【教学过程】 一、谈话导入 1.谈话导入：（出示课件2）今天我们来学习一篇新的课文。（板书：故事二则） 学生齐读课题。 过渡：下面我们来具体学习本节课的内容。 二、读文正音，把握内容 1.（出示课件3）学生自读课文。教师提出要求：认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。 学生读课文。教师巡视，随机正音指导。 2.认读生字词。（出示课件4） （1）出示含有会认字的词语。 拜见蔡桓侯皮肤扎针几剂药汤骨髓纪昌目标 （2）指名朗读，全班正音。教师强调“髓”为平舌，三声。 （3）重点学习多音字“扎”“纪”。（出示课件5、6） 教师提示从字义分辨字音。学生练读识记。 3.把握内容。 教师引导：（出示课件7）结合事情的起因、经过、结果，我们可以说出一件事的主要内容。下面请同学们默读课文，找出事情的起因、经过、结果的关键词句并批注勾画，和同桌交流这两则故事分别讲了什么。 学生汇报，教师总结。 （1）教师过渡：我们先从第一则故事开始。（出示课件8） （出示课件9）引导：请一位同学谁一说，本则故事的主人公是谁？ 学生点出本则故事的主人公，教师做简要介绍。 （出示课件10,11）教师出示本则故事的起因，学生圈点勾画从中得到的信息，并全班分享。 预设：①有一天。→时间②名医→点出扁鹊的身份是医生。③站了一会儿→只是看了一会儿，就知道蔡桓侯有病，可见扁鹊的医术高明。④您皮肤上有点儿小病→病在皮肤上。⑤蔡桓侯的言行→蔡桓侯傲慢自以为是。 （出示课件12）教师出示本则故事的经过，学生圈点勾画从中得到的信息，并全班分享。 预设：①过了十天。→时间。②您的病已经发展到皮肉之间了，要是不治还会加深。→病在皮肉之间。③蔡桓侯听了很不高兴。④十天后。→时间⑤您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。⑥非常不高兴。 教师提问，扁鹊和蔡桓侯就疾病问题讨论了几次，每次病发在哪里，蔡桓侯得知后有什么反应。 学生讨论后总结。（出示课件13） （出示课件14）教师提问：你们从这里还能得到什么信息。 预设：又过了十天。→时间。老远。只看了几眼。→说明扁鹊已经知道蔡桓侯的病无药可救了，更加反映出扁鹊的医术高明。 （出示课件15）教师出示本则故事的结果，学生圈点勾画从中得到的信息，并全班分享。 预设：五天之后。→时间。蔡桓侯浑身疼痛。不久，蔡桓侯病死了。→病得非常严重。早知道。→可见扁鹊的处世智慧。 教师提问：你从中得到了什么启示？ 学生自由回答。教师相机板书。（板书：听取别人正确的意见，防微杜渐） （2）教师过渡：我们用同样的方法来看看第二则故事。（出示课件16） （出示课件17）教师出示本则故事的起因，学生圈点勾画从中得到的信息，并全班分享。 预设①飞卫，纪昌→出场人物。 （出示课件18）教师出示本则故事的经过。教师提问：一开始飞卫是怎么教的？给纪昌提出了什么要求？ 学生圈点勾画。 预设：开始练习的时候，“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。你要牢牢地盯住一个目标，不能眨眼！” （出示课件19）第一次练习眼力。教师提问：纪昌第一次是怎样练习眼力的？ 学生讨论，教师相机出示原文及勾画内容。 教师提问：从“开始”这个词，我们能看出什么呢？ 指名学生回答。 预设：可以看出纪昌片刻也不敢耽误。 （出示课件20）教师提问：纪昌第一次练习眼力取得了怎样的成效？ 学生讨论，教师相机出示原文及勾画内容。 教师提问：“相当到家”的含义是什么？ 请学生联系上下文回答。 预设：意思是有相当的造诣。 （出示课件21）教师引领学生总结归纳纪昌第一次练习眼力，并向学生提出问题：“你能做到吗？” 学生自由回答。 （出示课件22）第二次练习眼力。教师提问：面对纪昌取得的这样的成绩，飞卫是这么么说的呢？飞卫的话有几方面意思？ 小组讨论，代表发言。教师相机出示参考答案。 预设：①虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。你要练到把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚，那时候再来见我。②已经取得了不小的成绩→肯定成绩③但你的眼力还不够→指出不足④把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚→提出要求 （出示课件23）教师提问：请你速读课文，和小组成员一起找一找纪昌第二次是怎样练习眼力的？成效如何？ 小组讨论，代表发言。教师相机出示原文。 （出示课件24）教师引领学生总结归纳纪昌第二次练习眼力，并向学生提出问题：第二次练习中，纪昌体现出了什么样的态度？有什么收获？ 小组讨论，代表发言。 预设：体现出了谦虚的学习态度。收获：虱子在他眼里一天天大起来。 （出示课件25）思考：纪昌从虱子到车轮中间经历了什么呢？ 指名回答。其他学生帮助补充。教师协助整理。 预设：经历：疲劳、孤独、坚持不懈。 教师顺势提出问题：飞卫让纪昌这样练习有什么好处？ 多名学生回答，教师相机出示参考答案。 预设：这是在培养他的注意力，飞卫是想先让他练好扎实的基本功。 （出示课件26）教师引导：原文中说，后来纪昌——（生答：成为了百发百中的神射手） 教师提问：纪昌终成一代神射手。这展现了纪昌怎样的性格？ 学生自由回答。教师相机板书。（板书：刻苦学习有恒心有毅力） 教师提问：纪昌最后的成功除了自己努力练就的基本功外，还离不开谁？ 指名回答。 预设：离不开师父飞卫的严格要求。 （3）教师提问：我们梳理完了这两则小故事。请同学简要地说一说每个故事的主要内容。 多名学生试说。 预设：（出示课件27）第一则故事讲了扁鹊给蔡桓侯治病，蔡桓侯讳疾忌医，不听扁鹊的劝告，最后病死了。第二则故事讲《纪昌学射》主要讲了纪昌向飞卫学习射箭，最终成为射箭高手的故事。 三、再读课文，提取关键信息 1.教师提问：请同学们说一说简要复述课文要做哪些准备？（出示课件28）（板书：能抓住文中的主要内容省略无关内容抓住文中的关键词句） 预设：能抓住文中的主要内容省略无关内容抓住文中的关键词句 2.出示学习任务：请同学们从以下两项任务中选取一项，默读课文，根据提示提取关键信息。（出示课件29） 任务一：穿越时空，回到古代，你是扁鹊的助手，现在需要你整理扁鹊为蔡桓侯诊断病情的病例，填写下面的病历表。（出示课件30） 
任务二：纪昌能成为射箭的顶级高手，让我们佩服又羡慕。让我们一起来探寻他的成功秘诀吧。（出示课件31） 
3.小组合作，填写信息。（出示课件32、33） 4.全班交流，教师点拨。 四、简要复述课文 （出示课件34）呈现复述课文板块页。教师过渡：同学们，我们刚才我们搜集到了这么多的信息，下面我们正式进入复述练习环节。 1.（1）简要复述“扁鹊第一次见蔡桓侯”的情景。（出示课件35） 教师提示：第一次是什么时候？蔡桓侯的病情怎样？蔡桓侯的态度如何？抓住关键词语有序复述。 学生练习复述。 交流展示。 预设：有一天，扁鹊去拜见蔡桓侯，指出他皮肤上有点儿小病。蔡桓侯认为自己没有病，还在扁鹊告退后，嘲笑医生喜欢显示自己的高明。（出示课件36） （2）根据学生的复述情况，适时呈现复述课文的评价标准。（出示课件37） （3）运用这样的方法，练习复述《扁鹊治病》中剩下的故事情节。（出示课件38） 组内交流，互相补充。 （4）全班交流：各组选人简要复述故事。学生根据评价标准进行点评，教师指导。适时出示参考例文。（出示课件39） 2.迁移学习：各组运用刚才的方法练习复述《纪昌学射》。（出示课件40）各组选人上台展示，学生根据评价标准进行点评。适时出示参考例文。（出示课件41） 五、拓展延伸 蔡桓公最终病死了，他在临终前，回顾自己的这段生病历程，会对身边的人说些什么呢？请你口头拟一份《蔡桓侯临终遗言》，把他得到的教训告知后人。（出示课件42） 小组交流，选代表在班级展示。 预设：例文（出示课件43） 六、归纳总结，布置作业 1.（出示课件45、46）主题概括。 《扁鹊治病》通过写扁鹊几次要给蔡桓侯治病，均被蔡桓侯拒绝，最后蔡桓侯病死的故事，告诉我们要善于听取别人正确的意见，学会防微杜渐。 《纪昌学射》讲了好学的纪昌在名师飞卫的指导下，经过坚持不懈的努力，终于成为射箭高手。通过这则寓言表达了在良师的引导下，要刻苦学习，有恒心、有毅力，终能实现自己的梦想。 2.课堂演练。 3.课后作业：将这两个故事讲给爸爸妈妈听。 | 
