一份教案的“重量”丨从2026年度优秀教案评选看大科质量文化的日常生长
- 2026-11-04 11:25:47
近日，23份教案被认定为大连科技学院2026年度优秀教案。这是学校连续开展优秀教案评选的又一个学年。《理论力学（A）》《软件体系结构与框架技术》课程两次入选，一份教案年复一年地打磨、修订、应用，在整个教学环节中是非常普通的一环，却蕴含着高校反复追问的问题：质量文化究竟长在哪里？
01
一份教案的日常
学校每个学期初的教学工作例会，都会把“优秀教案评选”与青教赛、智慧课程建设并列为学期重点任务。而教案的评选从来不是“为了评优”，而是“定锚”：一堂课怎么设计、目标怎么落地、学生怎么被调动起来，都写在教案里。学校评的不是一份文档写得多漂亮，而是看教师有没有把“以学生为中心”从口号变成课堂里可操作的动作。
教案是学院教风建设的抓手，团队协作共建图谱资源，体现严谨治学与资源共享的教风。以学生为中心落地于教案设计——分层资源供给替代强制任务，课堂互动与AI助教即时响应，过程性评价关注能力增值，让不同基础学生都能获得适配支持。
图丨 《铁道信号远程控制》课程教案中的学情分析和教学反思
02
AI来了，教案的不可替代在哪里
今年的教案评选，与往年有一个不易察觉却意味深长的变化。教育部等五部门印发的《“人工智能+教育”行动计划》正在推动智能技术与教学全要素融合，AI可以在几秒内生成一份结构完整、格式规范的教案。如果教案的定义还停留在教学步骤的排列，这项评选的意义将迅速褪色。
大科的回答是：AI能生成“步骤”，生成不了“设计”。
教务处处长黄潇苹这样理解：“教案的内涵正在发生跃升，它不再是一份静态的授课计划，教师需要判断哪些环节交给AI模拟和反馈，哪些节点必须由自己介入来完成对学生的价值引领和思维点燃。”
再如《大数据分析》教案中，教师在教学改革设计过程中借助图谱化梳理思政脉络、数智化汇聚本土案例、互动化激发课堂思辨、过程化评价价值素养，把价值引领贯穿教学全程，使思政由生硬融入转为自然浸润，切实对接应用型大学人才培养目标，发挥教育对学生价值观的引导作用。
图丨《大数据分析》课程知识图谱
图丨《大数据分析》课程 AI赋能的教学方法改革与创新
03
从“评出的教案”到“评不出的自觉”
自2025年顺利通过教育部教育教学审核评估以来，学校正按照指导意见进行有序整改。在整改的全局中看，一份教案折射的是关乎质量文化建设的命题。评估指标可以检查教案的规范程度，而学校更应关注教师课前是否真正“看见了学生”。质量文化自觉，应体现在教师不为检查却依然愿为教案多改一遍的行动自觉。
这份自觉，也体现在学校课程教材常态化更新工作的日常推进中。课程建设不是一次性完成的任务，而是需要持续迭代、动态优化的长期过程。优秀教案的反复打磨，正是课程常态化更新在教学一线的生动缩影——教师根据学情变化、技术发展和行业需求，不断调整教学目标、更新教学内容、优化教学设计，让课程始终保持与人才培养目标的同频共振。教案评选与课程常态化更新相互呼应，共同推动教学质量从“达标”走向“卓越”。
图丨学校召开专题会议部署课程教材常态化更新工作
23份教案，放在拥有数百名专任教师的学校里，是一个微小的数字。而质量文化恰恰是建在一份教案被反复修改的耐心里，建在一位教师同一门课教了多年仍然愿意重新设计一个环节的自觉里，建在大科年复一年做教学质量提升的坚持里。
发布︱党委宣传部
来源︱教务处
排版︱融媒工作室 张佳婧
统筹 | 融媒工作室 王朋
初审初校︱黄潇苹
复审复校︱银雄 董芷微
终审终校︱张纯娜
