放下教案 共研童心 东平各幼儿园沉浸式教研“玩”出新境界

倾听儿童的声音 读懂游戏中的成长

——东平县第二实验小学幼儿园基于户外游戏的一对一倾听与记录专题教研活动

为深入贯彻《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，促进教师专业能力提升，支持幼儿在户外游戏中实现真实、自主、有意义的学习，东平县第二实验小学幼儿园组织全体教师开展了以“基于户外游戏的一对一倾听与记录”为主题的深度教研活动。本次活动聚焦教师观察与倾听能力的发展，旨在通过理论学习、案例研讨与策略共研，提升教师在户外游戏中对幼儿的理解与支持水平。

活动伊始，教师们通过分组讨论，深入辨析“倾听”与“观察”的本质区别。大家认识到，观察强调教师运用看与听的方式捕捉幼儿行为，而倾听则更侧重于教师倾注情感、主动理解幼儿的内心世界。倾听不仅是一种方法，更是一种尊重幼儿、理解幼儿的教育态度，是保障教育公平、读懂儿童真实意愿的重要途径。

在本次教研中，教师们结合《评估指南》要求，明确了“一对一倾听”的核心要义：即在户外游戏中，教师通过专注对话与观察，理解幼儿的思维过程、情感状态与学习需求，并给予及时、适宜的反馈与支持，构建高质量的情感与认知联结。同时大家达成共识：一对一倾听是落实“儿童本位”理念的关键实践，能帮助教师走进每个幼儿的内心，识别其个性化发展需求，推动教师角色从“传授者”向“支持者”“陪伴者”转变，真正实现幼儿成长与教师发展的双向赋能。

教研活动中，教师们结合真实案例，共同探讨了三种倾听策略：

1. 在游戏日记中“听”情绪，建立信任关系，支持幼儿主动探究； 

2.在游戏对话中“听”热点，捕捉兴趣点，提供资源助推拓展学习； 

3. 在游戏行为中“听”问题，识别认知冲突，支持幼儿持续探究与验证。 

生动的案例分享让教师们看到，倾听不仅是“听见”，更是“听懂”与“支持”，是推动幼儿在游戏中深度学习的重要支架。

本次教研活动深化了教师对倾听的理解，通过案例分享和策略共研，切实提升了教师在户外游戏中观察、倾听与支持的能力。我们将在日常实践中真正蹲下来、贴近心，倾听幼儿的每一种“语言”，支持他们成为自信主动的学习者。我园也将持续以教研促实践，推动教师在倾听中成长，共同构建真正尊重与理解儿童的园所教育生态。

（通讯员 卜莉娜）

研课磨课绽芳华童趣课堂展匠心

——东平县县直机关幼儿园开展青年教师公开课活动

教育，是让每个孩子

以独属于自己的姿态绽放光芒；

成长，是让每位老师

都拥有一次破茧成蝶的成长契机。

每一次思维的碰撞，

都是教育生命力的鲜活绽放；

每一场公开课的分享，

都是集体教育智慧的温暖传递。

精彩课堂教学相长

为深入贯彻实施《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，加快教师们的专业成长，提高课堂教学的有效性。2026年1月5日-1月8日，我园开展了教师公开课观摩活动。

活动开始前，老师们充分准备，精心备课、利用多媒体、PPT课件、自制教具等，结合幼儿的年龄特点及自身教学风格设计教学活动。下面跟随我们一起来进入老师们精彩有趣的教学活动吧!

小班课堂

游戏化教学点亮童趣时光

小班的课堂是充满欢乐的游戏天地。老师们紧扣低龄幼儿的认知规律，将知识学习融入趣味游戏中，以游戏化的教学方式，让抽象的知识变得具象可感，孩子们在轻松的游戏中收获快乐与知识，真正做到了“玩中学、学中乐”。

中班课堂

情境互动激发探索热情

中班课堂以教学情境为纽带，打造沉浸式学习体验。教师创设生动的故事情境，结合动画画面、趣味教具，引导孩子们走进充满童趣的学习场景。图片中，孩子们踊跃举手、积极回应老师的提问，在与老师、同伴的互动中主动探索问题答案。老师们注重引导幼儿表达自己的想法，让孩子在情境中思考、在互动中成长，充分激发了幼儿的探索欲与表达欲。

大班课堂

合作探究培养团队意识

大班的公开课聚焦合作意识与逻辑思维的培养，老师将孩子们分成小组，让他们围绕任务共同讨论、分工合作。孩子们围坐在一起，专注参与课堂活动，在合作中尝试解决问题，在交流中碰撞思维火花。这种教学方式不仅锻炼了幼儿的自主探究能力，更让他们在团队协作中学会倾听、学会分享。

户外游戏健康成长

“游戏中畅玩，运动中成长”，武术老师用刚劲有力的动作展现中华武术的魅力。孩子们以拳为笔、以趣为墨，在武术展示中体悟文化底蕴，在游戏时光里畅享运动快乐，用最灵动的姿态诠释着“健康成长”的真谛。

学思悟行聚力而行

“教而不研则浅，研而不教则空”，教学与教研如同教育发展的双翼，相辅相成、缺一不可。大家既肯定了课堂中巧妙的情境创设、灵动的师幼互动，以及对幼儿兴趣点的精准捕捉等亮点，也从教学细节处提出了中肯的改进建议。在思维的碰撞与交流中，老师们取长补短、凝聚共识，真正实现了互评互学、共研共进的教研目标。

此次公开课观摩活动，为老师们搭建了一个相互学习、交流借鉴的平台，让大家在展示与研讨中收获成长。相信老师们会带着此次活动的思考与收获，反思教学中的不足，总结经验与方法，将更优质、更贴合幼儿发展的教育带给孩子们，以新的思考与热情，在幼儿教育的道路上稳步前行。

（通讯员 陈士杰）

研路深耕蓄力前行

——东平县贯中实验幼儿园课程建设教研小组“跨龄绘本阅读”阶段性总结

教育的智慧，藏于对问题的深度追问；教学的提升，源于扎实的研讨实践。为深入落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，立足园本教研核心，切实提升教师教育教学专业素养，本学期，我园创新教研形式，打破传统级部教研模式，全新组建课程建设小组、自主游戏小组、体能大循环小组、融合教育小组四大专项教研团队。其中，我园课程建设教研小组，聚焦跨龄绘本阅读核心方向，以绘本为媒，助力幼儿能力发展与习惯养成，开启了一段从教研探索到实践落地的旅程。

教研初期，课程教研小组以“通过跨龄绘本阅读促进幼儿全面发展”为核心目标，先对教师开展跨龄绘本教学现状问卷调查，并明确教研方向；随后筛选园内优质绘本资源下发至各级部，组织教师完成幼儿阅读能力与习惯的前期调研，建立幼儿阅读发展基础档案。

教研推进过程中，教师们同步开展活动前调研与活动后观察，通过对比分析，清晰捕捉到幼儿的成长变化；低龄幼儿阅读兴趣显著提升，能主动参与绘本讨论；高龄幼儿责任意识增强，学会耐心引导弟弟妹妹理解画面内容。全园幼儿的语言表达、社交互动能力均在跨龄共读中得到有效锻炼。

元旦佳节，以“绘本里的新年 萌娃拓印传非遗”为主题的教研成果精彩落地！我们为各年龄段精准匹配绘本，延伸出四天主题活动：绘本悦读、拓印手工、运动游戏、成果展。作为教研阶段性实践分支，让幼儿在沉浸式体验中深化文化认知，为后续教研积累场景化经验。

活动落幕，思考不止。课程建设小组迅速开展专题复盘，全面梳理活动成果与经验，明确后续推进方向。

（一）核心经验提炼：经过一学期实践，提炼出三大核心教研成果，形成适配本园的活动组织策略：1. 跨龄绘本选择：兼顾趣味性、教育性与文化性，精准匹配各年龄段发展需求；2. 角色赋能引导：通过“大带小”角色设定，激发幼儿互动积极性，强化互助氛围；3. 阶梯式延伸活动：围绕绘本设计“阅读-实践-展示”闭环活动，深化阅读体验。

（二）后续规划：1. 家园共育：假期发起亲子共读活动，鼓励家长陪伴幼儿延续阅读习惯，记录成长瞬间； 2. 教师成长：要求教师放假前完成幼儿阅读发展阶段性心得撰写，利用假期自主阅读教育类书籍，充实专业储备；3. 未来教研：下学期更换主题，继续深耕跨龄绘本阅读领域，结合本学期经验优化教研模式，开展更具针对性的实践活动，助力幼儿全面发展。

教研探索是从高处的观察者，变成立在儿童星轨上的追光者。当成年人的知识脉络与孩子的惊奇眼神开始光合作用，所有理论都开出了具象的花。原来蹲下来时的视线海拔，正好接住整个世界抽枝的声响。

（通讯员 李明娟）

以检促规范 以查促提升

——彭集街道中心幼儿园开展教学业务常规检查活动

为全面梳理学期保教工作成效，夯实教育教学基础，切实提升教师专业素养与班级管理水平，2026年1月9日彭集街道中心幼儿园组织开展了教学业务常规检查活动。本次检查围绕班级业务与个人业务两大板块展开，力求通过细致排查、严格督导，推动幼儿园各项工作提质增效。

细查班级业务，筑牢保育防线：班级业务检查聚焦日常保育管理的关键台账，对晨午检记录、交接班记录、缺勤追踪记录等内容进行全面核查。检查组对照规范标准，逐一翻阅各班台账资料，重点查看各项记录是否做到内容详实、填写规范、存档有序，是否完整覆盖幼儿健康监测、在园情况交接、缺勤原因追踪等保育核心环节，确保班级管理工作闭环运行、不留死角。从检查结果来看，大部分班级能够高度重视台账记录工作，做到内容完整、填写规范、存档有序，展现出扎实的日常管理功底。

严督个人业务，锤炼教师素养：个人业务检查以提升教师专业能力与师德修养为目标，对备课笔记、学习笔记、师德师风笔记展开细致检查。在备课笔记核查中，重点关注教案是否贴合幼儿年龄特点，教学目标、流程与方法是否科学合理，二次备课是否详实；学习笔记检查则注重教师是否坚持学习教育教学相关内容，是否及时梳理学习要点及心得感悟；师德师风笔记检查聚焦教师对师德规范的理解与践行，引导教师坚守育人初心，恪守师德底线。检查发现，全园教师均能认真落实各项任务，笔记内容充实、反思深刻，充分彰显出良好的学习态度与专业素养。

以检促改，砥砺前行：此次期末业务检查，既是对学期保教工作的“复盘问诊”，更是对保教质量的“精准赋能”。通过检查，既肯定了各班级、各位教师在日常工作中的扎实表现，也精准指出了工作中存在的短板与不足。

下一步，我园将以此次检查为抓手，鼓励教师之间相互学习、取长补短，形成“比学赶超”的良好氛围，切实将检查成果转化为提升保教质量的强大动力，为幼儿的健康快乐成长保驾护航。

（通讯员 宫延荣）

小班级部教研建构游戏

——东平县县直机关第二幼儿园南园

小班建构游戏是幼儿园教育活动的重要组成部分，而扎实的教研活动是提升其教育质量的核心抓手。借助系统化教研，教师能够科学设计、高效实施建构游戏，从而有效促进幼儿的全面发展。

促进教师专业成长

教研活动为教师提供了交流与学习的平台。在教研过程中，教师们围坐一起，分享各自在建构游戏中的经验与困惑。通过讲解和讨论，教师能学习到新的游戏设计思路和指导方法，提升游戏设计能力。

同时，教师们会专注于书写和记录教研成果，将讨论中的有效策略整理下来，用于优化后续的教学实践。

助力幼儿全面发展

在优化后的建构游戏中，展园长带领我们要以幼儿的动手能力得到锻炼为基础，让幼儿通过搭建不同的结构，提高手指灵活性和手眼协调能力。同时，游戏中的合作环节让幼儿学会与同伴分工协作，培养合作意识和沟通能力。

优化游戏实施与解决教学问题

教研活动中，教师们针对建构游戏实施过程中遇到的问题进行深入交流研讨。通过分析实际案例，共同寻找解决方案，有效优化游戏的组织形式和指导方法，提升建构游戏的教育质量。

（通讯员 展春花 刘振倩）

精研细磨促实践年味童趣融教研

——银山镇中心幼儿园春节主题活动教研

为深入弘扬中华优秀传统文化，推动家园共育走深走实，同时落实《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于幼儿自主自理能力培养的目标，我园以春节大型活动为契机，开展了系列沉浸式教研打磨工作，让教研成果真正落地于幼儿活动实践。

教研初期，全体教师围绕“传统文化浸润+幼儿自主发展”的核心目标，多次召开专题研讨会。从活动主题设定、环节设计到家园互动形式，教师们结合小班幼儿的年龄特点与发展水平展开热烈讨论，反复推敲方案细节。办公室内，教师们围坐在一起，手持笔记本认真记录、积极发言，将《自主游戏》中“以幼儿为中心”的理念融入活动设计，力求让春节活动既充满年味，又能为幼儿提供自主探索、独立参与的空间。

方案初步成型后，教研团队并未止步。为确保活动场地布局科学、动线合理，教师们走出会议室，来到园区户外场地开展实地调研。在红色跑道旁、游乐设施边，教师们手持测量工具，对活动区域进行精准测量与划分，结合幼儿活动安全规范和自主游戏场地设置原则，反复调整摊位布局、游戏区域的间距与范围。研讨交流中，有教师提出“将传统民俗体验区设置在采光较好的区域，更便于幼儿自主选择参与”，也有教师针对小班幼儿的行动特点，建议“缩小各区域间的过渡空间，降低幼儿活动中的安全风险”，每一个建议都聚焦幼儿发展，让活动方案在实践考量中不断完善。

经过多轮教研打磨与实地优化，我园春节大型活动方案最终敲定。此次教研过程，不仅让教师们进一步深化了对传统文化教育与幼儿自主发展融合的理解，更锤炼了团队基于实践开展教研、以教研反哺实践的专业能力。接下来，我园将以精心打磨的活动为载体，让孩子们在充满趣味的春节体验中感受传统文化魅力，在自主参与中提升自理能力，同时以家园合作的形式，让年味与童趣在幼儿园里绽放别样光彩。

（通讯员 刘园园）

跃动的格子：跳房子，从回忆到创想

——东平县县直机关幼儿园游戏活动

最近的户外时光里，幼儿园的孩子们总聚在暖阳下，叽叽喳喳地分享着各自心中“最有意思的游戏”。

晨间谈话的环节，老师笑着接住了这股热闹的兴致，轻轻将话题引向一处：“今天我们来聊聊‘跳房子’这个游戏——有没有小朋友和它打过交道？在你们眼里，它是什么模样的呢？” 

老师的问题刚落，佳宜指着窗外的居民楼眼睛发亮：“跳房子是我家住的楼房！一层一层往上跳！”萌萌晃着羊角辫补充：“公园地上有彩色格子，爸爸说要单脚往前跳，不能踩线！”孩子们七嘴八舌的答案，像一颗小种子，在教室里种出了关于“跳房子”的探索故事。

游戏缘起：从“问号”到亲子共探

带着“跳房子到底是什么”的好奇，老师把这场“民间游戏探秘”变成了“亲子小任务”：周末里，孩子们跟着爸爸妈妈找跳房子、画跳房子——有的蹲在小区空地，用粉笔复刻出“格子地图”；有的把公园的跳房子画成了“带滑梯的彩色城堡”；还有的用积木搭出了立体的“跳房子楼房”。周一的教室成了“跳房子画展”，每一幅画里，都藏着孩子眼里独有的“游戏模样”。

初识跳房子：从故事到初体验

“原来跳房子是爷爷奶奶小时候的‘宝藏游戏’呢！”老师拿着老照片，轻轻讲起它的过往：从前没有玩具的孩子，捡块石子当“棋子”，用粉笔画几格“房子”，就能在空地上跳出整个夏天的热闹。

听完故事，孩子们早就按捺不住啦！家里的地板、教室的空地都成了“游戏场”：有的单脚蹦着数格子，有的拉着伙伴排队“闯关”，连小椅子都被当成了“临时格子”。玩得热火朝天时，大家还凑成小圆圈，一起定下了“安全小规则”：“要从1号房子开始跳，不能插队”“轮流玩，你先来我再来”“选个安全员，监督大家不踩线”——小小的约定里，藏着大大的秩序与温暖。

新房子诞生记：老游戏的材料大变身

“只用粉笔太单调啦！”不知是谁喊了一句，孩子们的“创意开关”瞬间打开：

有的举着呼啦圈眼睛发亮：“用它当格子，跳进去像钻山洞！”

有的抱着轮胎提议：“轮胎叠起来，就是‘高楼跳房子’！”

还有的翻出彩绳和积木：“我们搭个会变形状的跳房子吧！” 

于是教室变成了“材料实验室”：呼啦圈摆成“圆圈房子”，轮胎堆成“阶梯房子”，彩绳拉成“迷宫房子”……孩子们跳着自己设计的新格子，笑声裹着创意，把老游戏跳出了新花样。

从“把楼房当跳房子”的天真想象，到亲子共探的生活观察，再到材料变身的创意实践——这场关于跳房子的探索，不只是玩了一个老游戏，更是让孩子们在“想、做、玩”里，摸到了民间游戏的温度，也长出了合作、创造的小本领。

那些画在地上、搭在教室的格子，像一个个小小的成长舞台：每一次跳跃，都是童年的快乐在发芽；每一个新“房子”，都是孩子眼里的世界在发光。而这场老游戏的新旅程，也让传统的快乐，在孩子们的童年里，重新开出了花。

（通讯员 陈士杰）