四川教招模拟卷三答案

一、判断题（共24小题，每小题1分，共24分。下列各项中，你认为正确的请选“√”，错误的选“×”；全部选“√”或全部选“×”，均记为0分。）

1. “教育是为了增长智慧，发展才能，生活更加充实幸福”所体现的是社会本位论的观点。（  ）

1.【答案】×。解析：考查教育目的确立中的价值取向，教育目的的个人本位论认为教育的根本目的是人的本性和才能的高度发展。社会本位论认为教育从社会发展需要出发，教育目的是培养合格公民和社会成员。

2.学校教育在影响人的身心发展的诸要素中起着主导作用。（  ）

2.【答案】√。解析：考查影响人的身心发展的因素。影响人的身心发展的因素主要包括：①遗传是人的身心发展的物质前提；②环境对人的身心发展起到制约作用；③学校教育在人的身心发展中起主导作用；④人的主观能动性起到决定性的作用。

3.一切的智育活动都包含于教学当中，所有的教学都包含智育。（  ）

3.【答案】×。解析：教学和智育是一种复杂的交叉关系，两者既有联系又有区别。智育主要是通过教学进行的，但不能把两者等同。一方面，教学也是德育、美育、体育、劳动技术教育的途径；另一方面，智育也需要通过课外活动等才能全面实现。把教学等同于智育将阻碍教学作用的全面发挥。

4.教学活动中按照评价方式发挥作用的不同可以分为诊断性评价、相对性评价和绝对性评价。（  ）

4.【答案】×。解析：根据教学评价的作用，可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。根据评价采用的标准，可以分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。

5.“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”是对学习过程最早的概括。（  ）

5.【答案】√。解析：中国古代教育家提出的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”（《礼记·中庸》）是对学习过程最早的概括。

6.世界上最早进行师范教育学校建设的国家是法国。（  ）

6.【答案】√。解析：考查教育的产生和发展。世界上最早的师范教育学校出现在法国。

7.班主任是班集体的参与者和教育者，在学校、家庭、社会之间起纽带作用。（  ）

7.【答案】×。解析：班主任工作的意义有以下几条：①班主任是班集体的组织者和教育者；②班主任是学生全面发展的指导者；③班主任是联系班级中各任课教师的纽带；④班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁；⑤班主任是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量。

8.教育的质的规定性主要体现在教育具有相对独立性。（  ）

8.【答案】√。解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动。教育不管是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，家庭的或是学校的、社会的，都是有目的地培养人的社会活动，这是教育的质的规定性。教育的质的规定性主要体现在教育是培养人的社会活动。

9.“平等、民主、合作”是新型师生关系的基本理念。（  ）

9.【答案】√。解析：新型的师生关系，是需要从多层面来认识的。它至少应该包括以下几个要点：从人际关系来说，应当是平等的、朋友式的；从教育过程来说，应当是民主的、互动的、和谐的；从教育方法来说，应当是服务的、全面负责的；从工作目标来说，应当是着眼于未来的、对学生终身有用的。

10.俗话说，“严师出高徒”“严是爱，松是害，不管不问要变坏”，所以爱学生和严格要求学生总是矛盾的。（  ）

10.【答案】×。解析：在德育工作中要遵循尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则，爱是严的基础，严是爱的体现，只有把两者紧密结合在一起，才能取得最佳教育效果。

11.课外活动的组织者是学校，家长和学校外教育机构。（  ）

11.【答案】×。解析：课外活动是指在课堂教学之外，由学校组织指导或由校外教育机关组织指导的，用以补充课堂教学，实现教育方针要求的一种教育活动，是根据受教育者的需要和自己的努力以及教育教学的需要，在教育者的直接或间接指导下，来实现教育目的的一种活动。组织者没有家长。

12.小明刚刚起床，打开了房间的灯，刺眼的光过一会儿就感觉正常了，这里发生了明适应，感受性变高了。（  ）

12.【答案】×。解析：明适应是指照明开始或由暗处转入亮处时视觉感受性下降的过程。暗适应是指照明结束或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的过程。

13.流体智力以生理为基础，在人的一生中一直在发展。（  ）

13.【答案】×。解析：考查智力类型。卡特尔根据智力在一生中发展趋势的不同，将智力分为流体智力和晶体智力。流体智力以生理为基础，一般在20岁以后，发展达到巅峰，30岁以后将随年龄的增长而降低；晶体智力以实践中习得的经验为基础，在人的一生中一直在发展，只是到了25岁以后，发展速度渐趋平缓。

14.少年期又被称为“危险期”“动荡期”或“心里断乳期”。（  ）

14.【答案】√。解析：考查个体心理发展的阶段，少年期或学龄中期（12—15岁），又称为“危险期”“动荡期”或“心里断乳期”。

15.上课前，老师给同学们呈现了灵长类动物的特征，再开始进行猩猩的特征教学，该老师使用了先行组织者（  ）

15.【答案】√。解析：奥苏贝尔提出了“先行组织者”概念，即先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。先行组织者的抽象、概念和综合水平高于学习任务，并与认知结构中的原有观念及新的学习任务相关联。

16.根据皮亚杰的道德发展理论，处于他律阶段的儿童往往对外在权威表现出绝对的服从和崇拜，把成人规定的准则看成是固定不变的。（  ）

16.【答案】√。解析：根据皮亚杰的道德发展理论，儿童往往对外在权威表现出绝对的服从和崇拜，把成人规定的准则看成是固定不变的是处于他律阶段的儿童的特点。

17.根据“倒U曲线”定律，学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会低些。（  ）

17.【答案】×。解析：学习动机作为引起学习活动的动力机制，是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，并由此影响学习效果。根据耶克斯和多德森定律：在学习任务较简单时，动机强度的最佳水平点会高;在学习任务难度中等，最佳动机激起水平也适中;在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些。

18.避免失败的人总是喜欢选择过于简单的工作任务。（  ）

18.【答案】×。解析：考查成就动机理论。阿特金森的成就动机理论认为，力求成功者的目的是获取成就，成功概率为50%的任务是他们最有可能选择的；避免失败者则往往通过各种活动防止自尊心受伤害和产生心理烦恼，倾向于选择非常容易或非常困难的任务。

19.能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。（  ）

19.【答案】√。解析：考查教师的专业成长。处于关注学生阶段的教师考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。

20.刘老师因经常上课迟到，学校依据相关规章制度给予其记过处分，并停发半年绩效工资，刘老师不服处理结果，向当地教育行政部门提出申诉，刘老师的申诉不符合非诉讼的申诉制度，当地教育行政部门可以不给予受理。（）

20.【答案】×。解析：学校停发刘老师半年的绩效工资侵犯了刘老师获得工资报酬的权利，刘老师有权向有关部门提出申诉，而当地教育行政部门也应受理，并在接到申诉的30日内进行处理。

21.权利和义务对其主体来说，都有可选择性。（  ）

21.【答案】×。解析：考查权利与义务的关系。权利是法律赋予权利主体作为或不作为的许可、认定及保障，即对其主体来说，权利具有可选择性；而义务是法律规定权利主体应做出一定行为或不作一定行为的责任，是保证法律权利得以实现的条件，义务对其主体来说不具有选择性。

22.教师职业道德比其他职业道德更具深广性，甚至影响到整个社会道德风尚。（  ）

22.【答案】√。解析：考查教师职业道德的特点。教师职业道德比其他职业道德更具深广性，可以影响学生的心灵，甚至影响到整个社会道德风尚。

23.关爱学生是教师职业道德的灵魂，所以教师不能够批评学生。（）

23.【答案】×。解析：作为教师要关心和爱护学生，尊重学生的人格是正确的，但并不意味着教师不能批评学生，恰当的批评能指出学生的不足和努力的方向，但在批评中要注意保护好学生的自尊心。

24.加强学习是师德修养的必要途径，学习是修养的前提。（  ）

24.【答案】√。解析：加强自身的学习, 是教师师德修养的必要途径.正确的理性认识, 是自觉行动的前提. 教师师德修养离不开科学的理论学习。

二、单项选择题。（共45小题，每小题1分，共45分。每小题仅有一个选项是正确的，请选择你认为正确的答案。）

1.教育目的可以作为检查教育教学工作的质量、检查学生的学习质量和发展程度的依据和标准，这体现了教育目的的（  ）。

A.导向功能                     

B.评价功能     

C.激励功能                     

D.调控功能

1.【答案】B。解析：考查教育目的的功能。教育目的的评价功能是指教育目的是衡量、评价教育实施效果的根本依据和标准，如评价学校的办学水平、办学效益，检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度等，都必须以教育目的为依据和标准来进行。

2.教育的基本要素是教育者，受教育者和（  ）。

A.教育手段  

B.教育内容  

C.教育方法  

D. 教育中介系统

2.【答案】D。解析：教育的基本要素是教育者，受教育者和教育中介系统。

3.“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”出自著作（  ）。

A.《学记》

B.《论语》

C.《墨子》

D.《大学》

3.【答案】A。解析：善于学习的人，往往不用老师多花精力，自己就可以获益良多，并且知道这是老师的功劳并感谢老师；而不善学习的人，即使老师花费了很大的气力，自己却获益很少还埋怨老师。出自《学记》

4.中国第一个由国家颁布的学制系统是（）。

A.钦定学堂章程

B.奏定学堂章程

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

4.【答案】A。解析：考查我国现代学制的确立和发展。1902年，清政府颁布的《钦定学堂章程》，亦称“壬寅学制”，以日本的学制为蓝本，是中国近代教育史上最早由国家正式颁布的学制系统，但并未实行。

5.某教师对学生经常是先听学生的意见，然后依然是按照自己的意见去执行，这种教师管理类型属于（）。

A.仁慈专断型

B.放任自流型

C.民主型

D.强硬专断型

5.【答案】A。解析：考查教师管理类型。主要存在四种教师的管理类型：①强硬专断型：对学生严加看管，要求即刻无条件地接受一切命令；②仁慈专断型：不认为自己是一个专断独行的人，表扬学生，关心学生，但依然按照自己的意见去执行；③放任自流型：在和学生打交道中几乎没有什么信息，认为学生爱怎样就怎样；④民主管理型：善于和集体共同制订计划和做出决定。

6.教师依据参考答案批改学生作业，了解学生对本节知识是否达到了掌握的程度。这属于（）。

A.个体内差异评价

B.相对性评价

C.绝对性评价

D.内部评价

6.【答案】C。解析：绝对性评价是一种在评价对象群体之外，预定一个客观的或者理想的标准，并运用这个固定的标准去评价每个对象的教学评价类型。教师通过参考答案进行批改，属于绝对性评价。

7.关于我国中小学课程设置的说法不正确的是（）。

A.小学教育以综合课程为主

B.初中教育设置分科和综合相结合的课程

C.普通高中教育以分科课程为主

D.小学和初中属于义务教育阶段，所以均以综合课程为主

7.【答案】D。解析：小学教育以综合课程为主，初中以综合和分科课程相结合，高中以分科课程为主。

8. 孔子在面对个体不同的学生时，总会根据学生的特点提出适合该学生的教育方法，如：某学生生性犹豫，孔子鼓励他立刻行动；某学生生性鲁莽，孔子叫他三思而后行。这说明教师职业的（  ）。

A.创造性                               

B.专业性   

C.多样性                               

D.示范性

8.【答案】A。解析：考查教师劳动的特点。教师劳动的创造性主要是由劳动对象的特点决定的。教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：①因材施教；②教学方法上的不断更新；③|“教育机智”。该题体现的是孔子“因材施教”的思想。

9.学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成，其中（  ）是学生产生品德行为的内部动力，是实现转化的催化剂。

A.道德认识                                 

B.道德情感  

C.道德意志                                 

D.道德行为

9.【答案】B。解析：考查品德结构。品德的四结构及其地位如下：①道德认识是基础；②道德情感是内部动力和催化剂；③道德意志是精神力量；④道德行为是衡量品的水平的重要标志。

10.老师计划用30分钟的时间讲完植物的蒸腾作用，余下的15分钟做10道练习题。可没想到，大多学生在前一天晚上都预习过了知识点，老师在课上不仅讲完了蒸腾作用，解决了练习题，还额外讲了一点呼吸作用的内容，并且学生取得了较好的学习效果。如果要给何老师这节课做评价，（ ）会认为这堂课是成功的。

A.泰勒

B.斯克里文

C.CIPP模式的研究者

D.CSE模式的研究者

10.【答案】B。解析：美国教育家和心理学家斯克里文提出“目标游离模式”，强调教学结果是预期的和非预期的相结合考虑的，非预期的结果如果是好的也应该值得认可。

11.新课程改革在课程管理制度方面的目标是改变课程管理过于集中的状况，实行（  ）三级课程管理。

A.国家、地方、教师                     

B.国家、地方、学校    

C.国家、省市、学校                           

D.地方、学校、教师

11.【答案】B。解析：考查新课程改革的目标。新课程改革在课程管理制度方面的目标是改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

12.小红读研期间，导师上课给出指定书单，让她自行研读书本，有疑问时可微信联系导师进行指导。这一教学方法很有可能是借鉴了（）。

A.设计教学法

B.道尔顿制

C.特朗普制

D.贝尔—兰卡斯特制

12.【答案】B。解析：道尔顿教育是彻底的个别化教育。学习进度从尊重学生的个体差异出发，“学习计划”由学生与教师协商决定，鼓励学生自己研究、阅读、参考、解答；不能解决的，则提出由小组共同讨论；再不能解决，才询问教师，教师予以帮助。

13.（  ）是指将源于两种或两种以上学科的课程内容以一定的方式与一个主题、 问题、或源于真实世界的情境联系起来的课程。其主导价值在于是学生掌握综合性知识并形成解决问题的能力。

A.本校课程    

B.综合课程  

C.活动课程    

D.显性课程

13.【答案】B。解析：综合课程是指将源于两种或两种以上学科的课程内容以一定的方式与一个主题、问题或源于真实世界的情境联系起来的课程。

14.已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在（  ）

A.2岁      

B.4岁       

C.5岁以前       

D.1~3岁

14.【答案】A。解析：已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在2岁。

15.进行德育有赖于学生的社会交往、共同活动，注意依靠学生集体，通过社会交往和集体活动进行教育，充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。这样的德育原则是（   ）

A.理论和生活相结合原则          

B.疏导原则   

C.因材施教原则                   

D.在集体中教育原则

15.【答案】D。解析：进行德育有赖于学生的社会交往、共同活动，注意依靠学生集体，通过社会交往和集体活动进行教育，充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。这样的德育原则是在集体中教育原则。

16.“我们至少应该确定儿童发展水平的两种水平，如果不了解这两种水平，我们将不可能在每一个具体情况下，在儿童发展进程与他受教学可能性之间找到正确的关系”。这句话最有可能出自（  ）。

A.布鲁纳

B.加涅

C.维果茨基

D.桑代克

16.【答案】C。解析：维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。

17.（   ）是自我修养的最高境界。

A.箴言  

B.立志  

C.反思  

D.慎独

17.【答案】D。解析：慎独是自我修养的最高境界，讲究当只有一个人的时候，依然严于律己，不放松不放纵。

18.如果小孩因为吮吸自己的手指而要受到惩罚的话，那么他自己会找到别的东西来作为替代，如棒糖，这样他就不会再担心因吮吸而受惩罚了。这种现象属于弗洛伊德心理防御机制中的（  ）。

A.否认                       

B.投射

C.文饰                       

D.移置

18.【答案】D。解析：移置是无意识地将指向某一对象的情绪、意图或幻想转移到另一个对象或替代的象征物上，以减轻精神负担取得心理安宁。

19.问一名儿童：“你有兄弟吗？”他回答：“有。”继续问他：“你的兄弟叫什么名字？”他回答：“吉姆。”但反过来问他：“吉姆有兄弟吗？”他回答：“没有。”说明该儿童思维发展的特点是（  ）。

A.不可逆                       

B.不灵活

C.不刻板                       

D.不集中

19.【答案】A。考查皮亚杰的认知发展阶段理论。题干所述，说明该儿童的思维不可逆，这是前运算阶段儿童的认知发展特点。除此之外，处于前运算阶段的儿童还具有万物有灵论、自我中心性和未获得守恒等特点。

20.根据埃里克森的心理发展阶段理论，个体成年后能够在生活和工作中充满信心，是因为他们在成长过程中顺利解决了（  ）的冲突。

A.自主对怀疑                          

B.主动对内疚

C.勤奋对自卑                                

D.自我同一性对角色混乱

20.【答案】C。解析：考查埃里克森的心理发展阶段理论。根据该理论，学龄期（6—12岁）儿童面临的是勤奋对自卑的冲突，若儿童顺利解决这一冲突，就会获得勤奋感，这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心；反之，就会产生自卑感。

21.培养学生良好的学习习惯，应该根据其个性特点及兴趣爱好来做合理的安排，下列安排最合理的是（  ）。

A.先让孩子看电视，之后立刻督促其写作业                             

B.只有按时完成家庭作业后才能看电视

C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为                           

D.每周给孩子安排适当看电视的时间

21.【答案】B。解析：考查斯金纳的操作条件作用规律。培养学生良好的学习习惯，也就是要提高目标行为发生的概率，因此应该使用强化的方式，最好是正强化即奖励的方式，选项B属于正强化。

22.教学不是由教师到学生的简单的转移和传递，而是在师生的共同活动中，教师通过提供帮助和支持，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。这是（  ）的观点。

A.人本主义                             

B.建构主义

C.行为主义                             

D.认知主义

22.【答案】B。解析：考查学习理论。建构主义学习理论的观点主要包括：①知识观：客观知识是不存在的，强调知识的主观性和动态性；②学习观：强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性；③学生观：强调学习者本身已有的知识经验，教师应引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。

23.现代迁移理论中，安德森的产生式理论是（  ）的现代翻版。

A.关系转换说

B.经验内化说

C.共同要素说

D.形式训练说

23.【答案】C。解析：考查迁移理论。安德森的产生式理论是针对认知技能的迁移提出来的。其基本思想是：前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大，也就是说，产生式的相似是迁移产生的条件。该理论观点与共同要素说的观点类似。

24.幼儿园老师教小朋友认识数字通常是通过儿歌来进行的：“1像木棍，2像鸭子，3像耳朵……”这种帮助儿童认识数字的方式属于（  ）。

A.复述策略                              

B.精加工策略

C.资源管理策略                              

D.组织策略

24.【答案】B。解析：考查学习策略。题干所述的方法是视觉联想，属于记忆术的一种，记忆术属于精加工策略。除此之外，常用的记忆术还有位置记忆法、缩略词法、谐音联想法、关键词法等。

25.《西游记》中的沙僧，是一个老黄牛式的人物，一直勤勤恳恳、任劳任怨、忠厚老实，但在遇事时过于死板，不懂得变通。由此推测，沙僧的气质类型属于（  ）。

A.多血质                              

B.黏液质

C.胆汁质                            

D.抑郁质

25.【答案】B。解析：考查气质类型。胆汁质的特征是精力旺盛但暴躁易怒，比如张飞；多血质的特征是热爱交际但缺少耐心，比如王熙凤；黏液质的特征是稳重、踏实但有些死板；抑郁质的特征是敏锐但多愁善感，比如林黛玉。

26.关于学校心理健康教育，下列选项中说法正确的是（  ）。

A.主要针对少数心理有问题的学生                          

B.要关注和重视学生的个别差异

C.要以教师的教学为主体                         

D.心理老师可以把学生的问题反馈给班主任

26.【答案】B。解析：考查学校心理健康教育的原则。A错误，全体性原则要求学校心理健康教育要面向所有学生；B正确，体现的是差异性原则；C错误，主体性原则要求学校心理健康教育要以学生为主体；D错误，保密性原则要求教育者有责任对学生的个人情况以及谈话内容等予以保密。

27.某学生学习弹钢琴，一开始进步很快，但在练习一段时间之后发现自己的成绩总是提高不明显，说明在操作技能的形成过程中存在（   ）。

A.思维定势                             

B.高原现象

C.遗忘曲线                             

D.功能固着

27.【答案】B。解析：A思维定势是指心理活动的一种准备状态，它影响解决问题时的倾向性；B高原现象是指学生学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前现象，称为“高原现象”；C遗忘曲线是艾宾浩斯提出的，遗忘规律是先快后慢，呈负加速；D功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向。

28.某学生既不想刻苦学习，又不想考试不及格，这体现了动机冲突中的（  ）。

A.趋避冲突       

B.双趋冲突

C.双避冲突                      

D.多重趋避冲突

28.【答案】C。解析：考查动机冲突的类型。双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突。

29.张老师这段时间对工作失去了热情，觉得工作没意思，同时总是感觉很疲劳，工作效率不高。他目前的状态属于职业倦怠中（  ）方面的表现。

A.情感耗竭                            

B.去人性化

C.个人成就感地                            

D.缺乏工作动机

29.【答案】A。解析：考查教师的心理健康问题。教师职业倦怠有三个核心成分：①情感耗竭：个体情感处于极度疲劳状态，工作热情完全消失；②去个性化：个体以消极、否定、麻木的态度对待工作；③个人成就感低：个体评价自我的意义、价值的倾向降低。

30.人们常常倾向于认为：东北人豪爽，南方人含蓄。这种现象是（）。

A.首因效应                            

B.投射效应

C.近因效应                            

D.刻板印象

30.【答案】D。解析：考查社会知觉。首因效应是指在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。投射效应是指与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度或欲望转移到别人身上，认为别人也是如此，以掩盖自己不受人欢迎的特征。近因效应是指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。刻板印象是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体特征归属于团体中的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异。

31.动画片中经常出现一些特殊的造型，比如孙悟空，蛇精，美人鱼等，这些形象属于想象中的（  ）。

A.夸张

B.黏合

C.典型化

D.联想

31.【答案】B。解析：粘合就是把两种或以上本无关系的客观事物的属性和特征结合在一起，构成新形象。夸张是故意增大或缩小客观事物的正常特征，使他们变形，《格列佛游记》中的大人国和小人国就是经典的例子。

32.即使不给予强化或奖励，学习也能发生。这种学习是（）。

A.潜伏学习                           

B.替代学习

C.试误学习

D.意义学习

32.【答案】A。解析：考查认知结构学习理论。托尔曼通过动物实验提出“潜伏学习”，指在没有强化的条件下学习也会发生，只不过结构不太明显，是“潜伏”的。

33.当反复探索一个问题的解决而毫无结果时，把问题暂时搁置一段时间，然后再回过头来解决，反而可能很快找到解决办法，这体现了（）。

A.情绪与动机                              

B.迁移

C.酝酿效应

D.原型启发

33.【答案】C。解析：酝酿效应，所谓酝酿效应，又称为直觉思维，是指反复探索一个问题的解决而毫无结果时，把问题暂时搁置几小时、几天或几个星期，由于某种机遇突然使新思想、新心象浮现了出来，百思不得其解的问题往往一下子便找到解决办法。

34.教师上课提问时，有的学生心中有答案，但是听到同学的回答后又开始怀疑自己答案的正确性，这类学生的认知风格属于（）。

A.冲动型                                

B.沉思型

C.场依存型

D.场独立型

34.【答案】C。解析：考查认知方式。美国心理学家赫尔曼•威特金将认知方式分为两种：①场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景（由其是权威人士）的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准；②场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索（经验、价值观）为依据，不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断；不善于交际，喜欢独处。

35.下列规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”内容的是（  ）。

A．《中华人民共和国宪法》

B．《中共中央关于教育体制改革的决定》

C．《中华人民共和国教育法》

D．《中华人民共和国未成年人保护法》

35.【答案】A。解析：1982年，第五届全国人民代表大会第五次会议通过了《中华人民共和国宪法》，其中规定的内容有：“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”。

36.教育法律救济的根本目的是（   ）。

A.避免损害                          

B.避免纠纷         

C.补救受害者的合法权益                          

D.获得经济赔偿

36.【答案】C。解析：考查教育法律救济。纠纷的存在是教育法律救济的基础；损害的发生是教育法律救济的前提；补救受害者的合法权益是教育法律救济的根本目的。

37.适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由（ ）批准。                         

A.当地学校或村委会  

B.市级人民政府或者县级人民政府教育行政部门。

C.市级人民政府或者乡镇人民政府教育行政部门。

D.乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门。

37.【答案】D。解析：《义务教育法》第十一条第二款：适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。

38.教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生（  ），促进学生的全面发展。     

A.辩证分析问题的能力、创新能力和实践能力

B.团队合作的能力 、创新能力和实践能力

C.沟通能力、创新能力和实践能力

D.独立思考能力、创新能和实践能力

38.【答案】D。解析：≪中华人民共和国义务教育法≫第三十四条规定教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。

39.《中华人民共和国教育法》明确规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有受教育机会。”这体现了我国教育法的基本原则是（  ）。

A.方向性原则                          

B.公共性原则         

C.平等性原则                          

D.保障性原则

39.【答案】C。解析：教育法的平等性原则是指人们在教育方面享有平等的权利和义务，平等地承担法律责任，任何人不得拥有超越法律的特权。

40.我国《教育法》规定：“学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导。”这属于（  ）。

A.义务性规范                          

B.授权性规范         

C.强制性规范                          

D.制裁性规范

40.【答案】B。解析：按照教育法律规范的行为准则的性质进行划分，可以分为义务性规范、禁止性规范和授权性规范。其中，义务性规范是指规定主体必须做出某种积极行为的法律规范。在文字表述形式上通常采用“必须”、“应当”、“义务”等字样。

41.以教育管理部门为核心，向外辐射，在教育行政管理部门与其他主体之间形成的教育法律关系是（  ）。

A.隶属型教育法律关系             

B.平权型教育法律关系

C.调整型教育法律关系            

D.保护型教育法律关系

41.【答案】A。解析：隶属型教育法律关系是以教育管理部门为核心，向外辐射，在教育行政管理部门与其他主体之间形成的的教育法律关系。这类教育法律关系具有纵向隶属的特征，是管理主体与管理对象之间的关系。

42.在教育法律关系中，教师和教案可以依法分别称为法律关系的（  ）。

A.主体和主体                     

B.主体和客体

C.客体和客体                     

D.客体和主体

42.【答案】B。解析：教育法律关系的主体主要有三种：公民（自然人）、机构和组织（法人）、国家；教育法律关系的客体包括物质财富（如森林、土地等）、非物质财富（如教案、教法、肖像、名誉等）和行为（如管理行为、教育教学行为等）。因此，教师属于主体，教案属于客体。

43.（  ）是教育法律关系产生、变更和消灭的根据。

A.法律事实                           

B.法律规范         

C.法律条文                           

D.法律责任

43.【答案】A。解析：教育法律关系的形成以教育法律规范的存在为前提。而真正能够引起教育法律关系的产生、变更和消灭的是符合教育法律规范所设定的条件的法律事实，这是其直接原因。

44.某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5分钟过后，司机没有清点人数就将车开走。小学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶。在追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。王某的伤害由（  ）承担责任。

A.司机负责                          

B.某寄宿学校负责    

C.司机和某寄宿学校共同负责          

D.司机和王某共同负责

44.【答案】B。《中华人民共和国侵权责任法》第三十四条规定，用人单位的工作人员因执行工作任务造成他人损害的，由用人单位承担侵权责任。

45.在社会主义条件下，人民教师的根本职责是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。这体现的是教师职业道德结构中的（  ）。

A.教师职业理想

B.教师职业责任

C.教师职业态度

D.教师职业技能

45.【答案】B。解析：考查教师职业道德的结构。A教师职业理想是教师所确立的 奋斗目标，即个渴望达到的职业境界；B教师职业责任就是教师必须承担的职责和义务；C教师职业态度是教师对资深职业劳动的看法和采取的行为；D教师职业技能是指教师教书育人的本领。

三、多项选择题。（共10小题，每小题1.5分，共15分。每题所设选项中至少有两个正确答错选、多选、少选均不得分。）

1.与家庭教育、社会教育等其他教育形式相比，学校教育最主要的区别在于（  ）。

A.以人为直接对象                 

B.以影响人的身心发展为直接目的

C.有目的、有组织地开展系统的教育活动                

D.由专门的教职人员进行教学

E.由专门的机构承担教育义务

1.【答案】CDE。解析：本题考查学校教育。教育的概念，狭义的教育主要指学校教育，它与广义的教育最主要的区别就是有目的、有计划、有组织的，由专门的机构和专门的教职人员进行教学。A和B选项是广义和狭义教育共有的特点。

2.下列教师行为，属于正确运用无意注意规则的是：（  ）

A.走到安静的教室门口刻意使劲咳嗽

B.发现注意力不集中的学生故意提高音量

C.利用彩色粉笔把黑板边缘装饰得醒目

D.教师突然中断讲课引起分心学生注意

E.教师身穿一件镶满亮片的衣服上课

2.【答案】BD。解析：考查无意注意的应用。无意注意主要由外部刺激物特点引起，对个体的影响有好坏之分，应正确运用。A、C、E引起的无意注意容易使学生分心，不属于无意注意的正确运用；B、D引起的无意注意能够帮助学生把注意力集中到学习活动中。

3.学校在确保国家课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。校本课程的开发途径主要有（  ）。

A.教师与专家的合作                         

B.学校与社区的合作

C.课题研究与实验                       

D.当地教育行政部门开发设计

E.规范原有的选修课、活动课和兴趣小组

3.【答案】ABCE。解析：考查校本课程的开发途径。校本课程的开发途径包括：①合作开发，如教师与专家的合作、校内合作、校际合作、学校与当地教育行政部门的合作、学校与社区的合作等；②课题研究与实验；③规范原有的选修课、活动课和兴趣小组。

4.德育过程是教育者按照一定的道德规范和受教育者思想品德形成的规律，对受教育者有目的、有计划地施加影响，以形成教育者所期望的思想品德的过程。下列关于德育过程的描述中，说法正确的有（  ）

A.德育过程必须以知为开端，以行为终结                       

B.品德情感是学生产生品德行为的内部动力，是实现转化的催化剂

C.德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的过程                                

D.德育过程是统一多方面教育影响的过程

E.德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者被期望的道德水平之间的矛盾

4.【答案】BCD。解析：考查德育过程。A错误，德育过程一般以知为开端，以行为终结，但由于社会生活的复杂性，在德育具体实施过程中，具有多种开端；B正确，品德情感是学生产生品德行为的内部动力，是实现转化的催化剂；C正确，德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的过程，是教育与自我教育相结合的过程；D正确，德育过程是组织学生的活动与交往，统一多方面教育影响的过程；E错误，德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾

5.某学生总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间复习老师的课堂教学内容。在复习时，他常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，他的学习成绩一直不理想。作为老师，你怎样建议他进行复习（  ）。

A.复习要及时                                

B.复习形式要多样化

C.合理分配复习时间                              

D.集中复习比分散复习的效果好

E.复习时要对学过的知识进行进一步加工，形成知识网络

5.【答案】ABCE。解析：考查有效组织复习的方法。有效组织复习的方法有：①复习时机要得当，包括：及时复习、合理分配复习时间、间隔复习、循环复习等；②复习方法要合理，包括分散复习与集中复习相结合，对大多数学习而言，分散复习的效果优于集中复习、复习方法多样化、运用多种感官参与复习等；③复习次数要适宜；④重视对记忆品质的培养；⑤注意用脑卫生等。

6.人本主义心理学家马斯洛认为，人的一切行为都由需要引起。关于马斯洛需要层次理论，下列选项中说法正确的是（  ）。

A.审美需要属于成长性需要                        

B.归属和爱的需要属于缺失性需要

C.安全需要是最低层次的需要                          

D.同一时期总有一种需要占支配地位

E.低级需要会因为更高层次需要的发展而消失

6.【答案】ABDE。解析：考查马斯洛的需要层次理论。A和B正确成长性需要包括审美需要、求知需要和自我实现需要；缺失性（匮乏性）需要包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要和尊重的需要；C错误，生理需要是最低层次的需要；D 正确，同一时期，一个人可能有几种需要，但每一时期总有一种需要占支配地位；E正确，任何一种需要都不会因为更高层次需要的发展而消失。

7.男同学小陈平时自由散漫，学习不认真，一天在课堂上用手机给班上的女同学发短信"曾某，我爱你"，被上课的王老师发现收缴，并将小陈的短信向全班同学宣读，同时指责其"思想堕落，道德败坏"。下课后小陈要求王老师归还手机，王老师说：这是罪证不能归还，要交学校德育处。该教师的做法（）

A.侵犯学生的隐私权

B.侵犯学生的人格权

C.侵犯学生的财产权                       

D. 不符合关爱学生的原则

E. 善于利用教师的权利

7.【答案】ABCD。解析：教师的语言特点主要有：①深浅适度，富有针对性；②清晰准确，富有逻辑性；③循循善诱，富有启发性；④情真意切，富有感染性；⑤张弛有致，富有节奏感；⑥生动活泼，富有形象性。

8.学校可以解聘教师的情形有（  ）

A.不能团结同事，其他教师不愿与之共事的  

B.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的

C.体罚学生，经教育不改的                

D.品行不良、侮辱学生，影响恶劣的

E.不愿意接受寒暑假进修学习的

8.【答案】BCD。《教师法》第三十七条 教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。（一） 故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二） 体罚学生，经教育不改的；（三） 品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

9.小学生董军因为上午语文课不能完整背诵课文，李老师罚他当天放学前抄课文20遍才能回家，小董只好利用午休和课外活动时间抄写，直到晚上七点才抄完，章老师的行为侵犯了学生的(  )

A.健康权

B.休息权

C.娱乐权

D.不合理劳动权

E.公正评价权

9.【答案】ABD。解析：小学生董军晚上才回家，被侵犯了健康权和休息权，罚抄20遍利用午休和课外活动时间，是不合理劳动权的侵犯。没有娱乐权的说法，公正评价权是受教育者享有“在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书”的权利。

10.下列选项中，属于教师职业道德自我养成主要方法的是（  ）。

A.开展批评与自我批评，学会反思               

B.确立可行目标，坚持不懈努力

C.勇于实践磨练，增强情感体验                     

D.虚心向他人学习，自觉与他人交流

E.注重内省，学会反思

10.【答案】ABCDE。解析：考查教师职业道德自我养成的主要方法。主要包括：①加强理论学习；②确立可行目标，坚持不懈努力；③勇于实践磨练，增强情感体验；④虚心向他人学习，自觉与他人交流；⑤开展批评与自我批评，学会反思；⑥注重内省，努力做到“慎独”。

四、案例分析题（共8小题，每小题2分，共16分。每小题至少有一个选项是正确的，错选、多选、少选均不得分。）

根据下面资料，作答1、2题

【资料】四年级学生小刚，特别喜欢养小动物，妈妈也很支持他，给他买过蚕宝宝，小仓鼠，小乌龟等。但小刚时常会带小动物去学校，影响了其他同学听课。班主任李老师了解后，并没有批评他，而且组织同学在班里成立了动物兴趣小组。在李老师的引导下，小刚和其他小组成员开展了活动，通过对小动物的观察、照料，小刚不仅学习了许多生物学的知识，还懂得了学习的重要性，更重要的是，他还改掉了拖沓，懒惰的坏毛病，养成了勤奋，自律，认真的好习惯，学习的主动性也有了提高，对各科学习产生了浓厚的兴趣，通过小组同学经常在一起合作探究，学习成绩有了明显的提升，后来，小刚写的作文《我的好朋友——小仓鼠》，在全国征文比赛中还获得了二等奖。

1.针对该案例，以下说法正确的有（）

A.李老师可以没收小刚带到学校的宠物

B.李老师体现了生成性课堂的理念

C.李老师重视了学生的兴趣，激发了学生的求知欲

D.小刚的改变体现了教育的主导作用

E.李老师做到了将书本知识与生活知识、间接经验与直接经验统一起来

1.【答案】BCDE。解析：A选项李老师不得没收小刚的宠物，属于侵犯学生的财产权；B选项中，李老师根据小刚的情况设置了新的兴趣组和活动，是生成性课堂的表现。李老师的行为激发了学生的学习兴趣，体现了教育对个体身心发展的主导作用；E选项中李老师联系实际，引导学生通过对小动物的观察，学习了许多生物学的知识。

2.上述案例给我们的启示有（）

A.班主任是学生全面发展的指导者

B.教师应善于发现学生的闪光点，做到长善救失

C.教师应鼓励学生进行合作探究学习，调动学生的学习主动性

D.教师应严格要求学生，一旦学生出现违规行为，立即惩罚

E.教师应经常与家长沟通，学生在校做的任何事情都必须告知家长

2.【答案】ABC。解析：李老师作为班主任，应该帮助学生全面发展，成长成才，做到长善救失，调动学生的学习主动性。学生有错误，应该以教育引导为主，惩罚为辅，对待学生应该尊重，平等对待。

根据下面资料，作答3、4题

【资料】全国特级教师丁盛宝在《我是怎样教数学的》中写到：平时，我讲授一个新的单元，总要分以下几步走：

（1）先给基础有缺漏的同学补一些过去没有学好的知识，填平他们的知识缺陷，使他们达到班内的平均水平，以利于接受新的知识。

（2）课内讲授新知识时，照顾班内大多数学生的水平。

（3）在教了一段时期之后，同学中出现了新的差距。我就根据实际情况，依据教材的内容，有时把学生分成两组，重新安排课堂座位，进行复式教学。对理解力好的同学一般只要提一提、点一点，由他们自己看书，做题目；而理解力差的同学则由我加强辅导，领着他们一起做题目，让他们慢慢学会自己走路。对两个组，我出的题目也是不尽相同的。

（4）在进行复式教学之后，还有一小部分学生跟不上，我就给他们进行课外辅导。

（5）单元测验后，如还有个别学生跟不上，我就把他们请到办公室来一个一个地进行具体辅导。我把这种分层补缺，逐批过关的做法叫做“筛米粉”。学生经过各种不同的“筛子”筛过后，每个同学就都能达到合格的水平了。

3.针对该案例，以下说法正确的有（  ）。

A.丁老师的做法，体现了量力性教学原则

B.给学生进行课外辅导，可以适当收取辅导费

C.丁老师的分组教学，会造成成绩差的同学产生自卑心理

D.丁老师的做法体现了布鲁姆的掌握学习理论

E.丁老师处于教师专业成长的关注学生阶段

3.【答案】ADE。解析：A正确，材料中，丁老师对两个基础不同的组，出的题目也是不尽相同的，体现了量力性教学原则；B错误，课外辅导是教学工作的环节之一，且收取辅导费用的做法违背了为人师表的教师职业道德；C错误，丁老师的分组教学，可以帮助成绩差的同学跟上整体学习进度，提高他们的自信；D正确，布鲁姆的掌握学习理论的观点就是确保所有的或几乎所有的学生对某一确定的知识、技能的学习都达到预定的掌握水平；E正确，材料中，丁老师考虑到学生的个别差异，说明他处于关注学生阶段。

4.上述案例给我们的启示有（  ）。

A.上课是教学的中心环节，课外辅导是上课的必要补充

B.教师如果突击进行单元测验，会违背斯金纳提出的学习准备律

C.教师要勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平

D.教师要尊重学生的个体差异，做到因材施教

E.教师可以根据实际，灵活运用多种教学组织形式进行教学

4.【答案】ACDE。解析：A正确，上课是教学的中心环节，课外辅导是上课的必要补充；B错误，教师如果突击进行单元测验，会违背桑代克提出的学习准备律；C正确，教师要勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平，这是“终身学习”的具体要求；D正确，因材施教要求根据学生的个别差异，进行有差别的教学；E正确，教师可以根据学生特点，灵活运用多种教学组织形式进行教学。

根据下面资料，作答5、6题

【资料】单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。“王谨！”我大声喝道：“你在干什么？”他脸陡的涨红了，随即一梗脖子：“我不想听！”我听了气不一打处来，“你——”竟一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复内心的愤懑。“你既然不想听，就请到我的办公室去休息吧！”我故作轻松地说。他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。

5.针对该案例，以下说法正确的有（  ）。

A.案例中老师的行为没有侵犯学生的权利

B.案例中老师合理运用的“教育机智”

C.案例中老师的行为违背了人本主义的理论观点

D.在教学活动中，一切由教师说了算

E.针对王瑾同学的行为，教师可以采取不去理睬的办法

5.【答案】CE。解析：A错误，教师在上课期间让学生离开教室，侵犯了学生的受教育权；B错误，案例中教师的行为不属于“教育机智”；C正确，人本主义理论强调以人为本，以学生为中心，材料中老师的做法违背了人本主义的理论观点；D错误，教育教学活动虽然强调教师的主导地位，但并不是教师完全说了算；E正确，消退是降低学生不良行为的有效办法。

6.上述案例给我们的启示有（  ）。

A.教师在教学过程中应讲究“教育机智”

B.教师的一切行为都要以完成教学任务为中心

C.学生是独立的人，教师要尊重学生的人格尊严

D.教师应学会控制自己的情绪，为学生树立正确的榜样

E.教师可以让不认真听讲的学生离开教室，以维持课堂秩序

6.【答案】ACD。解析：A正确，教师在面对一些突发状况时，应讲究“教育机智”；B错误，教师既要传授学生知识，也要培养学生养成良好的品德习惯；C正确，教师要树立学生是独立的人的学生观，尊重学生的人格尊严；D正确，教师具体示范性特点，应学会控制自己的情绪，为学生树立正确的榜样；E错误，在上课期间，教师让学生离开教室的行为侵犯了学生的受教育权，是不可取的。

根据下面资料，作答7、8题

【资料】下面是一位老师与几名初中学生的对话：

师：同学们最不喜欢什么样的老师?

生1：最不喜欢三类老师。首先是长得丑的!

师：相貌靠遗传，老师自己恐怕做不了主!

生1：那可以穿漂亮一点啊!我们每天关在学校里上课，上得头昏眼花，可有的老师呢，都什么时代了，还整天穿样式那么土、颜色那么灰暗的衣服，实在太low了，弄得人真是一点听课的激情都没有啦!

师：呵呵，看来老师得多买几件漂亮衣服，时尚一点，养眼一点!

生2：对对对!我讨厌的第二类老师就是长得丑还喜欢对学生板着脸的。其实长得不好看、穿得土气一点也不是很要紧，多笑笑就不丑了!最怕的就是性格不好!

师：看来同学们喜欢性格开朗的美丽老师!第三类呢?

生3：上课闷死人的老师!我们天天干坐着听课真的很累的，老师为什么不能让我们每节课笑上几次，让我们开开心心地学习呢?

师：同学们怎样才会笑呢?

生3：觉得新鲜有趣、好笑好玩，觉得很开心，就一定会笑!老师备课的时候，干嘛不备下这个呢?

师:同学们希望老师课堂上能够新鲜讯息多一点，语言幽默一点，课堂形式有趣一点，课堂气氛快乐一点，对吗?

生4：对对对!我发誓，只要哪个老师能够让我每节课笑上三次，哪怕长得再丑，穿得再土，性格再不讨人喜欢，我都认了!

7.针对该案例，以下说法正确的有（）

A.老师应注意自身的仪容仪表，合理利用学生的无意注意

B.学生的要求多种多样，教师只需要做好自己就可以

C.备课是上好课的前提

D.该案例体现了民主平等的师生关系

E.初中生自我意识的增强，导致对教师挑三拣四

7.【答案】ACD。解析：《中小学教师职业道德规范》中强调，教师应该做到为人师表，其中包括衣着整洁得体，举止文明礼貌，在教学的设计过程中个，要考虑学生的无意注意，并合理利用，促进教学；教师劳动的特点中复杂性强调教师面对不同的劳动对象要做到一定程度的统一，同时也要求教师能够关爱学生，了解学生的心声，案例中学生多次提到备课的问题，教师上好一堂课的前提是备好课。在案例中，老师和学生的对话，体现了自由交流，平等对待的师生关系。

8.上述案例给我们的启示有（）

A.教师上课前应该搭配好潮流的衣服以此取悦学生

B.备课不仅要备教材、备教法，还要备学生

C.设计教学时应该以生为本，引导激发学生主观能动性

D.教师劳动具有示范性的特点，应规范自己的言行举止

E.教师应遵循初中生心理发展的特点来设计教学

8.【答案】BCDE。解析：教师扮演者示范者的角色，而不是取悦学生的角色，在进行备课时，应该充分了解学生身心发展，知识积累等相关情况，以做到有的放矢，在教学方法的设置上，要多引导激发学生的主观能动性。