四川教招模拟卷十二答案

四川特岗压题库（确保压分30以上）

题型：单选、案例、解析、简答
题量：共300页（已标注出必考点）
费用：49元
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一、判断题

1.【答案】×。解析：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育方针政策是人们根据一定的社会发展需要和人的发展需要而制定出来的，它体现国家意志。而教育学是客观的，并不体现谁的意志。

2.【答案】×。解析：“教是为了不教”的基本含义是教的目的就是要达到让学生最终能独立自主地学习。

3.【答案】×。解析：影响人的身心发展有四个因素：遗传、环境、学校教育和个人的主观能动性。其中起决定性作用的是人的主观能动性。

4.【答案】×。解析：教育的功能有正向功能也有负向功能。教育的负向功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。因此不是所有的教育都能促进人的发展，也可能会起到消极影响。

5.【答案】×。解析：学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。题干中所描述的是广义的教育。

6.【答案】×。解析：我国确定教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展学说。

7.【答案】×。解析：智育的主要任务包括：①向学生传授系统的文化科学基础知识；②培养训练学生形成基本技能和技巧；③发展学生智力。

8.【答案】√。解析略。

9.【答案】√。解析略。

10.【答案】√。解析：《国家中长期教育改革发展规划纲要》的推进思路提出:坚持德育为先、能力为重、全面发展。因此，德育是第一位的教育。

11.【答案】√。解析：教学反思又称反思性实践或反思性教学，是指教师以自己的教学活动为思考对象，对自己做出的行为、决策以及由此产生的后果进行审视和分析的过程，及对自我行为表现及其依据作“异位”解析和修正，进而不断提高自身教育、教学效能和素养的过程。

12.【答案】√。解析：教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学，其基本任务就是揭示并研究学生如何有效学习、教师如何合理指导学生学习、使学生获得高效学习结果的基本心理学规律。

13.【答案】√。解析略。

14.【答案】×。解析：建构主义认为知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设。

15.【答案】√。解析略。

16.【答案】√。解析：命题学习，实质上是学习若干概念之间的关系，或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义。

17.【答案】√。解析略。

18.【答案】×。解析：瑞士心理学家皮亚杰认为儿童道德判断是一个从他律到自律的过程。

19.【答案】√。解析：合作学习是相对于“个体学习”而言的一种学习组织形式，是指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种策略。

20.【答案】×。解析：桑代克1903年出版的《教育心理学》一书，标志着教育心理学成为一门独立的科学。因此，科学教育心理学的诞生时间是20世纪初。

21.【答案】√。解析：根据学习的结果，加涅将概念分为具体概念与定义性概念。加涅认为可从学生的作业中推论出种不同的胜任能力，辨别、具体概念、定义性概念和规则、高级规则。所谓具体概念指可观察的概念。它们能通过被指认的方式来体现，如猫、椅子、树等。具体概念的学习以辨别学习为基础；定义性概念是将物体或事件加以归类的规则。有些定义性概念只能以定义的形式习得。定义性概念是将物体或时间加以归类的规则，获得某个定义性概念的学习者必须习得这种规则，并能将它应用于这类概念的任何例证。定义性概念是一种特殊的规则，是分类的规则。规则学习本身即是一种命题学习，如在数学中，规则就是各个数学公式、法则、定理、性质。

22.【答案】×。解析：《教师资格条例》第十四条规定：认定教师资格，应当由本人提出申请。

23.【答案】√。解析：根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十六条规定：中小学生旷课的，学校应当及时与其父母或者其他监护人取得联系。未成年人擅自外出夜不归宿的，其父母或者其他监护人、其所在的寄宿制学校应当及时查找，或者向公安机关请求帮助。收留夜不归宿的未成年人的，应当征得其父母或者其他监护人的同意，或者在二十四小时内及时通知其父母或者其他监护人、所在学校或者及时向公安机关报告。

24.【答案】√。解析：《中华人民共和国教师法》第三十七条规定：教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

二、单项选择题

1.【答案】D。解析：按教育作用的性质（方向）划分，可将教育的功能分为：正向功能和负向功能。教育的正向功能（积极功能）指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的负向功能（消极功能）指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。按教育功能呈现的形式划分，可将教育的功能分为：显性功能和隐性功能。教育的显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。教育的隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。题干所描述的“影响孩子创造性和批判反思能力的发展”属于计划外的消极作用，因此答案选D。

2．【答案】C。解析：陶行知作为育才学校的校长，发表《创造的宣言》，制定《创造奖金办法》，鼓励学生的创造精神。

3.【答案】C。解析：题干中的事例主要反映教育与生产劳动相脱离。

4.【答案】D。解析：主观能动性亦称“自觉能动性”，指人的主观意识和实践活动对于客观世界的反作用或能动作用。小明遇到困难进行自我激励，取得好成绩自我提醒，充分体现了人的主观能动性。

5.【答案】B。解析：个体发展的历史性是与其社会性相统一的。历史是社会的历史，社会是历史过程中的社会。社会物质生产和精神生产状况制约人类总体发展水平，因而也制约个体的发展水平。另一方面，人的发展在很大程度上是为着适应社会的需要，同时也为着促进社会的发展。

6.【答案】A。解析：在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。题干中学生的提问说明该生具有善问精神，要给予肯定，并鼓励其与教师讨论。这样才能体现“为了每一位学生的发展”的理念。

7.【答案】A。解析：根据统觉原理，赫尔巴特认为：新知识总是在原有知识基础上产生的。因此，课程的安排应当使儿童能够不断地从熟悉的材料逐渐过渡到密切相关但尚不熟悉的材料。为了保持课程的逻辑结构和知识的系统性，赫尔巴特强调在设计课程时要遵循两个原则：相关和集中。所谓相关，是指学校小同课程的安排应当相互影响、相互联系；所谓集中，是指在学校的所有课程中，选择一门科目作为学习的中心，使其他科目都作为学习和理解它的手段。在赫尔巴特看来，历史和数学是学校中所有学科的中心。

8.【答案】B。解析：学生的向师性表现在他们会自然地亲近教师，模仿、尊敬甚至崇拜教师，把教师作为获得知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。

9.【答案】C。解析：校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。题干中学校开设的太极拳课程属于校本课程。

10.【答案】A。解析：新课改应该遵循的原则有：符合社会主义的教育目的和各级各类学校的培养目标；符合教育的认识规律；适合各阶段学生身心发展的特点；要有统一性，相对的完整性和一定的灵活性，故答案是A。

11.【答案】B。解析：题干的描述体现了道尔顿制的内涵。

12.【答案】D。解析：该小学语文教师的做法体现了传授之时与思想品德相统一的规律。

13.【答案】C。解析：此题出自《中小学课堂素质教育艺术丛书》。关于教学方法选择的依据。下面是具体C选项的解析，另外，在这本书里面ABD选项都有原话。学生的年龄不同，学习心理是不同的，采用的教法也不相同。低年级学生的形象思维占优势，对于他们就要较多地运用演示直观手段；中、高年级学生的抽象思维有了一定的发展，教学中就可以较多地运用语言描述，运用讲解法或谈话法进行教学。初中生处于少年期，这是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。他们的抽象思维虽日益占主要地位，但思维中的具体形象成份仍起着重要作用，因此选用教学方法时，直观的方法、谈话法仍占一定的比重。高中学生处于青年时期，他们“自觉性、独立性已经有了显著增长”，他们的思维，抽象概括性、组织性、深刻性、批判性都大大增强，因而可更多地选用讲解法、探索发现法等，应让学生自己独立地操作和观察，自学的方法更应得到加强。另外，学生的知识基础不同，对新的知识学习的迁移作用也不同。即使教同一年级，不同班所采用的教法也是不同的。所以，根据学生特征来选择不同的教学方法。

14.【答案】D。解析：理论联系实际教学原则实施教学要从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学以致用的目的。老师告诉学生“多了就卖，少了就买”和“干燥必防火，急躁必跺脚”都是在联系实际生活，联系学生的感性经验，从而加强了学生对易混淆字的理解，因此选 D。

15.【答案】A。解析：学科课程又称科目课程或分科课程，它是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分离地安排它们的教学顺序、教学时数和期限。学科课程在学校课程体系中占据着绝对的权威地位。宗教神学课程和自然科学课程均是学科课程，如夸美纽斯是宗教神学课程的代表人物。

16.【答案】C。解析：在讲解理论知识“除数是小数的除法”时，联系到日常生活中将12个馒头给每人分别分3个、2个、1个和半个，属于理论联系实际原则。

17.【答案】A。解析：布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终目栎是促进学生对学科结构的一般理解。所谓学科的基本结构，是指学科的基本概念、基本原理及其基本态度和方法。学生理解了学科的基本结构，就容易掌握整个学科的具体内容，就容易记忆学科知识，就能促进学习迁移，促进智力和创造力的发展，并可提高学习兴趣。布鲁纳提倡发现学习，所谓发现学习就是让学生独立思考，提出假设，进行验证，自己发现要学习的概念、规则等知识。

18.【答案】C。解析：题干强调把德育教育贯彻在教学、活动、教师榜样、学生的自我教育以及管理中，体现了德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面教育影响过程。

19.【答案】A。解析：体感体现了知行合一。

20.【答案】A。解析：考察德育的方法考点。陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。陶冶教育法的方式主要有环境陶冶、情感陶冶、人格陶冶、艺术陶冶、科学知识陶冶、各种活动和交往情境陶冶等。

21.【答案】D。解析：程序性知识也叫“操作性知识”，是个人没有有意识的提取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识。这类知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。这种知识具有动态的性质。

22.【答案】D。解析：组织策略主要有两种，一种是归类策略，通过对概念、词语、规则等知识的归类整理，在头脑中形成知识结构，以促进对同类型新知识的学习和回忆。如一些学生通过使用意义分组法、主题联想法、发音相似分组法等归类策略来提高自己学习和记忆英语单词的效率。另一种是纲要策略，指学生用语词或句子将主题总结出来，也可以用符号、图示等形象奖内容结构表达出来的一种策略，主要是用于对学习材料结构的把握。常用的纲要策略有主题纲要法、符号纲要法（层次图和流程图）、制作关系图等。

23.【答案】D。解析：独创性是指个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见。具有新奇性。对同一问题所提意见愈新奇独特者，其独创性越高。

24.【答案】D。解析：按照斯金纳的操作性条件作用理论，强化物应该出现在行为发生之后。所以只有按时完成作业（行为出现）才能看电视（呈现强化物）。

25.【答案】C。解析：下位学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。题干所述“哺乳动物的概念”是原有概括程度高的知识，“鲸”是概括程度低的新知识，所以这种学习即为下位学习。

26.【答案】B。解析：学生行为概率增加，因此其行为一定是受到了强化，对于学生来说，回答问题是他不喜欢的刺激，该名同学只要趴着（行为），老师就不让他回答问题（撤销刺激），久而久之，该名学生的喜欢上课趴着，这属于负强化。

27.【答案】D。解析：根据皮亚杰的儿童认知发展理论，守恒观念的形成是儿童认知发展到具体运算阶段的标志，即儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。

28.【答案】B。解析：负强化是指个体在作出某种反应后，消除某种厌恶的刺激或不愉快的情境，从而使同类行为在类似情境中发生的概率增加。处分对学生来说是厌恶的刺激，在表现出进步明显这一行为后，老师撤销厌恶刺激，即属于负强化。

29.【答案】C。解析：12-18岁处于青年处期的阶段，这个阶段的冲突是同一性对角色混乱。

30.【答案】D。解析略。

31.【答案】C。解析：根据概念形成的途径，可分为前科学概念和科学概念。前科学概念又称日常概念，是人们在日常交际过程中形成的。科学概念是在有计划的教学过程中形成的，如学习的定义、定律、原理等。

32.【答案】C。解析：考察的是教科尔伯格的道德发展阶段论（三水平六阶段）-后习俗水平（16岁以后）。

33.【答案】A。解析：适当过度学习达到150%效果最佳，所以记9遍最好（6乘以150%得到结果为9），所以9减6等于3。

34.【答案】A。解析：温故知新属于先前的学习对现在学习的影响，这是顺向迁移，同时还具有促进作用，所以属于顺向正迁移。

35.【答案】C。解析：内部动机是指由个体的内在需要而引起的动机。

36.【答案】A。解析：在问题的解决阶段，教师应该注意激发学生的学习兴趣，让学生回忆起有关的知识和规则，激活并运用以前学会的认知策略，把回忆起来的规则靠认知策略重新组织等。

37.【答案】A。解析：“实践与综合应用”的学习，学生通过观察、实验、调查、设计等学习互动，经历提出问题、明确问题、探索问题和解决问题。

38.【答案】C。解析：研究表明，在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著作影响：一是教师的热心和同情心；二是教师富于激励和想象的倾向性。

39.【答案】C。解析：活动律即指活动的对象较之静止的对象容易感知。为此，应注意在活动中进行直观，在变化中呈现对象，并善于利用现代科学技术作为知识的物质载体，使知识以活动的形象展现在学生面前。

40.【答案】D。解析：高中学生不属于义务教育阶段，屡次偷盗、打架，情节特别严重，可以给予开除。

41.【答案】C。解析：建国后我国最早颁布的第一部教育法律就是1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》。

42.【答案】C。解析：《中华人民共和国义务教育法》规定凡年满6周岁的儿童，应当入学接受规定年限的义务教育，条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。

43.【答案】A。解析：《教师法》明确指出:实施教师聘任制的步骤、办法由国务院教育行政部的规定。

44.【答案】C。解析：《中华人民共和国义务教育法》第三十一条规定：在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。

45.【答案】B。解析：移情就是对事物进行判断和决策之前，将自己处在他人位置，考虑他人的心理反应，理解他人的态度和情感的能力。理解别人就在强调移情的作用。

三、多项选择题

1.【答案】AB。解析：教师的做法是不合适的，不利于对学生进行因材施教，不利于客观公正评价学生。C和D是正面的评价。

2.【答案】ACE。解析：首先，题干中的老师根据学生的实际情况进行点评，这体现了从学生实际出发的德育原则。其次，老师对学生的有点进行了肯定，体现了疏导原则中“以表扬、激励为主，坚持正面教育”的贯彻要求。再次，在对学生有点肯定的基础上，老师又对学生提出了严格的要求，这体现了尊重信任学生与严格要求学生相结合的德育原则。因此选ACE。

3.【答案】ABC。解析：《学会生存——教育世界的今天和明天》是供联合国教科文组织及各会员在制定教育策略时参考的一份报告。这个报告系统总结了发展中国家和发达国家的教育现状，指出各国教育存在的普遍流行的三种现象：

（1）教育先行。“教育在全世界的发展正倾向先于经济发展，这在人类历史上大概还是第一次”。

（2）教育预见。“现在，教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养着新人”。

（3）社会拒绝使用学校毕业生。“有些社会正在开始拒绝制度化教育所产生的后果，这在历史上还是第一次”。因此本题选择ABC。

4.【答案】ABC。解析：陶行知和杜威的相同点：承认教育和生活之间存在着密切的联系，反对将教育与生活分离；认为生活含有重要的教育意义；承认教育对改造生活的重要作用。

5.【答案】ABC。解析：了解学生的基本方法主要有问卷调查法、访谈法、课堂观察法、作品分析法等。

6.【答案】ABCDE。解析：认知风格也称认知方式，是指个体在认知过程中所表现出来的习惯化的行为模式。认知风格种类繁多，如场独立型和场依存型、沉思型和冲动型、整体型和序列型、齐平型和尖锐型、聚合型和发散型、场敏感型与场迟钝型、具体型和抽象型、同时型和继时型、直觉型和理智型、整体型和细节型等。

7.【答案】ABCDE。解析：创造性思维的训练方法包括：（1）头脑风暴法；（2）直觉思维训练；（3）发散思维训练；（4）推测与假设训练；（5）自我设计训练。

8.【答案】ABCDE。解析：学校咨询与辅导要开展的工作主要包括以下方面：针对学生的个别问题提供心理咨询服务；在班级中开展心理健康辅导；为其他教师以及家长担任顾问或提供间接咨询；配合学校教育需要开展心理测评工作；组织协调学校和社会的有关资源共同参与咨询辅导工作等。

9.【答案】ABCD。解析：许多研究表明，教师的表达能力、组织能力、诊断学生学习困难的能力以及思维的条理性、系统性、合理性与教学效果有较高的相关。

10.【答案】ABCD。解析：《教师法》第三十三条规定：教师在教育教学、培养人才、科学研究、教学改革、学校建设、社会服务、勤工俭学等方面成绩优异的，由所在学校予以表彰、奖励。国务院和地方各级人民政府及其有关部门对有突出贡献的教师，应当予以表彰、奖励。对有重大贡献的教师，依照国家有关规定授予荣誉称号。

四、案例分析题

1 .【答案】CDE。解析：李老师在上课期间让学生在教室外罚站，明显侵犯了学生的受教育权，是违法行为，校长对李老师的批评是正确的。

2 .【答案】ABC。解析：教育法规不是参考，而是是国家依靠强制力量强制相关对象执行的，所有对象必须执行，D错误。对于学生出现的错误，老师应本着爱护学生，尊重学生人格的前提下对学生进行教育，严禁采用“以罚代教”的方式对学生进行教育，这样的方式往往会造成学生口服心不服，不利于学生的长远发展， E错误。

3.【答案】BCD。解析：该案例，老师运用自己的机智，成功处理了课堂上的突发事件，在课堂上通过对学生的引导可以提高学生的学习积极性，也有利于提高学生的创造力。AE表述错误。

4.【答案】ABCE。解析：老师不仅仅是教材的被动接受者，也可以根据课堂的实际情况，通过对学生的引导，强化学生的主体地位，对课程进行适当的开发，认识到学生本身和教学过程也是课程资源。威信和权威不是一回事，但在教学过程中树立自身的威信，而不是自身的权威。

5.【答案】CDE。解析：A和B说法是错误的。

6.【答案】ADE。解析：提升自己的专业素质，着装得体、建立平等的师生关系均可以帮助王老师与学生建立良好的关系。

7.【答案】A。解析略。

8.【答案】C。解析：老师因履行职务造成学生财产损失，承担赔偿责任的主体应该是学校（但不是说这事就和老师没关系了，学校在赔偿后，学校可以对老师进行追偿）。