教案小说家

    朋友打趣说我的学期教案攒了将近20万字，抵得上大半部长篇了。我只好自嘲：可不是么，每日伏案疾书，笔下的“角色”整整一个班，各有各的脾气。

  大纲叫教学计划，情节是课堂环节，连“冲突”都精心设计——专为那几个走神的小主角准备。若论修改次数，哪部小说敢跟教案比？同一个知识点，得备好七八种讲法，仿佛在写一部永远在修订的“成长小说”。

只是这作品，读者有些特别。你在这头铺陈悬念、渲染高潮，那头可能只关心下课铃响。你设计好的精妙比喻，也许最后只被记住了一个好笑的口误。批作业像给连载小说写评语，红笔勾画间满是内心独白：“题目是不是出得太难啦？学生理解不了？”“生字书写的要点是不是要再讲得细致一点？”。

但  偶尔也有像读到绝妙篇章的时刻——某个孩子眼里突然亮起的光，就是最好的段落点评。这时便觉得，这二十万字纵然无人出版，却在某些时刻，真的成了另一个故事的序章。

  这么一想，粉笔灰飞扬的教室，倒更像我的创作间了。只是这里写下的每一行，都不为了结局，只为无数个开始。