二上《称赞》新课标名师示范课+课件+教案+视频+逐字稿(柯珂)

教学目标

（一）语言建构与运用

1.认识“刺、猬、板”等生字，掌握“称赞”“粗糙”等词语的

含义及用法。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话，体会人物情

感。

（二）思维发展与提升

1.通过默读、分析文本，培养阅读理解和逻辑思维能力，理解小

刺猬和小獾互相称赞的原因及影响。

2.引导学生思考称赞在人际交往中的作用，提升思维的深度和广度。

（三）审美鉴赏与创造

1.体会称赞带来的美好情感，感受文字中蕴含的善意与温暖，提

升审美感知能力。

2.鼓励学生在生活中发现他人优点，尝试创作简单的称赞话语，培

养审美创造能力。

（四）文化传承与理解

1.理解中华传统文化中人际交往的善意准则，体会称赞是一种美

德，传承积极的交往文化。

2.结合生活实际，感悟称赞对个人成长和社会交往的意义，增强文

化认同。

教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣（落实文化传承与理解、语言建构）

1.姓名游戏：教师以自己的姓名“柯珂”为切入点，引导学生发

现姓名中的叠词特点，说说自己的大名和小名，体会语言的趣味，拉

近师生距离，同时渗透人际交往中“认识他人”的文化意识。

2.词语铺垫：出示“赞美、赞扬、赞叹、夸赞、点赞”等词语卡片，

引导学生说说生活中被谁称赞过，是因为什么事，初步感知“称赞”

的含义，为课文学习奠定基础。

（二）初读课文，整体感知（落实语言建构、思维发展）

1.自由读课文：要求学生读准字音、读通句子，思考“谁称赞谁？

称赞了什么？”

2.反馈交流：引导学生梳理课文主要内容，明确小刺猬称赞小獾做

的小板凳，小獾称赞小刺猬的苹果，初步培养概括能力。

（三）精读感悟，体会情感（落实思维发展、审美鉴赏）

1.聚焦小刺猬的称赞

-出示课文第2自然段，指名朗读小刺猬的话“你真能干，小板凳做

得一个比一个好！”，引导学生思考小刺猬为什么这么说，结合“板

凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”理解小刺猬善于发现他

人优点的品质。

-体会小獾“高兴极了”的心情，思考称赞给小獾带来的变化（从失

落到自信），感悟称赞的力量。