境下由于经验或反复练习而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。根据学习的定义，先天本能不属于学习现象，因此蜜蜂采蜜不是学习现象。

14.王亮同学诵读一首古诗8遍刚好能够背诵下来，按照记忆理论研究成果，他需要再读2遍才能达到最佳学习效果。（  ）

14.【答案】×。解析：考查过度学习理论。过度学习理论认为，记忆程度达到150%时的记忆效果最好。因此，王亮同学需要再进行8×50% = 4遍诵读才能达到最佳学习效果。

15.短时记忆的容量是有限的，一般在5—9个组块。（  ）

15.【答案】√。解析：考查短时记忆的特点。短时记忆也叫工作记忆，保持时间在1秒到1分钟，具有时间很短、容量有限（7±2个组块）、意识清晰、操作性强、易受干扰等特点。

16.刚开始学习拼音的孩子不太能区分“b”“d”，根据经典条件反射理论，这属于刺激的泛化。（  ）

16.【答案】√。解析：考查经典性条件作用说的规律。刺激的泛化设置机体对与条件刺激相似的刺激都做出条件反应；分化是指只对条件刺激做出条件反应。

17.心智技能的动作不可以合并，而操作技能的动作可以合并。（  ）

17.【答案】×。解析：考查技能的特点。心智技能的动作结构具有简缩性，可以合并；而操作技能的动作结构具有展开性。不可以合并，必须切实执行。

18.人们看电影时，把相继呈现的画面看成是运动的，表明短时记忆的存在。（  ）

18.【答案】×。解析：考查记忆类型。感觉记忆，即瞬时记忆或感觉登记，保持时间在1秒之内，具有时间极短、容量较大、形象鲜明等特点，编码方式为图像记忆和声像记忆。人们看电影时，把相继呈现的画面看成是运动的，表明瞬时记忆的存在。

19.支架式教学模式是基于维果茨基的“内化说”提出的。（  ）

19.【答案】×。解析：考查维果斯基的心理发展理论。支架式教学模式是基于维果斯基的“最近发展区”观点提出的；“内化说”是指心理发展的实质是个体在低级心理机能的基础上逐渐向高级心理机能转化的过程，是维果斯基心理发展的核心思想。

20.义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、书费。（  ）

20.【答案】×。解析：考查《中华人民共和国义务教育法》 。第二条明确规定：义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。

21.对于审判的时候被告人已满十六周岁但未满十八周岁的刑事案件，可以公开审理。（  ）

21.【答案】×。解析：考查《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 。第三十五条规定：对于审判的时候被告人不满十八周岁的刑事案件，不公开审理。

22.张老师与某小学签订了聘任合同，该行为属于教育法律关系的变更。（  ）

22.【答案】×。解析：考查教育法律关系的形成。题干属于教育法律关系的形成，是指教育法律关系主体之间形成了一定的权利义务关系。变更是指是指法律关系构成要素的变更，即主体、客体、内容的变更，这里是形成。

23.正义和公平等观念、道德和习惯等都属于非正式意义上的法的渊源。（  ）

23.【答案】√。解析：考查法的渊源。非正式意义上的法的渊源是指具有法的意义的观念和其他有关准则，如正义和公平等观念，政策、道德和习惯等准则，还有权威性法学著作等。

24.教师职业道德的自我养成应坚持自律为主、他律为辅的原则。（  ）

24.【答案】√。解析：考查教师职业道德的自我养成。应坚持自律和他律结合的原则，具体来说应以自律为主、他律为辅。

二、单项选择题。（共45小题，每小题1分，共45分。每小题仅有一个选项是正确的，请选择你认为正确的答案。）

1.一定的教育目的，是一定社会根据自身或人的发展需要对教育活动进行调节、控制的一种重要手段，这体现了教育目的的。（  ）。

A.导向功能                   

B.调控功能  

C.评价功能                       

D.反馈功能

1.【答案】B。解析：考查教育目的的功能。教育目的的调控功能指一定的教育目的，是一定社会根据自身或人的发展需要对教育活动进行调节、控制的一种重要手段。

2.以下古语体现了教学的量力性原则的是（  ）。

A.温故而知新                          

B.盈科而后进         

C.随人分线所及                          

D.不闻不若闻之，闻之不若见之

2.【答案】C。解析：考查常用的教学原则。量力性原则指教学活动要适合学生的发展水平。A体现的是巩固性原则；B体现的是循序渐进原则；C体现的是量力性原则；D体现的是直观性原则。

3.最早提出“德智体（身体、德行和智慧）全面发展是教育的最终目的”的思想源于著作（  ）。

A.《论演说家的教育》

B.《论灵魂》

C.《给教师的建议》

D.《学记》

3.【答案】A。解析：考查教育学的发展。最早提出全面发展的是亚里士多德，他的著作是《论灵魂》。

4. 学生是具有主体性的人，是指学生在教学中的主观能动性。下列体现了学生主观能动性的最高表现是（  ）。

A.学生能够自觉遵守课堂纪律

B.学生能够主动进行课前预习

C.学生能够主动思考新的解题思路

D.学生能够听懂老师的讲授

4.【答案】C。解析：考查学生主观能动性的表现。学生的主观能动性主要表现在三个方面：①自觉性，这是学生主观能动性最基本的表现；②独立性，也叫自主性，是自觉性进一步发展的表现；③创造性，这是学生主观能动性的最高表现，C选项学生能够创新出新的解题思路，而不是简单的学习，体现了创造性。

5.学生在教育过程中的地位一直是教育史上争论的重大问题，“把学生看成是可以随意涂抹的一张白纸，一个可以任意填灌的装知识的容器。”这是（  ）的代表观点。

A.社会本位论

B.个体本位论  

C.教师中心论    

D.学生中心论

5.【答案】C。解析：考查师生关系理论。关于师生关系，有两种对立的理论：①教师中心论，代表人物是赫尔巴特，认为教师在教育教学过程中起主导的作用，强调教师的权威作用；②学生（儿童）中心论，代表人物是卢梭和杜威，认为教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程要围绕儿童进行。

6.德育过程的社会学习模式强调道德教育的目的在于（  ）。

A.价值观教育            

B.学会关心            

C.培养行为            

D.促进道德判断力的发展

6.【答案】C。解析：考查德育模式。A强调价值观教育的是价值澄清模式，代表人物是拉斯、哈明；B强调学会关心的是体谅模式，代表人物是麦克菲尔；C强调培养行为的是社会学习模式，代表人物是班杜拉；D强调促进道德判断力的发展的是道德认知发展模式，代表人物是皮亚杰和科尔伯格。

7.新课程改革中，学科课程目标均由下列哪些方面构成（  ）。

①知识与技能目标  ②德育目标  ③过程与方法目标  ④能力目标  ⑤情感态度与价值观目标

A.①②③

B.②③④

C.①③⑤

D.①④⑤

7.【答案】C。解析：考查新课改的三维课程目标。新课改背景下的课堂教学，要求根据各学科教学的任务和学生的需求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发设计课程目标。

8.强调“课程是实践”，课程不是被传递的教材或课表，不是理所当然的命令与教条，而是需要加以质疑、批判、验证和改写的假设。该观点属于课程实施的（  ）。

A.忠实取向

B.创生取向

C.目标取向

D.相互调适取向

8.【答案】B。考查课程实施取向。课程实施的基本取向主要有：①忠实取向即视课程实施为忠实地执行课程方案的过程；②相互调试取向即把课程实施视为课程设计人员与课程实施者双方同意进行修正调整，采用最有效的方法以确保课程实施成效的过程；③创生取向即把课程实施视为师生在具体的课堂情境中共同合作、创造新的教育经验的过程，既有的课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。

9.上世纪二三十年代，陶行知先生有感于旧中国文化落后、文盲众多、普及教育中师资极端匮乏的状况，提出让儿童一边当学生，一边当“先生”的教学法，即“小先生制”。下列各种教学组织形式中，与“小先生制”相似的是（  ）。

A.道尔顿制       

B.特朗普制

C.文纳特卡制  

D.贝尔—兰喀斯特制

9.【答案】D。解析：考查教学组织形式。贝尔—兰喀斯特制，也称“导生制”，这种教学组织形式以班级为基础，教师并不直接面向全体学生，而只面向一部分学生—“导生”，由“导生”向班内其他学生转授教师讲过的内容。

10. 初中生大雄非常喜欢“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这句话，并把它摘抄下来贴在课桌上，当作自己的座右铭，时刻勉励自己。大雄的这种做法属于以下哪种德育方法（  ）。

A.陶冶教育法

B.榜样示范法    

C.道德修养法    

D.品德评价法

10.【答案】C。解析：考查德育方法。道德修养法，又叫道德指导法、自我指导修养法，是受教育者在自我意识的基础上产生积极进取心、形成良好的思想品德而向自己提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制的方法，如自我反省、座右铭等。

11.以下关于实验教育学的说法，错误的是（  ）。

A.反对以赫尔巴特为代表的思辨教育学

B.主要代表人物是德国的斯普朗格和拉伊  

C.提倡把实验心理学的研究成果和方法应用于教育研究                      

D.主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点

11.【答案】B。解析：实验教育学反对以赫尔巴特为代表的传统思辨教育学，主要代表人物是梅伊曼和拉伊，斯普朗格是文化教育性的代表人物。

12.处于不同类型师生关系中的学生会表现出不同的特点。其中，学生表现出学习积极性高，兴趣广泛、独立思考，和教师配合默契的特点的属于（  ）师生关系类型。

A.专制型

B.权威型

C.放任型                               

D.民主型

12.【答案】D。考查师生关系类型。师生关系的类型有三种：①专制型，学生对教师只能惟命是从，不能发挥独立性和创造性，学习是被动的，甚至会对教师产生反感。憎恶和反抗；②放任型，学生对教师的教学能力怀疑、失望，对教师的人格议论、轻视；③民主型，学生学习积极性高，兴趣广泛、独立思考，和教师配合默契。

13.幼儿需要感知春天的变化，教师组织幼儿观察活动，提高各种观察条件，这遵循幼儿园环境创设的（  ）。

A.开放性原则          

B.适宜性原则   

C.幼儿参与原则                       

D.环境与教育目标相一致的原则

13.【答案】B。解析：考查幼儿园环境创设的基本原则。①环境与教育目标一致的原则，强调幼儿园环境的教育性；②适宜性原则，强调幼儿园环境应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜，满足发展需要；③幼儿参与的原则，强调幼儿园环境的创设过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。本题中教师满足幼儿需要去创设相应的环境，体现适宜性原则。

14.在教师招聘考试中，除了学科专业的考查外，还会考查教育学和心理学等方面的知识，这说明了（  ）。

A.教师应是所教学科的专家，只需要精通所教学科的知识

B.教师更要具有教育科学方面的知识，即本体性知识

C.教学是学校教育的中心工作，因此应该具备条件性知识

D.教师的知识量是所有职业里要求最高的

14.【答案】C。解析：教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识;条件性知识是指教育学、心理学和教法等相关的教育心理方面的知识。

15.教师有目的地引入或创设以形象为主题的，具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法是（  ）。

A.演示法                             

B.实习作业法

C.欣赏教学法                            

D.情景教学法

15.【答案】D。解析：考查教学方法。题目所述是情景教学法的概念。A演示法属于以直观感知为主的教学方法，特点是老师做，学生看；B实习作业法属于以实际训练为主的教学方法，特点是学生在教师指导下，在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作；C欣赏教学法属于以情感陶冶为主的教学方法，特点是指导学生体验客观事物的真善美。

16.强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（  ）。

A.弗洛伊德

B.威尔逊

C.格赛尔

D.皮亚杰

16.【答案】C。解析：考查影响个体身心发展的主要因素。格塞尔认为，人的所有能力都受成长规律的制约，成熟机制对人的发展起决定作用。其著名的爬梯实验，支持他的这一观点。

17.我国制定教育目的的理论基础是马克思的（  ）。

A.剩余价值学说

B.人的全面发展学说

C.劳动价值学说

D.资本和商品学说

17.【答案】B。解析：确立教育目的的依据包括主观和客观两个方面，客观依据有：①特定的社会政治、经济、文化背景，②人的身心发展特点和需要；主观依据有：①人们的教育理想，②我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展的学说。

18.某小学语文教师在讲授人物描写方法后，让学生写一写自己眼中妈妈的形象。通过写作，体会到妈妈温暖的爱和细致的呵护，学生展现出对母亲的依恋和信任，也更尊重和理解自己的母亲。这体现了教师在教学过程中的（  ）。

A.间接经验与直接经验相结合的规律

B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

C.掌握知识和发展智力相统一的规律

D.传授知识与思想品德教育相统一的规律

18.【答案】D。解析：考查过程的基本规律。题干所述体现的是传授知识与思想品德教育相统一的规律，该规律是指在教学过程中，学生掌握科学文化知识和提高思想品德修养是相辅相成的。

19.某小学二（三）班语文老师王老师用了一支比较别致的笔，几天后班里的很多同学也用上了与张老师一样的笔。这个现象说明了小学生具有较强的（  ）。

A.依赖性    

B.接收性

C.向师性        

D.可塑性

19.【答案】C。解析：考查学生的特点。从学生自身特点看，学生具有：①可塑性，指极容易受外部环境因素的影响；②依赖性，指对父母和教师的依赖；③向师性，指学生入学后，会自然地亲近、信赖、尊敬甚至崇拜教师，作为自己行为举止的楷模。

20.在教学过程中，教师给学生足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为，这种心理效应是（  ）。

A.扇贝效应

B.南风效应

C.罗森塔尔效应

D.晕轮效应

20.【答案】C。解析：A扇贝效应：在固定时隔强化程式中，个体的行为效率呈现出扇贝形曲线的变化趋势；B南风效应：管理者要尊重和关心下属，时刻以下属为本，下属出于感激就会更加努力积极地为企业工作，维护企业利益；C罗森塔尔效应，亦称“皮格马利翁效应”、“人际期望效应”，是一种社会心理效应，指的是教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象；D晕轮效应：当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做相似判断，也叫光环效应。

21.以下观点与皮亚杰的认知发展理论不符合的是（  ）。

A.动作是感知的源泉和思维的基础

B.儿童的认知发展是主客体相互作用的结果

C.儿童的认知发展取决于认知结构的发展水平   D.儿童获得的所有认知结构都是通过学习获得的

21.【答案】D。解析：考查皮亚杰的认知发展理论。皮亚杰的理论核心是“发生认识论”，人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础；儿童的认知发展是主客体相互作用的结果；儿童的认知发展取决于认知结构的发展水平；D错误，儿童最初的图式是遗传所带来的一些本能反射行为，如吸吮反射等。

22.在布鲁姆的认知目标分类中，处于最高水平的认知目标分类是（  ）。

A.领会

B.运用

C.分析                              

D.评价

22.【答案】D。解析：考查布鲁姆的认知目标分类。布鲁姆将认知目标从低到高分为：知识、领会、应用、分析、综合、评价。

23.学生学习《沁园春˙雪》这首古诗时，头脑中呈现诗句所描述的景象，这种心理活动属于（）。

A.再造想象                            

B.创造想象

C.无意想象                            

D.幻想

23.【答案】A。解析：再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。例如人在阅读文艺作品、历史文献时，头脑中出现的有关事物的形象，都属于再造想象。创造想象是按照一定的目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立创造出新形象的过程。例如科学家对于科学研究的设计和研究成果的预见，都属于创造想象。幻想是一种与个人的愿望相联系，并指向未来事物的想象，可以分为空想和理想。

24.小张在父母带领下多次去小明家玩之后，记住了自己家到小明家的路线，这说明小张最早处于（  ）阶段。

A.感知运动阶段            

B.前运算阶段

C.具体运算阶段            

D.形式运算阶段

24.【答案】C。解析：皮亚杰的认知发展阶段理论提出，儿童在具体运算阶段获得守恒和思维的可逆性，能够通过思考和记忆，形成恒定的路线。

25.根据埃里克森的社会性发展理论，获得勤奋感而克服自卑感的年龄是（  ）。

A.3—6岁                              

B.6—12岁

C.12—18岁                       

D.18—30岁

25.【答案】B。解析：考查埃里克森的心理发展阶段理论。埃里克森把人的心理发展划分为八个阶段，在每一发展阶段，个体均有应完成的任务。3-6岁，儿童主要任务是获得主动感克服内疚感，6-12岁儿童主要任务是获得勤奋感而克服自卑感，12-18岁个体主要任务是获得角色同一性避免角色混乱，18-30岁主要任务是获得友爱亲密而避免孤独感。

26. 妈妈送4岁的豆豆上幼儿园已经一个月了，最近妈妈发现，以前豆豆见到认识的人从来不会打招呼，但现在豆豆看到自己认识的人会主动打招呼。根据加涅关于学习结果的分类，豆豆的学习属于（  ）。

A.态度的学习

B.智力技能的学习

C.言语信息的学习                           

D.运动技能的学习

26.【答案】A。解析：考查学习的分类。加涅根据学习结果的不同，将学习分为智力技能的学习、认知策略的学习、言语信息的学习、运动技能的学习和态度的学习。其中，态度的学习指影响个人选择行动的内部状态，即对人或物产生某种情感。

27.在道德两难故事测验中，晨晨认为海因茨不应该偷药，因为好孩子不应该偷东西，根据科尔伯格的道德发展阶段理论，晨晨的道德判断处于（  ）。

A.服从和惩罚定向阶段

B.寻求认可定向阶段

C.相对功利主义定向阶段                            

D.社会契约定向阶段

27.【答案】B。解析：考查科尔伯格的道德定向阶段。科尔伯格将道德判断分为三水平六阶段。题目中晨晨的判断标准是周围人对“好孩子”的期望和要求，说明他处于习俗水平中的寻求认可定向阶段（好孩子定向阶段）。

28.“倒摄抑制”指后学习的内容对先前学习内容的干扰现象。根据学习迁移的分类，“倒摄抑制”属于（  ）。

A.顺向正迁移

B.逆向正迁移

C.顺向负迁移                           

D.逆向负迁移

28.【答案】D。解析：考查迁移类型。“倒摄抑制”是后影响前，属于逆向迁移；“倒摄抑制”是一种干扰，属于负向迁移。综合起来就是逆向负迁移。

29.在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，有人按字音归类识字，这属于（  ）。

A.复述策略

B.精加工策略

C.计划策略

D.资源管理策略

29.【答案】C。解析：考查学习策略。组织策略是指经过精加工提炼出来的知识点加以构造。形成更高水平的知识结构的信息加工策略，主要有列提纲、利用图像、利用表格、归类等。

30. 这次的期中考试，王亮考的很好，他对班主任说“老师，我前段时间每天放学回家都多做半个小时的练习题，这次我的努力终于得到了回报。”另一个学生李明这次考试成绩不理想，他告诉班主任老师“我前段时间也很用功学习，却仍没考好，看来我的学习能力不足，不是学习的材料” 对此下列说法正确的是（  ）。

A.王亮的归因属于内部、稳定、可控的因素

B.李明的归因属于内部、不稳定、不可控的因素

C.王亮的归因方式属于积极的归因，会让他明白自身能力不足

D.李明的归因方式属于消极的归因，长此以往，会使他产生习得性无助

30.【答案】D。解析：考查维纳的成败归因理论。 王亮将成功归因于努力，属于内部、不稳定、可控的因素，属于积极的归因，会鼓励他今后继续努力学习；李明将失败归因于能力，属于内部、稳定、不可控的因素，属于消极的归因，长此以往，会使他产生习得性无助。

31.附属内驱力是指个体为了获得长者们的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。以下关于附属内驱力在个体动机结构中所占比重的描述，正确的是（  ）。

A.在儿童早期，附属内驱力最为突出

B.在儿童后期，附属内驱力最为突出

C.少年期，附属内驱力最为突出                             

D.在青年期，附属内驱力最为突出

31.【答案】A。解析：考查学习动机的分类。奥苏贝尔将学习动机分为：认知内驱力、附属内驱力、自我提高内驱力。在儿童早期，附属内驱力最为突出，到了儿童后期和少年期，附属内驱力的强度有所减弱，到了青年期，认知内驱力和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机。故本题选A。

32.根据学习理论，已知“平行四边形”这一概念，可以通过“菱形是四条边相等的平行四边形”这一命题来说菱形。这种概念属于（  ）。

A.派生类属学习

B.相关类属学习

C.下位学习

D.上位学习

32.【答案】B。解析：派生类属学习指新的学习内容仅仅是学生已有的、包摄面较广的命题的一个例证，或是能从原有命题中直接派生出来的。相关类属学习指当新内容扩展、修饰或限定学生已有的命题，并使其精确化时，表现出来的就是相关类属学习。题目中描述的这种情况下，通过对“平行四边形”的限定，产生了“菱形”这一概念，属于相关类属学习。

33.有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况。这类学生的认知风格类型属于(   )。

A.冲动型                            

B.沉思型

C.场独立型

D.场依存型

33.【答案】D。解析：本题考查认知风格的类型。A冲动型总是急于求成，不能全面细致地分析问题；B沉思型总是把问题考虑周全以后再做反应；C场独立型以自己内部为参照，不易受外来因素的干扰和影响；D场依存型以外部参照作为信息加工的依据，特别容易受权威人士的影响和干扰。

34.刘宁同学今天参加物理考试时，对于一些简单而熟悉的力学公式，却怎么也想不起来。其中涉及的遗忘理论主要是（  ）。

A.衰退理论

B.干扰理论

C.动机说                              

D.提取失败说

34.【答案】D。解析：考查遗忘理论。A衰退理论认为遗忘是由于记忆痕迹得不到衰退导致的；B干扰理论认为遗忘是由于学习材料之间的干扰所致；C动机说认为遗忘是由于动机而引起的非自然的遗忘；D提取失败说认为那些简单而熟悉的内容却想不起来，是由于缺少提取的线索。

35.喧嚣的闹市中，大声叫卖未必能引起人的注意，但在安静的教室中小声交谈就可能引起人的注意。这是因为（  ）。

A.刺激物的强度对注意产生的影响

B.刺激物的新颖性对注意产生的影响

C.刺激物的运动变化对注意产生的影响                            

D.刺激物的相对强度对注意产生的影响

35.【答案】D。解析：考查引起无意注意的客观因素。引起无意注意的客观因素主要有：①刺激物的强度；②刺激物的相对强对；③刺激物的运动变化；④刺激物的新颖性。

36.根据巴甫洛夫的高级神经活动类型说，强而不平衡的高级神经活动类型对应的气质类型是（  ）。

A.多血质                                

B.胆汁质

C.黏液质

D.抑郁质

36.【答案】B。解析：考查气质类型。①强而不平衡对应胆汁质；②强、平衡、灵活对应多血质；③强、平衡、不灵活对应黏液质；弱对应抑郁症。

37.主张“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者的威胁”。这种教学模式为(   )。

A.非指导性教学模式

B.发现法教学模式

C.发展性教学模式

D.最优化教学模式

37.【答案】A。解析：考查人本主义学习理论。罗杰斯提出的学生中心模式又叫非指导性教学模式，在这个过程中，教师不是不指导学生，而是以平等的方式指导，是“助产士”和“催化剂”的角色。

38.下列选项中，关于信度与效度的关系正确的是（  ）。

A.可信的测验肯定有效

B.有效的测验一定可信

C.信度是受效度制约的                                

D.信度是效度的充分而非必要条件

38.【答案】B。解析：考查信度与效度的关系。一般来讲，测验的信度受到随机误差的影响，而效度则受到随机误差和系统误差的影响。所以对于两者来说，有效的测验必定可信，但可信的效度却不一定有效，所以选项A错误，B正确；C错误，效度是受信度制约的；D错误，信度应该是效度的必要而非充分条件。

39.《教育法》第九条规定：“公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会”。这属于（  ）。

A.义务性规范

B.禁止性规范

C.授权性规范                              

D.强制性规范

39.【答案】C。解析：考查教育法律规范的类型。A义务性规范指规定主体必须做出某种积极行为的法律规范；B禁止性规范是指禁止当事人采用特定模式的强行性规范；C授权性规范指授予公民、公职人员、社会团体和国家机关可以自行抉择做或不做某种行为的法律规范；D强制性规范指必须依照法律适用、不能以变更和排除适用的规范，特点是主体没有自行选择的余地。

40.品德结构的四个要素中具有催化剂作用的是（  ）。

A.道德认识                              

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

40.【答案】B。解析：考查品德的心理结构。品德四要素包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为，简称“知”“情”“意”“行”。一般地说，“知”的培养是基础；“行”的实现是关键和标志；“情”起中介和“催化剂”的作用。

41.在教育法律规范中，确定法律调整的指导思想、目的、任务或基本价值取向，有“宣言性规范”之称的是（）。

A.一般性规范                          

B.概念性规范

C.原则性规范                          

D.规则性规范

41.【答案】C。解析：按照法律规范的专门职能进行划分，可以分为一般性规范、概念性规范、原则性规范、规则性规范和技术性规范。其中，原则性规范是指确定法律调整的指导思想、目的、任务或基本价值取向，有“宣言性规范”之称。

42.赵明，17周岁，高二辍学后外出打工，目前以自己的劳动收入为主要生活来源。赵明在行为能力上属于（  ）

A.无行为能力人                           

B.限制行为能力人         

C.准行为能力人                           

D.完全行为能力人

42.【答案】D。解析：本题考查能为能力人的年龄划分标准。《民法总则》规定：“18周岁以上的公民是成年人，具有完全民事行为能力，可以独立进行民事活动，是完全民事行为能力人。16周岁以上不满18周岁的公民，以自己的劳动收入为主要生活来源的，视为完全民事行为能力人”；8周岁以上—18周岁的未成年人以及不能完全辨认自己行为的精神病人为限制行为能力人；不满8周岁的未成年人和完全不能辨认自己行为的精神病人为无民事行为能力。

43.《中华人民共和国义务教育法》第十二条“适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。”这里包含的教育法律规范构成要素有（  ）。

A.假定、处理                         

B.处理、责任     

C.假定、制裁                         

D.处理、制裁

43.【答案】A。解析：考查教育法律规范的构成要素。教育法律规范具有三个内在的构成要素，即假定、处理和制裁。假定（法定条件）是指适用行为规范的条件和情况，它是把规范同主体的实际行为联系起来的部分，指出在什么情况下，这一规则生效；处理（行为准则）是指行为规范本身，它指明该项法律规范确定的行为模式的内容，使主体明确可以做什么，禁止做什么，以及要求做什么：制裁（法律后果）是指违反该项法律规范时所导致的法律后果，通常是以国家强制性措施要求承担的惩罚性或补偿性责任。

44.芳芳的家长隐藏其患有哮喘的病史，体育课上芳芳哮喘发作，摔倒磕伤，学校将其紧急送往医院。对于芳芳的伤害，应该承担的责任是（  ）。

A.学校                                 

B.班主任         

C.体育老师                             

D.芳芳的监护人

44.【答案】D。解析：《学生伤害事故处理办法》第十二条第三款规定，学生有特异体质、特定疾病或者异常心理状态，学校不知道或者难于知道的，学校已履行了相应职责，行为并无不当的，无法律责任。芳芳的家长隐藏其患有哮喘的病史，学校将其紧急送往医院，已履行了相应职责，行为并无不当。对于芳芳的伤害应承担责任的是其监护人。

45.下列不属于《中小学教师职业道德规范》中“为人师表”的内容是（ ）。

A.不讽刺、挖苦、歧视学生

B.尊重同事，尊重家长

C.作风正派，廉洁奉公

D.自觉抵制有偿家教

45.【答案】A。解析：考查中小学教师职业道德规范。“为人师表”主要包括以下内容：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

三、多项选择题。（共10小题，每小题1.5分，共15分。每题所设选项中至少有两个正确答错选、多选、少选均不得分。）

1.下列哪些属于现代教育的特点（）。

A.现代教育具有鲜明的生产性

B.学校教育逐渐普及

C.教育的生产性不断增强

D.教育制度不断完善

E.提倡终身教育

1.【答案】ABCDE。解析：考查现代教育的特点。总体上，现代教育呈现出一些全新的特征：教育的生产性不断增强，教育同生产劳动从分离走向结合；教育的公共性、普及型和多样性日趋突出；教育制度逐步完善；教育的科学化水平日益提高；未来性；革命性；国际性；终身性。教育的阶级性是古代社会教育的特征。

2.下列选项中，与“性相近，习相远”所表达的意思相近的有（ ）。

A.龙生龙，凤生凤                           

B.昔孟母，择邻处

C.有其父必有其子                                

D.蓬生麻中，不扶而直

E.染于苍则苍，染于黄则黄

2.【答案】BDE。解析：考查影响个体身心发展的因素。这句话的意思是人的本性是相近的，后天的学习是导致个体间差异的原因。体现的是环境决定论，环境决定论的代表人物有荀子、洛克和华生，BDE属于环境决定论；AC属于遗传决定论。

3.某小学数学老师在讲“长方体的体积公式”的教学过程中，首先引导同学们举例说出日常生活中常见的长方体物体有哪些，接着拿出准备好的大小不一的长方体模型供学生观察，然后带领同学们回顾前几节课学过的长方形的面积公式，最后让同学们小组讨论，得出长方体的体积公式。该教师的课堂教学体现的教学原则主要有（）

A.直观性原则

B.巩固性原则

C.因材施教原则

D.循序渐进原则

E.理论联系实际原则

3.【答案】ABDE。解析：该老师提供模型供学生观察，体现直观性原则；该老师带领学生回顾前几节课学过的内容，属于巩固性原则；该老师一步步引导学生，体现循序渐进原则；该老师引导学生举例说出日常生活中的长方体，体现理论联系实际原则；未体现因材施教原则。

4.关于终身教育，下列说法正确的有（  ）。

A.终身教育是学习化社会的基本特征                      

B.终身教育主要是为了发展人的职业能力和素质

C.终身教育涵盖了人的一生，不限于儿童和青少年时期                           

D.终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育

E.终身教育的概念由保罗˙朗格朗首次提出

4.【答案】ACD。解析：考查终身教育。终身教育突破了正规学校的框架，把教育看成是人一生中连续不断的学习过程，是人们在一生中所受到的各种培养的总和，实现了从学前期到老年期的整个教育过程的统一。既包括正规教育，又包括非正规教育。终身教育的概念最早由耶克斯利提出，后来经过保罗˙朗格朗的积极倡导，形成概念化、系统化的内容。

5. 以下属于课程资源的是（ ）。

A.师生关系

B.博物馆、科技馆

C.教科书

D.网络资源

E.校园绿化

5.【答案】ABCDE。解析：考查课程资源。课程资源是指课程设计、实施和评价等整个课程教学过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，包括教材、教师、学生、家长及学校和社区中所有有利于实现课程目标，促进教师专业成长和学生个性的全面发展的各种资源。从课程资源的类型来看，AE属于隐性课程资源；BD属于校外课程资源；C属于显性课程资源。

6.关于流体智力和晶体智力的说法，正确的是（）。

A.流体智力需要较少的专业知识

B.流体智力在人的整个一生中都在增长

C.晶体智力是在学习、生活和劳动中形成的能力

D.词汇、审美问题等属于晶体智力

E.晶体智力在人的整个一生中先增长后衰减

6.【答案】ACD。解析：流体智力是一种以生理为基础的认知能力，如知觉、记忆、推理能力等，一般人在20岁以后，流体智力发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低，B错误；晶体智力是一种在实践中以习得的经验为基础的认知能力，如人类学会的技能、语言文字能力、判断力等，它决定于后天的学习和经验，与社会文化有密切的关系，晶体智力在人的一生中一直在发展，只是到25岁以后，发展速度渐趋平缓。

7.下列选项中，属于操作技能的有（  ）。

A.阅读诗歌

B.跳芭蕾舞

C.计算3+2=5

D.打网球

E.写毛笔字

7.【答案】BDE。解析：考查操作技能。操作技能也叫运动技能，操作技能，是他借助骨骼肌肉及相应的神经活动来完成的“动身体”的技能。AC属于心智技能，是“动脑子”的过程。

8.关于“耶克斯一多德森定律”，下列说法正确的有（  ）。

A.学习动机强度的最佳水平是固定不变的

B.学习任务比较简单时，学习动机强度较高才能达到最佳水平

C.学习任务比较困难时，学习动机强度比较高才能达到最佳水平

D.学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同

E.动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降

8.【答案】BDE。解析：考查耶克斯一多德森定律。该定律表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平，动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降；；动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同，在比较容易的任务中，动机强度的最佳水平会高些，在比较困难的任务中，动机强度的最佳水平会低些。

9.出现下列（）情形，由上级人民政府责令限期改正，情节严重的对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分。

A.学校建设不符合国家规定的办学标准、选址要求和建设标准的

B.未依照法律规定均衡安排义务教育经费的

C.未定期对学校校舍安全进行检查并及时维修

D.未按国家有关规定制定、调整学校设置规划

E.聘用因犯罪被依法剥夺政治权利的人担任工作人员

9.【答案】ABCD。解析：《义务教育法》第七章第五十二条规定，县级以上地方人民政府有下列情形之一的，由上级人民政府责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分：(一)未依照国家有关规定制定、调整学校的设置规划的；(二)学校建设不符合国家规定的办学标准、选址要求和建设标准的；(三)未定期对学校校舍安全进行检查，并及时维修、改造的；(四)未依照本法规定均衡安排义务教育经费的。

10.下列选项属于在《中小学教师职业道德规范》中，“爱岗敬业”的具体要求是（  ）。

A.忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业

B.甘为人梯，乐于奉献

C.认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生

D.不体罚或变相体罚学生

E.潜心钻研业务，不断提高专业素养和教育教学水平

10.【答案】ABC。解析：考查教师职业道德规范。《中小学教师职业道德规范》指出：教师应该爱岗敬业，即忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，ABC正确。不得敷衍塞责。D不体罚或变相体罚学生属于“关爱学生”的内容；E潜心钻研业务，不断提高专业素养和教育教学水平属于“终身学习”的内容。

四、案例分析题（共8小题，每小题2分，共16分。每小题至少有一个选项是正确的，错选、多选、少选均不得分。）

根据下面资料，作答1、2题

【资料】张老师是某中学八（二）班的班主任。接手前，他就听说本班有几个不太好管的学生，经常上课捣乱、不交作业，学习成绩差，隔三差五就会被老师批评，是老师办公室的常客。张老师一接手这个班，就分别找这几位学生进行深入的谈心，并与他们的家长进行了沟通。刚开始这几位学生有明显进步，张老师感到很欣慰，可是没过多久，张老师就有些焦头烂额：英语老师拿来一张学生名单，说：“你们班这几个学生已经好几天没交作业了，怎么催都交不上来。” 数学老师也来找，说：“这次测验，你们班这几个学生又只考了20多分，自己还不当回事，让改错也不改。这学生没法救了!”德育主任找张老师谈话，说：“有几个学生频繁迟到，导致他们班在本月的学校班级量化考核中成绩倒数第一。”张老师发现所有问题都跟那几个学生有关。班里其他学生也来告状，说这几个学生上课几乎不听讲，小动作不断，经常说话，有时还打闹，不仅影响大家的学习，还害得班级被扣分。老师提醒也不管用，能不能别让他们在这个班了。

1.针对该案例，以下说法正确的有（）

A.这几名同学属于班级里的后进生

B.任课教师可以任意公布学生的成绩

C.张老师及时与学生家长沟通，可以更全面的了解学生情况

D.为了班级里绝大多数学生着想，张老师可以要求这几名同学转班

E.学生的德育工作仅仅是班主任的责任，其他学科老师只需要负责上课即可

1.【答案】AC。解析：A正确，后进生是指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生，这是一个相对概念，慎用；B错误，教师任意公布学生成绩的行为会侵犯学生的隐私权；C正确，张老师及时与家长沟通，可以更全面的了解学生情况；D错误，要求学生转班的行为会侵犯学生的受教育权；E错误，学生的德育工作不能只依赖于班主任，各学科教师也应该参与。

2.上述案例给我们的启示有（）

A.教师应遵循因材施教的教学原则

B.教师应严格要求学生，可以体罚犯错误的学生

C.对后进生的教育要持之以恒，不抛弃不放弃

D.教师不应把考试分数作为衡量学生的唯一标准

E.教师应遵循科学性与教育性相结合的教学原则

2.【答案】ACDE。解析：A正确，教师应尊重学生的个体差异，遵循因材施教的教学原则；B错误，体罚侵犯了学生的人身权；C正确，对于后进生的教育应注意要坚持持之以恒，不抛弃不放弃；D正确，中小学教师职业道德规范中“教书育人”要求教师不应把考试分数作为衡量学生的唯一标准；E正确，科学性与教育性相结合原则即要求教师在教学过程中做到教书与育人相结合。

根据下面资料，作答3、4题

【资料】几个小学生正趴在校园路边的树下兴致勃勃地观察着什么．王老师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”

“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。

“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”王老师的声音提高了八度。

严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”

3.针对上述教师的做法，评价正确的有（）。

A.王老师的做法是教师中心论的体现

B.王老师对学生严格要求，值得提倡

C.王老师的做法违反了“爱岗敬业”的职业道德规范

D.王老师的做法欠妥，打击了学生的好奇心

E.王老师的行为体现了专制型师生关系的特点

3.【答案】ADE。解析：A正确，以赫尔巴特为代表的教师中心论强调教教师的主体地位；B错误，王老师的做法是不恰当的，不值得提倡；C错误，王老师的做法没有尊重学生人格，违反了“关爱学生”的职业道德规范；D正确，王老师的做法欠妥，会打击学生的好奇心和积极性；E正确，王老师的行为体现了专制型师生关系的特点，专制性师生关系的特点是教师专断粗暴，学生只能惟命是从，不能发挥独立性和创造性。

4.上述案例给我们的启示有（）。

A.教师应保护学生的好奇心，激发学生的创造性

B.教师在师生关系的建立与发展中起着主导作用

C.教师在教学过程中应尊重学生的身心发展规律

D.教师在学校中始终保持严厉的形象来管理学生

E.教师在教学过程中应遵循理论联系实际的教学原则

4.【答案】ABC。解析：A正确，教师在教学中应注意保护学生的好奇心以及激发学生的创造性；B正确，教师在师生关系建立与发展中占有重要地位，起着主导作用；C正确，小学生好奇心强，教师应尊重学生的身心发展规律；D错误，教师角色具有多样性，是传道者、管理者，也是朋友的角色；E说法正确，但材料未体现。

根据下面资料，作答5、6题

【资料】阅读《动物学校》这个故事，回答相关问题。

动物学校要招生啦！动物园的动物们奔走相告，踊跃报名。泥鳅、松鼠、老鹰‥‥‥有幸成为首期学员。学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。

开学第一天的第一堂是游泳课。松鼠、老鹰首先遭遇尴尬，由于他们是“旱鸭子”，迟迟不敢下水，遭到了老师的训斥和嘲笑。而泥鳅却在这堂课上出尽了风头，他以舒展自如的泳姿得到了老师的赞赏和同学们的喝彩。但接下来的课程训练却让松鼠、老鹰扬眉吐气，跳跃是松鼠的强项，飞行是老鹰的看家本领，跑步项目对他俩来说更不成问题。但这些训练却让泥鳅吃尽了苦头，尤其是跳跃和飞行，是他的弱势项目。为了提高成绩，他把主要精力放在这两个项目上。一学期过去了，泥鳅被摔得伤痕累累，苦不堪言，虽然期间他想放弃这两个项目的训练，在游泳这个优势项目上得到进一步的发展，但碍于校方的规定和校长、教练的威严，打消了这个念头。

在期末的成绩汇报课上，泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“C”等，飞行项目最终没有学会。原本的优势项目—游泳，因为长期没有训练，泳技大不如前，由期初的“A”等降到现在的“B”等。老鹰在飞行项目上以绝对优势得到了“A”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳没有通过，在跳跃项目上破动物界的最高纪录，但也只得到“B”等，因为他是在树顶上起跳，而没有按照学校规定在地上起跳的要求。

5.针对该案例，以下说法正确的是（）。

A.课程的设置违背了个体身心发展的个别差异性规律

B.教师在评价方法上，只重结果，不重过程

C.课程内容的选择有利于每个学生的全面发展

D.对学生各门科目的期末考核属于诊断性评价

E.教学过程中充分发挥了主观能动性，得到了想要的结果

5.【答案】AB。解析：A正确，个体差异性规律要求教学要因材施教，动物学校的课程设置违背了该规律；B正确，动物学校教师对学生的评价，，只重结果，不中过程；C错误，该学校的课程内容的选择不符合学生实际，不利于每个学生的全面发展；D错误，期末考核属于总结性评价，诊断性评价是在教学实施前几阶段展开的评价，目的是了解学生的学习准备状况，期末考试属于终结性评价；E错误，学生更多是被迫接受学校的要求而不是自己想要这样去学习，也没有得到想要的结果。

6.该案例给了我们什么样的启示（）。

A.课程设置应尊重个体身心发展规律

B.课程评价应转向重结论的同时更重过程

C.教学过程中应遵循量力性教学原则

D.教师在教学过程中应根据学生掌握情况及时调整教学工作

E.学生应该始终服从学校安排，努力适应学校规则

6.【答案】ABCD。解析：A正确，课程设置应尊重个体身心发展的规律；B正确，新课改要求教学评价在重结论的同时更重过程；C正确，教学应遵循量力性原则，教学活动要适合学生的发展水平；D正确，教师在教学过程中应根据学生掌握情况及时调整教学工作；E错误，教学过程中，学生应发挥主体作用，发挥自身能动性。

根据下面资料，作答7、8题

【资料】下面是一位教师关于“菜”字的教学，阅读并回答问题。

师：同学们，你是用什么办法记住“菜”字的？

l 生1：我喜欢吃榨菜，榨菜的包装袋上有这个字，我就记住了。

l 生2：我在菜市场门口的牌子上看到过这个字。

师：你们能联系生活来认字，很好。还有不同的办法吗？

l 生3：我想写一写，记住这个“菜”字。

师：这是个好办法。

l 生4：“草”字头加“采”就是“菜”，青菜的“菜”。

师：加一加记住这个字，也是好办法。还有不同意见吗？

l 生5：“花”字去掉下面部分，加上“采”，就是“菜’’。

l 生6：“花”字去掉下面的“化”，“彩”字去掉右边的三撇，合起来就是“菜”。

l 生7：“苗”字去掉下面的“田”，加上“采”就是“菜”。

师：很好，同学们想出了很多办法记住了这个字。让我们再来读一读。

7.针对该案例，以下说法正确的有（）。

A.案例中体现了巩固性教学原则

B.学生1运用的是学习策略属于精加工策略

C.学生2对菜市场门口的牌子上“菜”字的记忆属于短时记忆

D.学生5由“艹”、“采”到“菜”的学习属于具体迁移

E.该教师的做法支持了实用主义教育学的观点

7.【答案】ABE。解析：A正确，材料中教师在学生记住“菜”字后，再读一读，体现了巩固性教学原则；B正确，学生1运用的学习策略是联系实际，属于精加工策略；C错误，短时记忆信息的保持时间在1s-1min之间，材料中学生对菜市场门口的牌子上“菜”字的记忆时间明显超过1min，属于长时记忆；D正确，具体迁移是指学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移动到另一种学习之中，材料中学生由“艹”、“采”到“菜”的学习属于具体迁移；E正确，以杜威为代表的实用主义教育学强调以学生为中心，并重视学生的经验和兴趣，尊重个体差异。

8.上述案例给我们的启示有（）。

A.教师在教学过程中处于主导地位

B.学习过程发生的迁移都属于正向迁移

C.教师要尊重学生的个别差异，做到因材施教

D.学生具有主观能动性，应尊重学生的主体地位

E.教师可以通过让学生大量抄写的方法来帮助学生加深记忆

8.【答案】ACD。解析：A正确，教师在教学过程中处于主导地位；B错误，学习过程中发生的迁移，积极的属于正迁移，消极的属于负迁移；C正确，学生具有个别差异性，教师要尊重学生的个别差异，做到因材施教；D正确，学生在教学活动中处于主体地位，具有主观能动性；E错误，大量抄写的方式太极端，且属于机械记忆。